分层教学模式在大学英语网考教学中的应用与实践

本研究旨在探索有效的教学模式和途径,解决成人学生全国英语网考通过率偏低的现实问题。在总结和分析分层教学的理论基础和研究现状的基础上,本研究将分层教学模式应用于远程开放教育的英语网考教学实践中,并采用定量分析和前-后测实验的研究设计,用实证方法证实了分层教学模式比传统的大班教学对网考通过率的提高更有效。最后,研究还据此提出了英语网考教学促进中心的建设方案,分析并总结了分层教学模式在远程开放教育体系中的自身特点。

认知语用在英语网文标题理解和汉译中的阐释力

网上英语短文集趣味性、知识性和时效性于一体，正日益受到英语爱好者的青睐。网上英语短文的标题承载信息丰富，幽默诙谐又雅在其中。然而句法结构、习惯表达及文化蕴涵等因素是中国读者理解和翻译英语网文标题时遇到的主要障碍。本文将以认知语用的认知语境和语境关联思想为指导，探讨如何克服这些障碍的途径，探讨认知语用在英语网文标题理解和汉译中的阐释力。

大学英语网考背景下学生文化素养的培养研究

计算机化考试对考生的语言能力提出了较高的要求,而语言与文化之间存在着密不可分的内在关系。为了顺应这种多模态语言测试的趋势,我们将从文化洞察力、文化理解力和文化创造力等三个方面来培养非英语专业学生的文化素养,并期望他们在计算机化的考试中将这种文化能力转化为语言能力。

大学英语网考反拨效应与大学英语学习策略研究

随着计算机和互联网产业的发展,网络考试已经成为当代教育技术发展的必然趋势。自大学英语四、六级网络考试在全国部分高校试行以来,网考对高校大学英语教与学的影响逐步扩大。基于测试的反拨效应理论,作为衡量学习成效的重要手段,改革后的测试模式必将对大学生的英语学习产生明显的反拨效应。这就要求学习者掌握有效的英语学习策略和应试策略,培养在网络模式下自主学习的能力,提高英语的综合应用技能,为即将全面铺开的大学英语网考做好准备。

疫情下的大学英语网课教学探究及实践

由于新冠肺炎的影响,学生不能按时返校上课。根据教育部“停课不停学”的线上教学要求,浙江工贸职业技术学院于2020年春季学期初实施线上教学。公共英语教研室根据学院教务处、人文系的线上教学统一部署,为全院大一公共英语班学生进行大学英语线上网络教学。疫情时期的大学英语网络教学以新时代“立德树人”为指导,融入疫情思政以实现课程思政与大学英语网课教学的有机融合。融入疫情思政的大学英语网课坚守为学生服务“初心”。教师线上教学中不仅向学生传授英语语言知识,而且根据教学各主题向学生传递党中央对人民的生命健康关怀并弘扬全国人民抗疫的正能量从而实现教书育人。以工作和就业主题的线上教学案例为例,对疫情下的大学英语线上有效教学实践进行了探讨。

大学英语网考现存问题分析及对策研究

大学英语网考在电大开放教育和远程网络教育中受到广泛关注,考试合格率高低也成为影响其招生和发展的重要因素。通过分析英语网考中存在的问题,提出备战网考的思路和对策,对于广大考生和学校都有重要的现实意义。

大学英语网考环境下的听力焦虑研究

随着大学英语四、六级网考项目的实施和推广,传统意义上的听力焦虑研究因为测试环境的变化而发生了改变。采用问卷调查和个别访谈的方法,对大学英语网考环境下的听力焦虑进行研究,研究结果表明:由于学生对大学英语网考不适应而增加了在听力过程中的焦虑感。选择真实听力材料,优化网络课程,熟悉网考考试模式,加强策略训练是缓解网考环境下听力焦虑的有效方法。

利用Hot Potatoes轻松制作英语网考模拟题

新的教学模式以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。通过使用Hot Potatoes制作英语听力选择题和复合式听写、阅读理解题的方法,能够帮助学生适应新的四六级网考评估模式。

浅析新疆电大英语网考辅学存在的问题及对策

本文通过问卷调查和访谈,查找了新疆电大英语网考合格率不高的原因,对网考教与学的现状及存在的问题进行了系统分析,针对新疆电大网考考前复习辅导提出了如加强导学、利用QQ群辅学、融合"英语Ⅱ(1)"课程辅导内容与网考内容等具体对策,以期达到提升新疆电大英语网考辅学水平、提高教学质量的目的。

大学英语网考对教师专业发展的影响

本研究通过对广东省某重点高校的十五名大学英语教师进行问卷调查,探讨他们在参与该校大英网考过程中是否获得教师专业发展。结果发现:网考对受试教师的电脑技术和教育技术水平两方面均有所促进;促进效果与教师们对网考的参与度成正比。

优化并推广网络英语听力教学——应对大学英语网考的有效途径

因为大学英语网考和传统的纸笔考试相比有无可比拟的优越性,所以大学英语四、六级网考的推广和普及势不可挡。学生是否适应和如何适应大学英语网考成了大学英语教学的一个重要组成部分。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查分析了非英语专业大学生对大学英语网络考试的适应情况。研究结果表明:大多数学生对大学英语网考的形式不适应,优化并推广多媒体网络英语听力教学是适应大学英语网考的有效途径之一。

分层教学模式在开放教育大学英语网考中的应用与实践

分层教学就是根据学生实际水平的不同,以教学大纲的标准为参考,制定针对性的教学目标和教学方法,最大限度地激发学生的学习积极性,达到优化和改革整个教学过程,提高教学效果的目的。本文基于对湖州电大英语网考现状,对开放教育大学英语网考教学中实施分层教学的原因、理论依据、具体教学实践、效果和反思几个方面进行探讨。

英语网络词汇的认知解析

通过定性分析的研究方法,从认知语言学现实表征、心理表征与语言表征视角,解析非母语环境中英语网络词汇(网汇)认知加工及词汇信息提取的过程及现象:因心理表征中缺省值难以填充,需付出的认知处理努力加大,其信息提取的流畅性降低。

立德树人视域下高职英语网课课程思政对策研究

随着社会经济高速化发展,教育改革工作稳步推进,信息技术与教育教学之间的融合度越来越高,“网课”也随之而衍生,高职英语也开始利用网络平台开展线上教学,对教育教学模式进行创新优化,切实改善教育教学质量,满足学生的发展需求。高职英语网课实施课程思政不但可以强化学生的思想教育工作,帮助学生树立坚定、正确的道德品质,同时还可以帮助学生在短时间内更好地适应课堂环境,以便进一步提高线上教学质量。基于此,本文在研究分析的过程中,基于立德树人视域下,针对高职英语网课课程思政工作进行了探析,旨在进一步提高高职英语网课课程思政教学水平,推动学生实现全面化发展、个性化发展。

英语网考对大学生自主学习的反拨效应研究

研究背景是自2008年12月以来,大学英语四级网考(IB CET4)在中国高校进行试点。参照IBCET4(试点阶段)的题型设置,在新乡医学院做了一次英语网考测试。结合测试的反拨效应理论和自主学习的理论,通过问卷调查和访谈对2008级的140名大二学生的自主学习情况做了调查,结果表明,英语网考对学生的自主学习产生了较强的反拨效应,总体来看正面效应大于负面效应。就促进英语网考的正面效应和增强学生的自主学习能力提出了建议。

大学英语网考改革对听力教学的预期反拨作用研究

本文是一项有关大学英语网考改革对听力教学的预期反拨作用的实证研究。首先,在对国内外预期反拨作用进行综述的基础上提出一个符合中国大学英语网考改革实际的预期反拨作用模型,然后从教学管理者视角研究大学英语网考改革对听力教学的预期反拨作用。

立德树人视域下高职英语网课“课程思政”研究与实践

近年来伴随我国科技水平与经济水平的不断提升,互联网已经深入到人们的日常生活中。在此背景下,高职学生在日常学习生活中接触到的文化也更加多元,其容易受到不良思想的影响。因此为帮助学生健康发展形成正确的价值观念,在高职院校开展教学的过程中,应当注重课堂思政建设,从立德树人视域出发对高职英语网课教学进行研究,真正实现教育育人。

教师对大学英语网考的不适应性分析及相关对策研究

介绍了网考的概念及优势,分析了教师对网考的种种不适应性,并提出了相关对策,即:更新教学理念,转变教学重点;提高教学内容趣味性,注意教学材料选择多样性;倡导"教师授课+学生自主"的教学模式。

大学英语网络课程接受度研究

以英语网课为例,基于技术接受度模型,揭示新冠疫情期间,大学生对于依托各个平台所开设的英语网络课程的技术接受度,问卷调查表明:英语网课有一定的有用性,在疫情期间承担起了历史所付予的重任;其中易用性高于有用性,说明网络平台符合认知习惯。最后结果:受试并没有对英语网络课程表示高度肯定,说明被迫推上历史舞台的网课尚不成熟,对大学英语网络课程建设提出指导性建议。

疫情下的英语网课教学探究及实践

在疫情的影响下,大多数学校无法正常开学,更无法展开正常的教学。因此,在这种情况下,教育部门提出了“停课不停学”的要求,所以大多数学校选择线上授课的模式来进行教学。因此,如何利用互联网来进行英语网课教学,就成了当前对教师最大的考验之一,大部分的教师没有办法正确的使用直播设备来进行授课,所以学校要积极解决教师的教学问题,并且要真正的发挥出互联网的积极作用,把疫情的影响降到最低,并且也要避免线上教学的消极方面,在最大程度上提高学生成绩,这就需要依靠教师和学校共同作用,利用好网课教学,让学生和教师共同进步,共同发展。