英语联觉音组st-的隐喻认知探析

英语联觉音组st-所构词的词义的四条语义链中明显有各自的核心义,即"阻碍、停、稳固以及暗含速度快的行为"。从隐喻角度出发对st-的这一现象进行认知解读,发现这一具体音素所表达的音义联系主要源于st-的发音特征与意义之间有相似性。

高三英语组年终工作总结

我们已经实行了整整五年的一天一节的扎扎实实的集体备课．现将高三英语组的具体做法总结如下。

简评《英语同义词组辨析一典通》

本文从收词、辨析、例证等方面对双语词典界的创新之作——《英语同义词组辨析一典通》进行了客观分析,指出了其优点和不足,并提出了几点更有利于用户的建议。

中职组职业英语技能大赛参赛选手的培养探析

对中职组职业英语技能大赛进行解读,探索参赛选手的选拔和培训。

隐喻视角下联觉音组sl-所构词语义链研究

英语联觉音组sl-所构词的词义具有明显的语义链,它的发展遵循从具体到抽象的规律。隐喻视角下的sl-所构词语义链生成理据及逻辑关系的研究,从更微观层面了解语言的起源和发展,不仅能丰富隐喻认知理论的研究范畴,也大大增强了语言学习者对词汇的感性认知和理性认知。

英语语调调核位置探析

从英语语调结构和信息结构理论出发,揭示了英语调核位置的选择主要是根据整个语调组的信息中心——主要信息或新信息在哪里而确定的,并进一步阐述了影响调核位置的因素:语言的上下文关系、讲话时的情景、心理因素(包括联想和习惯因素,以及情感状态)。

对现行英语教师校本研修制度的反思与重建

通过揭示当下学校英语学科组建设中存在的一些共性问题,提出创建共生型英语学科组的构想,着力培养英语教师的进取意识和研究意识,为英语学科校本研修在理论建设、实践研究方面提供新的视角。

论英专低年级学生英语写作中母语负迁移问题

语言迁移理论作为二语习得研究的重要组成部分,一直是热点话题之一。通过分析学生的英语作文,可以发现母语是如何对二语学习者产生负迁移影响的。该文运用错误分析理论对收集的英语专业低年级组30名学生的写作作品进行统计和分析,并从词法、句法和语用角度分析错误类型,旨在帮助学生最大程度地减少母语负迁移的影响,最终提高学生的英语水平。

基于st-分析英语联觉音组的隐喻认知

在英语联觉音组中,st-所组成的词义存在明显不同,所以为了进一步加深对英语词汇学的了解,则需要深入剖析基于st-分析的英语联觉音组隐喻认知情况。文章从隐喻角度出发,深入研究了英语联觉音组中的“st-”现象,并通过相关词汇证实“st-”的发音特性以及意义之间的关联,并对其中的概念结构以及文化规范等展开进一步探索。

以制度建设侵进科组建设的实践与探究

针对目前科组建设存在的问题，笔者所在学校通过构建精细化管理制度、大数据多元评价机制、共享型教研制度、激励机制、核心团队管理能力培训制度等进行科组建设，有效推动科组的发展。

英语精读课文预习——一项关于非英语专业大学生英语自主性学习的研究(英文)

预习是学生自主学习的一个重要组成部分,而且对课堂学习效果有很大的影响。本文报告了一项对非英语专业学生预习英语精读课文的研究。通过使用有声思维、回顾访谈和观察等方法,发现非英语专业学生在预习中能发挥自主性,主要体现在确定预习目的和预习材料,选择预习方法,预习中对所学内容监控和评价。虽然本研究中的英语成功学习者组和不成功学习者组都很重视课前预习,都能发挥自主性,但从外语学习的角度看,前者比后者更能有效地操控预习这个自主学习活动。根据研究结果,文章就英语教学和相关教材的编写提出了一些建议。