冶金工程本科专业英语类课程设置

围绕冶金工程专业国际化本科人才培养目标,调研冶金院校英语类课程设置现状,分别从内容选择和专业特色两方面探讨冶金工程本科专业英语类课程的改革方向。

开放教育英语类课程多模态教学模式的探索与实践

基于开放教育和英语教学的特点,引入多模态的相关理论,提出采用“多模态教学资源、多模态教学行为和多模态实践活动”三位一体的方式,进行移动教学和智慧课堂试点教学。将教学评价嵌入到多模态教学资源、多模态教学行为和多模态实践活动三个子系统和协作式教学驱动的运行机制中,构建了开放教育英语类课程多模态教学模式。实践证明,该模式下学习者英语综合应用能力和教师的教研能力均能得到提升。

论制作英语类课程教学课件时需要考虑的问题——以Success Interm ediate课件为例

制作英语类课程教学课件时需要考虑四个问题:要达成什么样的教学目标?怎样实现课程文化自觉?怎样筛选编入课件的内容?以何种形式承载其功能?只有对这四个问题进行了认真思考之后制作出来的英语类课程的课件才能不仅帮助达成涵盖语言知识、语言技能方面的教学目标,而且帮助达成情感态度方面的教学目标,真正有效地辅助英语教学。

纺织服装专业高职学生英语类课程信息化改革的实践

在经济快速发展的今天,以纺织服装专业高职学生为中心的高职英语课程设计要注重学生的体验感,关注他们的个性发展与人格情操陶冶。在现代信息化的条件下,考核方式改革有利于实现学习者个性发展的自我价值。

MOOC和SPOC平台9门英语类课程教学模式的比较

本研究在比较9门网络英语课程教学设计的基础上,通过其教学形式揭示MOOC和SPOC的教学模式。在后慕课时代,MOOC仍然具有强大的生命力,SPOC虽然能够实现翻转课堂,在理论上克服MOOC的不足,但是在具体实践中,其制作粗糙,教学模式更趋向于传统课堂,并未展现出优势。

终身教育背景下中高职英语类课程有效衔接途径探究

中高等职业教育紧密衔接已经成为发展现代职业教育的基本原则,在终身教育社会大背景下,探索中高职课程的有效衔接之路是当前及今后一段时间内职业教育研究的一项重要工作.本研究以中高职英语类课程的衔接为例,以人才结构理论为基础,提出了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的中高职英语类课程有效衔接策略.

智慧教学背景下高职旅游专业英语类课程教学策略探究

随着社会经济不断发展和人们生活水平的进步,全面促进旅游业的发展进步,为旅游业的发展带来了机遇和挑战。面对如火如荼的旅游需求,旅游业如何快速发展和升级转型是迫在眉睫的事情,而在升级发展中高素质、复合型旅游人才的培养也是急待解决的事情,因此非常需要高职院校旅游类专业人才的助力。鉴于此,本文以智慧教学为背景,就高职旅游专业英语课程的教学策略进行简单分析,以供相关人士参考交流。

浅议学前双语师资职前培训英语类课程学生学习评价

评价体系是实现教学目的的重要组成部分。由于终结性评价注重的是教学结果,主要是通过最终的学习成果来做出成绩评定,单向地对学生学习结果实施评定,带有一定的局限性;形成性评价着眼于评价过程中学生全面素质和综合能力的提高,以及其自主学习和合作学习能力的培养,能够及时地为教师和学生提供反馈信息,促进教学相长。在学前双语师资职前培训过程中,两种评价方式结合使用能够使学前双语师资英语类课程评价结果更有效,更全面,更公正。

汉语国际教育专业英语类课程思政育人新途径——以体验式教学团队实践为例

英语体验式教学团队按照国家推进各类课堂课程思政教育的政策,结合体验式英语教学理论和教学团队理论,对汉语国际教育专业英语类课程思政元素进行深挖与梳理,将思政育人元素有机融入英语类课程的教学目的与理念、教学内容设计、课外实践的实现途径创新中,以期构建出一个以国家、政治、文化、语言和素养为培养目标的汉语国际教育专业英语类课程教学核心价值体系。

思政教育背景下的教师课堂话语研究--以中外合作办学英语类课程为例

课堂话语是教师传播知识、教书育人的重要媒介,研究教师的课堂话语有助于观察课堂教学效果、进行教学反思;以话语分析理论为基础,回顾了国内外课堂话语分析研究的现状,提出了课程思政融入中外合作办学项目英语类课程是由项目的跨学科性、课程的涉外性和新时代的适应性所决定的;研究构建了教师话语融入课程思政的模型,认为提高话语质量、调整话轮转换、改进教师反馈在中外合作办学英语类课程教学效果的提升,在更好地形成全员、全过程、全方位育人的课程思政大格局方面具有现实意义。

融合微课与对分课堂的专业英语类课程混合式教学模式探索——以“法律英语”课程为例

于国家大力推进混合式教学的大趋势下,本研究融合线上微课和线下对分课堂,聚焦专业英语类课程,探索形成了新的教学模式——ME-PADA模式,并在“法律英语”课程中示例了该模式的教学应用,丰富了专业英语类课程教学模式的研究与实践,为涉外法治人才培养提供了助力。

运用多模态模式解决中医英语文化类课程思政教学现存问题思路分析

多模态教学模式是一种将多种教学媒体和教学方法相结合的新型教学模式,具有能够、激发学生学习兴趣、提高学生的信息处理能力及帮助培养学生跨文化交际能力的优势。本文深入分析了中医英语文化类课程思政教学现存的问题,提出了运用多模态教学模式来解决这些问题的具体思路和策略,以期为中医英语文化类课程思政教学提供一些帮助和参考。

开放教育英语文化类课程思政的设计与实施——以英语国家社会与文化课程为例

英语文化类课程是开放大学英语本科专业的必修课之一,具有重要的思政育人价值。在以江苏开放大学英语国家社会与文化课程为代表的思政教学实践中,出现了一些典型问题,如思政教育套路化,思政元素僵硬植入、与课程内容相关性不足等;同时,也面临着一些现实困境,具体表现为教学时长与教学内容不匹配、思政育人重点不突出、思政教学评价不合理等。基于此,在英语国家社会与文化课程教学中尝试以树立文化自信为重点,基于成人学生学情,从教学设计、教学实施和教学评价层面开展课程思政教学探索。

基于知识图谱英语教育类课程改革研究

本研究聚焦于当前英语教育类课程改革的迫切需求,研究目的在于探索基于知识图谱的教学方法如何促进英语教育类课程的改革,并实现“双导向”教学目标改革。教学模式改革通过构建课程知识图谱,将零散的知识点串联成网络,实现理论知识的结构化和可视化。针对不同学生群体实施分层教学,涵盖“认知提升”“实践探究”和“实训教研”三个教学版块,知识图谱赋能实现经验学习。通过知识图谱收集和分析学习数据,实现多维度分层次增值教学评价方式改革。

基于CIPP的英语类专业写作课程评价体系研究

随着国家推进课程“教学评一体化”政策的实施,应用CIPP课程评价理论,通过权威评估文件、课程特点及专家问卷访谈构建英语类专业写作课程评价指标体系具有一定的可行性,并且通过采用SPSS统计软件对问卷数据进行指标体系的一致性检验、信度和效度检验,可以验证评价指标的合理性。研究结果显示:专家关于指标体系的评判具有较高的一致性,表明该课程指标体系的构建具有一定的合理性,英语类专业写作课程评价指标体系的4个一级指标、14个二级指标、27个三级指标均达到信度和效度的要求,能为英语类专业写作课程实施课程评估提供参考和借鉴。

OBE理念下英语社会文化类课程的跨文化交际能力培养研究

在“新文科,大外语”的背景下,培养具有跨文化交际能力的高质量外语人才为中国与世界交流提供了智力支撑。英语专业中,社会文化类课程是跨文化交际能力培养的主阵地,但在成果定位、教学实践等方面仍然存在诸多困难。为解决这些问题,本文在OBE理念的指导下,分析了英语社会文化类课程与跨文化交际能力培养不适配的问题,并提出了在该类课程中跨文化交际能力的培养策略。

“新四块”课程体系下的英语翻译类课程改革探析

文章对高职应用英语专业2007、2008、2009届毕业生翻译类课程的教学内容需求、教学效果等情况进行了问卷调查,旨在为高职应用英语专业英语翻译类课程与教学的改革提供有益的启示和参考。

英语专业文化类课程改革与实践——基于“多维互动”蓝鸽平台

"多维互动"蓝鸽平台的英语专业文化类课程教学着眼于教师自我角色的形塑、大学生文化知识的获得以及实践智慧的养成,着手于英语专业文化教育课程结构、内涵以及实施方式的改革,实现教师的专业发展与大学生文化素质的提升。

“新文科”理念下应用英语类一流课程改革与实践——以《汽车文化英语》课程为例

本研究面向应用类英语一流课程改革,遵循"育人目标解构—教学模式构建—教学资源开发—评价策略设计——教学效果评价"的联动式课程建设框架,以《汽车文化英语》本科课程为例,从教学目标、教学内容、教学设计、评价方式、应用与成效等维度,阐释应用英语类课程的线上线下混合式教学改革实践,以期为"新文科"理念导向的应用英语类一流课程建设提供参考。

新文科背景下英语专业课程思政教学发展途径研究——以《中学英语课程标准与教材教法》课程为例

新文科建设旨在促进文科学生的全面发展,使学生兼具家国情怀与职业素养,形成多元知识背景与能力结构。在新文科背景下,英语专业师范类课程需要改变观念,在职业素养的培训同时要进行育人的培养任务。本论文以《中学英语课程标准与教材教法》课程为例,对课程的思政教育进行深入思考,从基础教育英语课程性质、基本理念、目标、内容及实施建议等方面挖掘了该课程的思政元素,针对未来课程思政的发展,从教学团队建设、教学内容、教学方法与评价方式、学生反馈与教师反思等角度提出了建议,希望英语专业教师教育课程能够在新文科背景下秉承国家教育理念,能够完成课程本身赋予的育人使命。