培养高效率的英语学习者——大学生英语词汇学习策略训练

在对已有的常用词汇学习策略研究进行综述的基础上,探讨了大学生英语词汇学习策略训练实验的过程,并对结果进行了分析,认为对非重点院校的本、专科学生进行分离式的策略训练,特别是以小组为单位的训练有较好的效果,指出了学习策略训练不仅是一门知识课,更是一门实践性很强的技能训练课的本质。而只介绍策略知识的训练法效果不明显。

高职学生英语词汇学习策略训练研究

为了提高学生的词汇水平,本研究以行动研究的方式在课堂上对学生进行了系统、全面的词汇学习策略训练,结果表明这种训练可以提高学生的策略意识和策略使用频率,从而提高学生的词汇水平。

中专英语词汇学习策略训练研究

对学生进行学习策略训练是近年来兴起的一种研究方法,旨在教会学生如何学习,进而使学生成为自主的学习者。本文作者探索了词汇学习策略训练的具体实施过程及对学生的影响。

高职英语词汇学习策略训练探究

从英语词汇学习的重要性入手,探讨了目前高职院校英语词汇教学和学习的现状、词汇学习策略及其重要性,并通过实例来说明进行词汇学习策略训练是促进学生英语词汇学习的一种有效方法。

初中生英语词汇学习策略使用现状——以某中学初二学生为例

本研究采用问卷调查与英语词汇测试的方法,利用SPSS25.0对76份调查问卷与英语词汇测试卷的结果进行分析,旨在研究初中生英语词汇学习策略的使用情况。研究发现:学生的整体英语学习成绩情况一般;词汇学习策略使用情况处于中等水平;学生的资源、认知和记忆策略的使用频率高;学生的调控和活用策略的使用频率低;词汇学习策略的使用上并未呈现出显著性的性别差异;英语词汇学习策略对词汇学习效果具有显著影响。据此,本研究对初中生的英语词汇学习和教学提出了一些建议。This study uses the questionnaire and English vocabulary test method and uses SPSS25.0 to analyze the results of 76 questionnaires and English vocabulary test papers, which aims to study the situation of English vocabulary learning strategies of junior high school students. The results manifest that students’ overall English learning performance is average;the use of vocabulary learning strategies is in the medium level;students use their resources, cognitive, and memory strategies more frequently;students’ regulation and active strategies are low frequency;the use of vocabulary learning strategies did not show significant gender differences;English vocabulary learning strategies have a significant impact on vocabulary learning results. Based on this, this study puts forward some suggestions for junior high school students’ in English vocabulary learning and teaching.

移动学习背景下大学英语词汇学习策略研究

新时代,电子信息技术得到快速发展,互联网时代的到来,意味着人们学习、工作、生活等诸多方式都要得到改变。智能手机、平板等便携式移动设备作为互联网的衍生品在我国有了极为广泛的使用和传播,这也导致了高校学生学习方式的巨大变化,原本课下的碎片化时间也能够被充分使用,学生只需要下载一个合适的软件,就能非常舒适地进行移动学习。本文首先介绍了移动学习的定义和优势,又简要阐述了英语词汇学习的重要性,并提出几点针对移动学习背景下大学英语词汇学习的策略,期望能够对高校学生更好地学习英语词汇有所帮助。

高中生英语词汇学习策略与词汇深度知识的相关性研究

以江苏省盐城市某高中的120名高二学生为研究对象,探究具有不同词汇深度知识水平的高中生在英语词汇学习策略使用上存在的差异,以及词汇学习策略与学生自身词汇深度知识水平之间的关系。研究结果表明:(1)高中生对英语词汇学习策略的使用整体上属于中等水平,其中,元认知策略和认知策略被学生高频使用,而社会情感策略使用频率较低;(2)词汇深度知识高水平组的学生使用词汇学习策略的频率要高于词汇深度知识低水平组的学生,同时在词汇学习策略的具体使用上存在显著差异;(3)高中生词汇学习策略的使用情况与其词汇深度知识水平呈正相关。

七年级学生英语词汇学习策略调查研究

总结梳理国外和国内关于英语词汇学习策略的研究。以江苏省盐城某初级中学七年级两个班的学生为研究对象,探究不同性别、不同英语水平的七年级学生在决定策略、社交策略、记忆策略、认知策略和元认知策略等五种英语词汇学习策略使用上的差异。结果显示:不同性别的学生在英语词汇学习策略的使用上不存在显著差异;不同英语水平的学生在英语词汇学习策略的使用上存在显著差异,即英语水平高的学生更偏向使用英语词汇学习策略;在五种英语词汇学习策略中,学生使用最多的是记忆策略,使用最少的是社交策略。

高中生英语词汇学习策略的差异性研究

词汇是语言的基础。在二语习得中,词汇发挥着重要的作用。英语的听说读写与词汇密切相关。根据《普通高中英语课程标准(2017)》,高中生需要掌握的单词量为3000-3200。而在日常学习中,不少学生欠缺记忆并掌握词汇的能力,间接导致其学业成绩不理想。基于此,以北京某高中两个班级70位学生为调查对象,通过问卷和访谈,浅析高一年级学生英语词汇学习策略的运用概况,找出不同英语水平学生词汇策略学习上的侧重点,探究英语成绩和词汇学习策略的相关性,进而总结出英语高水平学生在词汇策略的共性。

集中训练和分散训练对大学英语词汇学习策略的启示

通过实验发现在词汇学习策略训练中,分散训练优于集中训练,优差生在接受词汇分类策略时不存在显著性差异;在集中训练中,优中差生对于词汇学习策略训练不存在显著性差异;在分散训练中,优中差生对于词汇学习策略训练存在着显著性差异;优生明显高于中差生。

国内英语词汇学习策略实证研究述评

对近年22篇词汇学习策略实证研究结果进行了综合研究,发现:1)多种多样的词汇学习观念;2)非专业大学生与英语专业大学生、硕士生、高职生、高中生、初中生相比,负面的重复策略较多,而有积极作用的元认知、运用和上下文两个认知策略较少;3)各个学习阶段都有一定的策略运用,而成功关键是灵活和适用。因此,策略培训要认识到由于词汇习得的多因素制约,策略既不万能也不通用。词汇只是语言的一部分,词汇只有与学习语言丰富内涵相结合,才能被真正掌握并获得词汇学习的乐趣。

成人英语词汇学习策略研究

本文依据O’Malley & Chamot的学习策略分类方法,用问卷的方式调查了成人学生的词汇学习策略,通过分析词汇学习策略与英语成绩的关系,得出教师要重视词汇学习策略及教学和对学生进行策略训练的结论。

英语词汇学习策略培训与高职生词汇量增长的实证研究

通过回顾有关国内外词汇学习策略培训的研究,本文对322名昆明冶金高等专科学校的学生进行了英语词汇学习策略问卷调查,对2个实验观测组的高职学生进行了为期10周的英语词汇学习策略集中培训。研究初始对学生进行了词汇量前测,结束时进行了词汇量后测,对收集到的相关数据进行了分析讨论,并提出了教学建议。

高职高专学生英语词汇学习策略研究

目前高职高专学生英语词汇学习有以下特征：学习动机和学习态度较好；学习方法欠佳，学习能力不强；专业知识薄弱，词汇量严重不足。促进学生提高词汇学习效率的策略是：使学生正视挫折，树立信心，持久地保持良好的学习动机和学习态度；培养和提高词汇意识，针对个人特点选择不同的词汇记忆模式，恰当运用词典，深层理解词汇。

我国初中生英语词汇学习策略研究十五年(2001——2015)

英语学习策略是学生综合语言运用能力的重要组成部分,对其研究的必要性日益突显。本文基于对2001—2015年间中国知网上发表的初中生英语词汇学习策略相关研究成果的系统整理与分析,从词汇学习策略的使用现状、影响因素、使用水平与成绩的相关性、培养措施以及培养成效等5个方面,全面回顾了近十五年我国初中生英语词汇学习策略研究所取得的最新进展,展望了未来该研究领域的发展方向。

英语词汇学习策略的实证研究

对于两种词汇学习策略—直接词汇学习策略和间接词汇学策略通过实证方式开展对比研究。研究发现通过直接词汇学习,英语学习者对英语词汇在短时记忆里具有很好的保持效果,然而在词汇的长久保持方面这种学习方法比间接词汇学习效率要低;建立在深层加工理论基础上的间接词汇学习有利于英语学习者词汇的长久保持,而词汇间接学习策略与直接学习策略的结合是英语词汇学习的最有效方式。

小学高年级学生英语词汇学习策略的调查分析

为了了解当下小学高年级学生英语学习策略的状况,分析不同背景变量上差异情况,探究学习状况对英语词汇学习策略的影响,采用《小学高年级学生英语词汇学习策略问卷》调查福建、河南四所学校共711名小学高年级学生。结果发现:1.小学高年级学生的英语词汇学习策略处于中等偏下水平;2.不同性别、学校所在地的小学高年级学生在英语词汇学习策略上存在显著的差异;3.学习兴趣及学习自觉性对英语词汇学习策略有影响。因此在英语教学中教师应注意词汇学习资源策略和社交策略的训练,并就学生个体差异进行有针对性的教学。

新疆少数民族大学生英语词汇学习策略调查报告

课题组调查了把英语作为第三语言学习的新疆少数民族大学生的词汇学习观念及策略,旨在了解新疆少数民族大学生英语词汇学习策略的总体情况,探讨性别差异对策略选择的影响,并讨论了影响策略选择的主要原因以及对教学的启示。

英语词汇量自测与学习策略研究

词汇量度量的实际意义只在于学生可以把各自的测量值相互比较,判断个体在群体中的相对位置;或是把个人不同时期的测量值作纵向比较,判断个人的词汇量变化.可以用一种易于操作的自测软件,把数学统计和实测判断相结合,以主观测试法测试学生的英语词汇量.