西藏地区英语衔接教学现状研究--基于西藏大学本科生英文写作调研分析

文章基于200名西藏大学英语专业和非英语专业本科生的英文习作,结合48名英语导游方向毕业班学生的意见征求,对大学生在英文写作过程中出现的问题进行了分析研究,查找了西藏地区大、中、小学英语教学的问题所在,得出如下结论:(1)教师的课堂组织和引导作用没有得到充分发挥;(2)课堂教学设计存在一定弊端;(3)切合西藏实际的衔接教学设计可以明显提高学生的整体英语学习水平。

指向学习策略运用能力发展的初高中英语衔接教学探索

一直以来,我国各阶段外语教育脱节(束定芳,2004),学生在英语学习中或多或少都存在适应上的困难(张东斌,2019)。眼下,各地多实行初高中分离的学校制度,完中越来越少,教师基本是在初中部或高中部进行3年的循环教学,相互间缺乏沟通和交流,缺乏语言教学的整体目标,初高中英语教学衔接问题突出。本文讨论的是教师如何在高一开学阶段,通过有效手段引导学生平稳地从初中英语学习过渡到高中英语学习。

初高中英语衔接教学初探

初高中英语教学的衔接工作关系到高中阶段教学目标能否顺利实现。本文探讨了影响初高中英语教学衔接的因素,从心理引导、教学内容、教学策略和学习策略的指导四个方面探索如何搞好初高中英语教学衔接。

如何做好大一新生的英语衔接教学

本文列举了在大一新生英语教学过程中遇到的一些问题,分析了造成这些问题的原因,并结合自己的教学经验提出了相应的对策,以期对大一新生的英语教学工作有所帮助。

初高中英语衔接教学的重要性及措施

初高中英语教学衔接教学的重要性越来越突出,本文中笔者根据教学经验,谈几点初高中英语衔接教学的措施。

大学英语衔接教学初探

本文通过对高中——大学英语衔接教学重要性的分析,阐述了这一阶段采取的几种教学方法,并将之有效结合,以达到这一过渡阶段的教学目的,辅以教学实例说明其具体操作方法及这几种教学方法在这一阶段综合运用的重要意义。

从兴趣到习惯——浅谈小初英语衔接教学

如何对六年级毕业生进行小初英语衔接教学,是小学毕业班英语教学工作的一项重要内容。小学英语教师应具备强烈的小初衔接意识,明晰小初英语衔接教学方面存在的问题,并采取相应的措施:更新教育观念,加强教学交流,研究教学方法,指导学生学法,改进评价方式,帮助学生在英语学习初级阶段提高学习英语的兴趣,树立学好英语的信心,养成英语学习的良好习惯,具备初步的掌握学习策略的意识,以便顺利升入初中继续学习。

浅析初高中英语衔接教学的重要性及途径

初高中的教学衔接工作直接影响着学生的学习成绩以及教师的教学业绩。英语教师可从语言知识、教学内容和方法、学生学习习惯等方面做好初高中的衔接教学。

初高中英语衔接教学的重要性与策略探索

对于学生而言,不同的学习时期有不同的学习方法,有时一成不变的方法反而不利于学生更快更好地掌握所学知识。例如现在学生由初中升入到高中时,因无法很好的适应高中老师的教学方法,致使他们学习成绩下降。本文针对初高中英语衔接教学的重要性,进行浅析并提出几点可行措施来改善此类问题。

初、高中英语衔接教学实验研究

初、高中英语教学的衔接直接影响着高中英语教学质量。针对初中与高中英语衔接教学实践中存在的学生听课吃力、记忆不佳、读写不畅、语法掌握不够牢固、单词不能熟练拼写和运用、成绩急剧下滑等问题，笔者对陇南市某地区2010级、2011级和2012级高一年级部分新生分别进行了一学期的“集中衔接和单元新课教学中分散穿插衔接”相结合的英语教学探索实验，结果证明该方法提高了课堂教学质量和学生的英语成绩。

高一英语衔接教学之我见

教师要注重优化学习方法，寓教于乐，使学生能积极参与课堂教学；培养学生积极乐观的面对挫折的态度。为学生营造健康心理环境：积极、及时引导学生进行自我锤炼，使其快乐健康发展。

分析中职新生英语衔接教学的误区与优化

本文从中职新生英语衔接教学的误区与优化展开分析,并以此为依据,提出系统性的教授英语发音,为词汇学习打下基础;把握专业教材的特点,做好衔接工作;改进课堂教学模式,激发学生想象力等有效措施。旨在使英语教师在对中职学校新生进行教学的过程中,找出学生们之间普遍存在的问题,并利用多元化的措施,做好衔接工作,不断提升学生的英语能力与水平,实现德智体美劳的综合性发展。

初探初高中英语衔接教学中音标教学策略

语言知识是学生英语学习的重要组成部分,语言知识所包含的语音知识更是学生英语学习的启蒙知识。然而高中学生对音标知识的掌握情况并不理想。针对高一新生英语音标知识的学情现状,本文将分析其原因并提出几种在初高中英语衔接教学中迁移运用学生熟悉的汉语拼音知识的音标教学策略。

阅读为桥——浅谈小初英语衔接教学

现阶段我国对英语这门课程越来越重视,英语的学习已经贯穿了学生的整个学习时期,在小学课程中开设英语课程对于小学生 来说有非常重要的意义。英语作为一门语言类学科,综合性非常强,小学生的知识储量不足,学习起来有一些困难,特别是在小学六年级 的时候,因为面临着升学,所以,老师在小学六年级的英语教学中一定要注意小学到初中的衔接过程,早好小初英语衔接教学,这样学生 才能进入初中以后适应初中英语的难度。本文对小初英语衔接教学进行分析。

初中一年级英语衔接教学初探

小学生进入初中学习英语面临许多问题,特别是进入初中后知识的衔接给他们带来许多困惑。他们很难适应陌生的学习环境、陌生的老师和同学,以及不断增加的学习难度和教师的教学方法。这些问题成为学生难以跨越的障碍。研究这些问题,提出一些切实有效的办法是英语教师责无旁贷的任务,以期解决英语教学衔接问题。

做好初高中英语衔接教学的优化措施

初高中英语教学衔接问题一直是高中英语教师注重的问题之一,很多的新生和教师都会遇到这样的问题。部分高一新生存在发音不准,不理解单词属性、不会拼读规则等问题,还有一些学生语法基础差,甚至分不清及物动词和不及物动词,不了解基本句型,这对于高中英语教师教学而言是一个很大的挑战。

小学与初中英语衔接教学的策略

中小学英语教学衔接指的是中学英语教学与小学英语教学在相对独立体系的基础上，从实际出发，防止脱节，使英语教学活动能够自然、顺畅、科学有效地进行。从本质上来说，中小学英语教学衔接问题实际上就是实现中小学英语教学自然科学地“过渡”问题，实现中小学外语教学的连续性。本文分别从处理学生心理变化、讲授学习策略、养成学习习惯、提高衔接意识和能力、加强中小学教师交流和增强衔接教学效果等六个方面进行了阐述衔接阶段的英语教学策略。

新高考背景下初高中英语阅读衔接教学问题与策略

自江苏省实施新高考方案以来,阅读在英语高考试题中的比重日益增加,阅读理解、7选5、完形填空和读后续写等题型的总分值高达90分,约占英语单科总分的60%。如何在新高考背景下有效地进行初高中英语阅读衔接教学,是困扰大多数英语教师的难题。文章从教师和学生面临的问题出发,探讨如何帮助学生,尤其是学困生顺利度过初高中英语阅读衔接阶段,为学生接下来的英语学习之路打好基础。

新课标下初高中英语教学衔接路径

新课标的提出使各个学段学科的教学工作进入新的发展阶段,也对不同学段的教学衔接提出了更高的要求。其中,从初中到高中,由于学生正处于青春期,同时学科学习难度加大,学习压力也随之增大,学习环境变化等各种因素的影响,衔接过程需要教师予以充分重视,帮助学生顺利度过这一阶段,实现能力素养的充分发展,为学生将来能够进入理想的学府做好准备。本文以英语学科为切入点,从不同的角度对如何做好新课标下的初高中教学衔接展开讨论。

初、高中英语教学衔接的问题与对策

初、高中英语教学存在很大差异，因此两者的衔接工作直接关系到高中英语教学目标能否顺利实现。本文探讨了影响初、高中英语教学衔接的因素，从心理因素、教学内容、教学策略和学习策略四个方面入手，剖析了目前衔接中存在的问题，探索如何做好初高中英语教学衔接工作，提高英语教学的效率。