蒙古族大学生英语视听课堂多模态话语分析

随着信息化时代的发展,英语已经成为当代大学生必须要掌握的技能之一。因此,大学英语教学受到了广泛关注。在这一形势下,大学英语教学改变了传统的教学模式,在教学过程中充分利用色彩、图片、动画、视频等,逐渐形成了视听课堂多模态教学模式,由此也促进了高校大学英语教学的发展。主要从蒙古族大学生的英语学习现状入手,指出蒙古族大学生英语视听课堂多模态教学模式遵循的原则,论述如何构建蒙古族大学生英语视听课堂多模态话语教学模式。

模因视域下语块教学法在大学英语视听说课堂的实证研究

模因是一种与基因相类似的现象,靠复制而生存,并通过模仿而传播。预制语块则是一种同时具有词汇和语法的双重特征,介乎传统的词汇和语法之间的语块解构。在大学英语的视听说课堂中使用模因视域下的语块教学法,能够有效提高学生的英语视听说能力。文章通过实证研究的科研方法,对模因视域下语块教学法在大学英语视听说课堂中对于学生学习能力产生的影响进行了研究,以期达到提高学生视听说能力的目的。

合作式教学模式在大学英语视听说课堂教学中的应用

文章首先对合作式教学模式进行了概述,然后明确了合作式教学模式在大学英语视听说课堂教学中应用的意义,最后论述了合作教学模式在大学英语视听说课堂教学中的应用策略,包括组建合作小组、设计学习任务、小组合作陈述与展示。

商务英语视听说Moodle平台第二课堂的构建

信息技术的迅猛发展深刻地影响着教学及学习模式.课堂教学往往受制于时间、地点、资源而存在一些不足.网络第二课堂是对传统的第一课堂教学的补充与有效延伸.商务英语视听说课程注重实践,网络第二课堂的开发能够提供灵活的自主学习方式.以建构主义理论和二语习得相关理论为基础设计基于Moodle平台的商务英语视听说第二课堂课程,能够提供丰富的学习、实践资源以及一个师生交流互动的平台.该课程的设计可以从需求分析着手,进而提供学习资料,并对学习过程进行跟踪.该课程有利于激发学生的学习兴趣,培养自主学习意识.

“对分课堂”教学范式在大学英语视听说课堂中的应用

为了培养大学生实际听说能力,文章首先对“对分课堂”教学范式做了简介,然后论述了“对分课堂”教学范式在大学英语视听说课堂教学中的的应用,包括教师讲授阶段、学生内化吸收阶段、课堂讨论阶段、作业批改阶段。

大学英语视听说课堂中学生文化自信的培养——以《新视野·大学英语视听说》(第2版)第2册为例

为了提高学生的文化自信,文章以《新视野·大学英语视听说》(第2版)第2册为例,首先明确了大学英语视听说课堂中学生文化自信培养的基本思路,然后论述了大学英语视听说课堂中学生文化自信培养的有效策略。

合作式教学模式在大学英语视听说课堂教学中的应用

随着我国社会经济的快速发展,我国各行各业都迎来了新的发展机遇,为我国的经济水平提高做出了重要的贡献。随着人们生活水平和生活质量的提高,人们对于教育也提出了更高的要求,这就使得我国传统的教育模式受到挑战,教师在进行教学时如果只采用传统教学模式无法达到教育目标。因此教师需要不断创新教学模式,转变自己的教学方法合。而合作式教学模式就是其中之一,合作式教学模式的应用使得我国大学英语课堂教学效率和教学质量得到明显提高。