OBE理念下大学生英语自主学习动机培养路径探析

以OBE理念为指导,以培养大学生英语自主学习动机为目标,围绕胜任需求、归属需求和自主需求,探讨制约大学生英语自主学习动机的各种因素,进而提出针对性的培养路径。帮助学生确立合理的归因方式和学习目标,激发英语学习胜任需求。营造生态化合作性课堂氛围,赋予学生英语学习归属需求。努力创造条件,满足学生内在自主学习和兴趣需要,培养英语学习自主需求,促进大学生英语自主学习动机的培养。

非英语专业大学生英语自主学习动机调查

本文通过问卷对68名青岛理工大学机械专业大一学生的自主学习动机进行了实证调查。结果显示学生自主学习动机较好,其内在动机、外在动机、任务价值信念、控制信念及自我效能感都较强。然而,他们自主学习动机也存在不足。本文就如何促进大学生自主学习动机提出建议。

非英语专业学生自主学习动机与元认知策略的关系

"以学生为中心的"高等教育把学生视为教育改革的主要参与者,学生在学习过程中要成为主动实践者,因此,自主学习能力尤为重要。本文以非英语专业学生英语自主学习能力为主要切入点,以自我决定理论为视角,重点研究英语自主学习动机与元认知策略的关系。通过调查显示,非英语专业学生英语学习动机的自主性较高,总体对元认知策略的认识不足,尤其是过程监控策略和结果评估策略,在动机连续体上动机的自主性越高,英语学习动机与元认知策略的相关性越强。

ELF MOTIVATIONS AND AUTONOMY IN ENGLISH LEARNING:AN INVESTIGATION OF CHINESE NON-ENGLISH MAJOR UNDERGRADUATES

本文将英语学习动机作为影响自主性英语学习能力(AEL)的一个因素,采用定量与定性相结合的方法,通过对471名非英语专业二年级大学生进行"非英语专业大学生英语学习动机与自主性英语学习能力"的调查,发现不同类型动机与自主学习能力之间存在不同程度的相关。结合相关理论,作者对二者之间的相关性进行了分析,并提出了相关的建设性意见。