课程思政融入大学英语精读教学对学生思辨能力影响的实证研究

为了更好地提高学生的综合能力和素养,文章通过实证研究的方法,基于《加利福尼亚批判思维倾向量表》(彭美慈修订版)的问卷调查和数据分析软件SPSS 26.0,研究了课程思政融入大学英语精读教学对学生思辨能力的影响。

融大学英语写作训练于英语精读教学之中

融大学英语写作训练于英语精读教学之中南京理工大学讲师朱菊芬，叶敏近年来，许多英语教学工作者在如何提高学生写作能力方面做了不少努力。如：采用多种教学方法，加强写作方面的训练，编写写作辅导材料等。可结果仍不尽人意：学生作文仍然存在“词不达意”、“语法结构...

讨论式大学英语精读教学实验研究

在大学英语精读教学实践中运用交际教学法 ,采取以讨论为主的交际教学形式 ,是对交际教学法理论的一个大胆实践和创新。通过对大学英语精读教学进行讨论式课程设计 ,同时采用实验组和对照组的实验研究 ,比较了讨论式大学英语精读教学与传统讲演式教学的教学效果的差别。实验结果发现 ,讨论式英语教学在提高我国非英语专业大学生英语综合能力方面优于传统讲演法 ,并且这种方法对于男女学生英语能力的提高没有性别上的显著差异。

文体知识在大学英语精读教学中的运用:词汇和语篇层面

在英语学习中 ,我国学生因缺乏识别不同文体的能力而造成语域 (register)误用的现象比比皆是。要提高他们正确选择语域、使用得体英语的能力 ,非常有必要在大学英语精读教学中引入文体知识。本文首先从语言学理论探讨文体知识在大学英语教学中的必要性 ,并结合教学实践从词汇和语篇两个层面阐述在大学英语精读教学中运用文体知识的具体尝试。文章指出 ,掌握文体知识有助于提高学生的英语口语。

语篇分析教学法在大学英语精读教学中的应用

语篇分析理论是当今外语界较受关注的研究课题之一,以语篇分析理论为指导的语篇分析教学法在大学英语精读教学中应用非常广泛。

头脑风暴法在大学英语精读教学中的应用

头脑风暴法是一种充分利用集体智慧解决问题的方法。它被广泛应用于各行各业,尤其用于学术研究中,在大学英语精读教学中引入此方法,不仅有助于调动学生参与课堂的积极性,而且能激发学生的创造力。本文从头脑风暴法的定义、特点以及头脑风暴法在大学英语精读课中各个环节的运用等方面进行探讨,进而增强大学英语精读教学的趣味性和可操作性,提高学生的课堂参与度和综合语言能力。

主位推进模式与成人英语精读教学

主位推进模式能够展示篇章结构的框架 ,揭示句际间的语义关系。主位推进模式研究可以使精读课教学更深入 ,更细致 ,更具科学性 ,从而使成人学生掌握的英语知识更全面。

新媒体时代英语精读教学中的ARCS动机模式应用研究

新媒体给大学英语专业精读教学带来了新的机遇和挑战。英语教师应及时更新教学理念,寻求适合新时代大学生学习特点的教学模式。通过对新媒体环境下英语专业精读教学中ARCS动机设计模式的问卷调查分析,对现代英语课堂教学的可控性、学生学习知识的互动性以及构建性进行了深入探讨和研究。

浅谈语篇分析与大学英语精读教学

本文简介了语篇分析理论和我国大学英语精读教学法现状,并在此基础上对语篇分析在大学英语精读教学的应用体现、实施步骤以及重要意义进行了一些探讨。旨在表明在精读课中引入语篇分析教学法是可行而且有效的,有助于变以教师为中心的课堂为以学生为中心的课堂。

元认知理论在大学英语精读教学中的应用

近年来元认知理论对英语教学的重要作用为广大教育学家所重视。本文介绍了元认知理论及其在英语学习中的作用,提出将元认知理论运用于大学英语精读教学,以适应新的大学英语教学模式,增强学生自主学习能力,从而提高英语学习效率。

多模态大学英语精读教学设计与效果研究

该文探讨了多模态大学英语精读教学设计以及其效果研究,研究显示这种教学模式改变了传统的满堂灌的沉闷教学方式,有利于培养学生学习的主动性、积极性,有利于提高学生的综合文化素养。

关联理论在大学英语精读教学中的应用

关联理论认为语言交际是一个示意—推理的互明(mutual manifestness)过程。在这个过程中,听话人利用现有的经验、理解创建最佳关联,对明示信息创建语境假设,从而产生语境效果。大学英语精读教学是培养学生综合应用能力的一门课程。然而,听说读写译等能力的训练都是单独进行的,使大学英语精读教学陷入瓶颈。创建最佳关联包括创建教师与学生、学生与教材、学生与学生、教师与教材的最佳关联。本文着重从创建学生与教材和教师与学生的最佳关联两方面进行阐述,探寻适合大学英语精读教学的教学模式。

主位理论指导下的大学英语精读教学

为了改善大学英语精读教学的效果,探讨了系统功能语法的主位结构理论和主位推进模式理论,并尝试把它运用到教学实践中去。结果证明:语篇的主位推进模式确实体现了语篇的整体框架;把主位理论引入到大学英语精读教学有利于提高整体教学效果。

多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用

在信息高速发展的时代,多模式教学是高校改革发展的必然发展趋势。从教学资源的收集、教学环境的营造、教学评价的建立以及学习平台的构建四个方面实践在大学英语精读教学中运用多模态教学模式,发现多模态教学模式能激发学生英语学习的积极性,调动学生多种感官参与学习,培养学生的多元学习能力。

英语精读教学的有效辅助手段——让学生当“先生”

此文中的“先生”指教师。让学生临时担任教师角色,旨在探索一条活跃英语精读教学的新途径。其方法是在一定条件下,让学生讲课给同学和教师听。讲解内容包括词汇、语法现象、复杂句子的翻译及语篇结构、语体知识、写作技巧等。

浅议模糊语言在英语精读教学中的应用

在英语精读教学中,在特定的教学情景下,教师和学生均可以而且均适合使用模糊语言。在针对教材中的一些模糊状态进行教学时,恰当地使用模糊语言也有利于开拓学生的思维空间,从而收到较好的教学效果。

浅析英语精读教学中的问题及解决办法

英语精读课是英语专业学生的一门重要基础课。在精读课教学中 ,由于受教材形式 ,教学参考书以及教师传统教学方法的影响 ,多数学生往往感到提不起兴趣。为此 ,教师应注重选择生动且趣味性强的教材。以学生为中心 ,改进教学方法 ,并适当处理课堂练习等 ,以激发学生学习积极性 ,提高课堂教学效果。

大学英语精读教学中应用情感因素探析

在外语教学中,情感是指学习者在学习过程中的感觉、感情和态度等,学习者的情感状态对学习行为和学习效果产生不容小觑的作用。大学英语精读教材中不乏诸多闪烁着人类思想精华的篇章,有的启迪人生、引人发醒;有的充满哲理,催人奋进;有的幽默风趣,调节心情。在大学英语精读教学中应用情感因素是一个值得深入探讨的重要话题。本文以此为主题展开探讨,希望能起到一定的启发作用。

英语精读教学中应用词块理论提高写作能力

词块教学法是基于认知语言学,结合了结构教学法和交际法等特点的,可在精读教学中对词块进行讲解的理论核心。在精读教学过程中不仅重视篇章赏析、语法结构分析还要强调词块的整体学习、积累和存储。那么写作过程中直接提取词块,既提高了信息处理的效率,又大大提高了语言表达和输出的流利性、地道性。该文在词块教学理论的基础上,总结词块法在英语写作中的运用,提出在大学英语精读教学中应用词块教学法的建议。

建构主义指导下的商务英语精读教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,它认为学习是学习者主动建构意义的过程,建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性。本文诠释了建构主义全新的学习观、教学观和教学模式,并结合其基本理论阐述了对商务英语精读教学的启示。可以看出,建构主义教学观对培养商务英语专业学生的语言综合技能、拓宽学生的知识面、培养创新思维与原认知能力方面具有重要的指导作用和应用价值。