中美英语报刊社论语篇的介入资源对比研究

社论是一种劝说类语篇,对重要事件发表意见、表明态度或立场,以影响读者。但实现社论功能的语言手段如何,特别是中外社论有何差异有待进一步研究。本文以《中国日报》和《纽约时报》的社论语篇为语料,以评价理论为基础,对中外英语报刊社论的介入资源分布特征、这些特征的异同以及原因进行研究,结果发现,《中国日报》倾向于使用限制语篇空间的介入资源,保障其话语的权威性,以高于读者的姿态来引导舆论方向;《纽约时报》则偏好就一般的话题,使用扩展语篇空间的介入资源,强调多声的协商,以与读者平等的姿态出现来对读者提出商议。同时发现,这些特点与中外社论语篇的文化语境密切相关。

小学英语教学思辨能力培养模式探析——基于中美小学英语教材比较分析

思辨能力的培养是教育改革和发展的核心内容之一。文章通过对中美小学英语教材编排方式、编写理念和教材内容的比较分析,探索以教材为载体的适合于我国小学英语教学实际,且具有可操作性的思辨能力培养模式,以期为我国小学英语教学中的思辨能力培养模式建构提供新的视角和启示。

关于英语审美教育的思考

审美教育是学校教育的重要组成部分,但它的实施不是靠一门课程或一次美学专题讲座就能实现的,它必须通过多门课程的教学来进行.本文试就英语审美教育的内涵、地位、实施途径,以及英语审美能力的培养作一粗略的思考,以供同仁们共同探索.

基于课堂观察的中美英语教师对话课堂教学个案分析

采用质性研究方式,研究了中美两位英语教师在中学英语对话课中教师话语量(含体态语)、评价语、指令语以及课堂教学活动设计等四个方面的差异。随后,对两位教师的课堂教学效果进行了问卷,发现中国学生对两位教师的教学效果反馈也有一定的差异。通过分析讨论,旨在为中国教师的英语课堂教学提供启示。

中美英语新闻词汇衔接手段的统计分析法

作为语篇构建的重要手段之一,词汇衔接可以使语篇的语义有机地结合起来,形成语篇连贯的有形网络。本文应用统计学方法分析了新华社和美联社对相似主题所作的英语新闻报道,提取其中频繁出现的实词,并以这些实词为切入点比较中美英语新闻报道中词汇衔接手段之异同,探讨其对于表达语篇主题以及实现语篇连贯的作用。

非英语专业“英美文学”教学的可操作性——网络播客运用的尝试

针对语言抽象、理论知识深奥的英美文学内容,非英语专业"英美文学"课所亟待解决的根本性问题就是要转变枯燥的授课方式。在此从合理设计课堂教学模式出发,提出非英语专业"英美文学"教学行之有效的操作方法之一就是有效利用播客网络,从而潜移默化地提升当今大学生的人文素养,培养其思维的独特性、创新性,激励其树立正确的人生态度和价值取向。

探寻英语学科之美的路径

英语学科充满着美学元素和美育价值。在英语教学过程中,教师要有语言美学的意识,着力创设各种情境,开展各类活动,引导学生感受语音之美,体会用词之美,赏析文法之美,发现文化之美,从而提高学生的美学素养和审美能力,使学生在语言实践中不断地发现美、理解美、创造美。

从《阿Q正传》(英译本)看英汉思维的差异以及英语的个性美

《阿Q正传》(英译本)是我国翻译界大师杨宪益夫妇的一部优秀译著。本文试图通过译著中的一些优秀的有代表性的译句来揭示英汉思维方式的不同以及展示英语语言的个性美。

中美英语新闻报道中词汇衔接手段之异同

作为语篇构建的重要手段之一,词汇衔接可以使语篇的语义有机地结合起来,形成语篇连贯的有形网络。本文通过分析新华社和美联社对相似主题所作的英语新闻报道,提取其中频繁出现的实词,并以这些实词为切入点比较中美英语新闻报道中词汇衔接手段之异同,探讨其对于表达语篇主题以及实现语篇连贯的作用。

21世纪中美英语教育比较

英语教育是当前国际教育的一个极其重要的内容,是关系和制约各国整体教育水平的关键因素。美国政府、专业教学研究机构以及社会各界对英语教育给予高度重视,并取得了成功的经验。虽然英语教育在中国属于外语教育,而不是美国的母语英语教育或非母语英语教育,但结合中国的英语教育实际,研究和比较美国的英语教育,可推进我国的英语教育改革,提高我国英语教育的质量。

中美英语影视评论语篇修辞结构特征对比研究

通过选用中美英语学习者的影视评论写作各50篇(共100篇)建构微型语料库,运用修辞结构理论来考察其语篇的修辞结构特点,解释其语篇构建方式。研究发现中美影视评论语篇修辞结构在总体特征、宏观与微观方面存在的异同。中国英语学习者偏好使用归因、评论、解答、动机、评价、结论、平行等关系,美国英语学习者偏好使用准备、总结、比较等关系。研究对于全面认识中美议论文语篇修辞关系的异同点,提升中国作者撰写英语议论文质量和英语写作教学水平具有重要的启发意义。

英语教学要注意挖掘课文中的潜在美

英语的美表现在:英语语调美、词义丰富美、语法严谨美、修辞变化美,篇章结构设计美、情节起伏美、人物形象美、英语教学中体现的人际关系和谐美。如何从课文教学中挖掘美,作者结合现行初中、高中统编教材,提供了九种方法。

以英语之美,让学生喜欢上英语阅读

英语作为一门世界通用语言,具有独特的魅力。在英语教学过程中,教师一定要创造条件,让学生发现英语阅读的美,多阅读英语美文,增长英语的文化知识,形成英语欣赏能力和文学素养。

Paraphrase在大学音美专业英语教学中的应用

音美专业学生英语基础比较薄弱,所以对其进行的英语教学有其自身的特点。本文关注Paraphrase策略辅助音美专业英语教学的可能性,并以教学实例论述Paraphrase策略在具体教学之中的运用途径和教学效果。此外,针对Paraphrase策略尚不够完善的现实状况,笔者提出以"语言外"要素适当弥补教学缺失的思路,以求最大限度调动学生的积极性和推动教学工作的进步。

论英美文学与大学英语教学

文学素质培养作为高等教育中的一部分，一直以来在高校的人才培养中占据着重要的位置，而在高校英语教学当中开展英美文学课程可以激发学生的学习兴趣、增强学生的阅读能力，从而达到提高学生综合英语能力的作用，笔者在文中分析了英美文学教学对于高校英语的促进作用，并着重介绍了英美文学导入大学英语课堂的方法。

英语语言之美

英语语言蕴含着丰富的美,只有真正领会了英语语言的美,才能激发出审美的兴趣,从而产生强烈的掌握英语的愿望。本文从音韵、形之美、文化底蕴及英语口语这几个方面阐述了英语语言之美,让原本枯燥乏味,晦涩难懂的英语语言展现出美的一面,把英语学习变成一种美的享受。

大学英语教学自主学习环境中教师的角色定位——基于中美大学英语课堂教学对比

目前,我国高校对学生自主学习能力的培养越来越重视,但还没有得出确切的结论。利用在美国德州大学访学的机会,通过参与、分析该校写作与语言研究系本科生和研究生课程后发现,中美两国英语课堂无论从课程设计、教学方法,还是师生角色、教学评估等都存在着很大的差异。在此分析的基础上,文章试图探讨在"以学生为中心"的自主学习环境中,教师应如何确立自己的角色定位,从知识的传播者转变为学习活动的倡导者、设计者、组织者、监控评估者、心理协调者,采用"以学生为本"的启发式教学,充分激发学生的学习主动性,从而有效培养学生自主学习的能力。

中美英语专业大学生学业自我效能感的跨文化研究

采用问卷调查并辅以课堂观察和访谈等方法,对100名中美英语专业大学生的学业自我效能感进行跨文化研究,结果显示:两国大学生总体学业自我效能感较低;两国大学生的学业自我效能感存在显著性差异;学业自我效能感在性别方面不存在显著性差异。这些异同准确验证和补充了Hofstede国家文化模型的五个指标,即集体导向性和个人导向性、权力距离、不确定性规避意识、长期导向性和短期导向性、男性化和女性化。

中美大学英语教学模式的比较与借鉴

由于文化和地理因素,中外大学英语教学模式存在很大不同。基于我国目前大学英语教学现状和存在的问题,结合美国大学英语教学情况,直观地审视中美差异并分析其原因,探讨其有效的教学方式和方法。从而得出一些启示,引以为鉴,以切实提高我国大学英语教学的效果。

中西文化差异视角下英语专业英美文学课程教学探索

作为当前高校英语专业其高年级阶段的必修课程,英美文学的课程有着十分重要的意义。而在当前中西方文化差异下,我国高校人才的培养模式进行转型,以及人文素养在当前高校地位的不断变化中,高校英语专业的英美文化课程也面临着较多的挑战,所以如何对英美文学课程教学情况进行改善,成为当前高校教师亟需解决的问题。本文对于中西文化差异进行分析,探究当前我国高校英语专业英美文学课程教学现状,进一步提出中西文化差异视角下英语专业英美文学课程教学探索,希望可以进一步推动我国英语专业英美文学课程的发展。