基于单元整体教学理念的小学英语综合实践教学活动设计与研究

为了培养学生的英语学科素养和综合语言运用能力,小学英语教学的理念也在不断地发展,逐渐从传统的活动化教学转变为以单元为整体来进行设计与教学。在小学英语学科教学设计中,教师应从单元整体考虑,本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则,有意识地开展英语综合实践教学,既能让学生在课堂上获得语言知识,也能培养和发展学生核心的素养,促进其综合能力的发展。

探寻有效评价策略,推动英语综合实践活动开展

为贯彻落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》理念,落实英语学科“立德树人”目标,以英语综合实践活动为育人载体,切片化分析案例评价方案,积极探索如何以评价为切入点,促进英语综合实践活动的开展,以此推动学生核心素养的稳步发展,体现学科全面育人特色。通过对英语综合实践活动的完整实施,研究总结了评价策略:以教学评价指导学习过程、推动素养发展、激活主体意识,指向学生综合能力的扎实提升。

英语综合实践活动:内涵、误区与教学策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调培养学生核心素养。综合实践活动以实践性、综合性和开放性特点成为落实全人教育的有效途径。通过文献回顾和案例分析,阐释英语综合实践活动的设计与实施要点,识别并讨论英语综合实践活动开展过程中常见的主要误区:活动设计过多且复杂性、学科内容单纯叠加、评价主体单一以及将自主学习误解为自由学习,并提出相应的解决策略。

践行新课程理念,开展英语综合实践活动

《义务教育课程方案(2022年版)》要求义务教育各门课程开展跨学科主题教学。根据英语学科的性质和特点,《义务教育英语课程标准(2022年版)》在“教学提示”中建议开展英语综合实践活动,旨在贯彻和落实学以致用、学用结合的学习理念和方式,为培育和发展学生的核心素养提供重要保障。本文通过分析义务教育英语课程所具有的跨学科特性,围绕正确认识英语综合实践活动、合理规划和确定英语综合实践活动学习主题、有效设计和实施英语综合实践活动、全面评价英语综合实践活动的学习效果四个方面探讨英语综合实践活动这一理念,以期引导广大英语教师变革教学方式,拓宽教学途径,提升育人质量,优化育人效果,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

基于整本书阅读的初中英语综合实践活动设计

开展英语综合实践活动有助于提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。基于整本书阅读的初中英语综合实践活动设计可以按“分析整本书的学习内容,梳理语篇主题意义”“基于整本书的学习内容、主题意义和学情,规划英语综合实践活动的课时与内容”“制订核心素养导向的英语综合实践活动学习目标”“推进英语综合实践活动‘教—学—评’一体化设计”这一路径展开,提升学生的综合实践活动能力,发展学生的核心素养。

基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计——以外研版教材九年级上册Module 3 Heroes为例

开展英语综合实践活动有助于提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。基于项目式学习的初中英语综合实践活动应在认真研读教材的基础上,从选题、规划、实施和总结四个环节开展教学设计,以使学生通过参与英语综合实践活动,内化所学知识,思考和呈现自己的学习成果,提升综合运用所学语言和跨学科知识思考问题和自主解决问题的能力。

依托小学英语综合实践活动落实学科融合育人的实践探究

义务教育课程要培养的学生核心素养强调培养与发展人才的综合能力。在此背景下,学科融合的重要性日益凸显。本文探索了小学英语课堂的学科融合实践路径,尝试通过英语综合实践活动融合英语与其他学科,以贴近学生生活的真实任务培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的综合能力,在活动过程中落实学科育人。

初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

语言项目学习既是以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。本文根据我国初中英语综合实践课的特点及初中生的英语学情,基于Stoller所开发的语言项目学习的教学模式,构建了适合我国初中英语综合实践课使用的语言项目学习的教学模式,并为初中英语教师实施语言项目学习提供了若干建议。

一项基于校内英语综合实践基地的实证研究

针对如今大学英语教学的诸多问题和学生缺乏英语交际能力和运用能力等弱点,该文以学校外语实践中心为基地,运用对比实验、跟踪观察、问卷调查等多种科学方法,开展了一项实证研究,探讨校内英语综合实践基地对促进大学英语教学和提高学生英语综合实践能力的影响。结果显示,校内英语综合实践基地对提高大学生的英语考试成绩、口语水平、英语学习兴趣以及交流的自信心均具有促进作用,说明校内英语综合实践基地不但有必要而且值得推广。

语言项目学习在初中英语综合实践课中的应用

语言项目学习（Project-based language learning）既是以项目为中心组织语言学习活动的一种教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。作者借鉴前人已有的研究成果,基于对综合实践课程、英语综合实践课及初中生英语学情的分析,构建了适合在我国初中英语实践课使用的语言项目学习模式,并在温州某中学进行实验研究,取得了良好的教学效果,从而验证了该教学模式的合理性及有效性。

初中英语综合实践活动课的建构与实施

初中英语综合实践活动课是初中英语教学工作者根据综合实践活动课程的理念、初中英语教学的需要、学生的自身生活及社会实际所开发的课程,它能够促进学生的英语语言及内容知识学习,提高学生的综合实践能力和人文素养。文章首先回顾了初中英语综合实践活动课在我国的研究现状,然后对初中英语综合实践活动课的概念、教学目标、特点、实施方式及评价方式进行详细介绍,并提出若干教学建议,从理论与实践两个方面对初中英语综合实践活动课进行系统探究,以期完成初中英语综合实践活动课的建构。

基于外贸工作流程的商务英语综合实践教学体系的构建

当前商务英语实践教学在人才培养目标、课程设置、教学模式、考核评价方式、教学资源等方面都存在问题,因此不能培养学生的商务英语综合实践应用能力。只有以外贸工作流程为基础构建商务英语综合实践教学体系、确定根据外贸工作流程设置与一线岗位群所需要的工作能力相匹配的课程群、建立基于外贸工作流程的教学模式和考核评估方式,才能解决当前商务英语实践教学现存的问题,以能力为核心、以就业为导向培养适应社会需求的具有创新创业意识的复合型国际商务技能人才。

英语综合实践活动课程的研究述评

英语综合实践活动课程是一线英语教师秉承基础教育改革的理念,基于英语基础教育的需要,联系学生的实际生活,从综合实践活动课程中延伸出来的一门课程。文章首先对英语综合实践活动课程进行概述,简要介绍英语综合实践活动课程的实施途径,然后对英语综合实践活动课程的研究现状及未来发展趋势进行述评,旨在帮助一线英语教师充分了解英语综合实践活动课程,进一步在英语基础教育界推广该课程。

高校英语综合实践特色基地第二课堂教学研究——以河北联合大学为例

针对当今大学生学习英语枯燥乏味,学生英语技能不过关等现象,以河北联合大学英语综合实践特色基地为基础,运用调查问卷,跟踪采访等形式,探讨了英语综合实践特色基地对当今大学生提高英语素质的影响。实践表明,英语综合实践特色基地通过第二课堂的各项活动,从各个方面全面提高了参与者的语音能力,口语水平以及表演能力,说明此种英语实践活动值得借鉴。

小学英语综合实践活动主题的设计与开发

随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,小学英语综合实践活动的研究正成为一大热点。但是,一线英语教师大多关注教学方式的变革和教学活动的组织,对英语综合实践活动主题的研究较少。事实上,主题的设计与开发是英语综合实践活动的起点,决定了教学方法的选择、教学活动的方向和教学目标的达成等。因此,设计并开发主题,是小学英语综合实践活动的中心环节。

情境复现在中学英语综合实践活动课中的应用

在英语课堂教学中,创设情境是一种常用的教学手段,但情境的创设多半停留在语言知识的认知层面,学生的体验和感悟有限。基于情境创设的局限性,本文有针对性地提出情境复现这一方法,并将其应用于以学生的个体经验和生活实际为主题的英语综合实践活动课中。在教学实践中,我们应围绕活动主题,构建课程内容;复现真实情境,完成实际任务;丰富活动形式,强化语言输出,以期在真实情境下提高学生的英语运用能力。

信息技术环境下小学英语综合实践活动设计与实施的研究

随着时代的发展,信息技术逐渐走进了课堂,社会对于英语运用能力的要求越来越高。在信息技术发展的大环境下,本文针对小学英语综合实践活动的展开对综合实践活动设计与实施进行了深入的探讨与分析。

小学英语综合实践活动课程实践研究

小学英语综合实践活动课程现阶段已经在很多小学中如火如荼的展开,经过大量的教学实践取得了丰收的教学成果,但是在活动展开的过程中也存在一些问题,这些问题的存在阻碍了英语实践活动课程的进一步展开,本文针对这种现状,对如何有效开展英语综合实践活动课程进行了具体的阐述。

利用信息技术实现英语综合实践活动课的德育渗透

综合实践活动课程的设置为小学德育提供了更加广阔的空间,随着新课程改革进程的不断加快,小学英语实践活动课程的重要性日益凸显,通过综合实践活动课程中的主题、方法等方面对学生进行德育渗透,德育的实效性得到了提高,可以帮助学生培养良好的道德行为和道德素质。本文主要阐述了在英语综合实践活动课中进行德育渗透的意义,对利用信息技术实现英语综合实践活动课德育渗透的要点进行了深入的探讨与分析,希望可以为相关的研究提供一些借鉴与参考。