课外英语经典文学作品选读调查研究——以韶关学院、松山职业技术学院为例

以韶关市两所高校为研究对象,从"学"的角度出发,针对高校英语阅读课程的特点设置调查问卷,了解学生课外选读英语经典文学作品的自主学习过程,探索其课外阅读的规律、兴趣、策略和技巧。借助调查问卷反馈得出的结果反思阅读的课堂的教学,分析时下高校英语阅读教学的功利趋向。

从深度学习视角谈利用经典英语文学作品培养学生高阶思维能力--以The Last Leaf为例

介绍高阶思维能力与深度学习的相关概念和理论。以欧·亨利的经典小说《最后一片叶子》为例,结合深度学习理论,从读前、读中、读后三个环节探索如何利用经典英语文学作品培养学生的高阶思维能力。重点分析读中环节,具体从分析型问题、创造型问题、评价型问题三个方面实现对学生高阶思维能力的培养。

核心素养下经典英语文学作品阅读对推进读后续写的启示--以Mama’s Bank Account为例

介绍和分析英语读后续写题型。阐述英语读后续写教学现状。以凯瑟琳·福布斯的小说Mama’s Bank Account为例,基于英语学科核心素养,从语言能力、文化意识、思维品质三个角度探索阅读经典英语文学作品对读后续写的作用,真正实现以读促学、以读促写,既使学生开阔视野,又使他们丰富情感体验,进而发展其英语学科核心素养。

从Read到READ:构建英语文学体验阅读圈

为了提升和增强学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,滋养学生的精神世界,从而获得不竭的成长动力,高中英语教师开始研究和实践英语经典文学作品赏析课型。以《老人与海》节选语篇阅读教学为例,以文学体验阅读READ教学模式为抓手,以三种读的形态为依托,引领学生品读语言之美,体会人物塑造,感悟人生之真谛。