高职高专英语词汇学习认知和教学策略的运用

词汇是语言教学重要的一环,语言学家D.A.Wilkins（1972）曾指出：＂没有语法,能表达的内容很少;没有词汇,则什么都表达不了。＂在词汇教学中,让学生对词汇学习有个合理的认知并能运用有效的学习策略来指导学习,对掌握词汇有着决定性的影响。针对高职高专学生的普遍特点和教学现状,以打好语言基础和培养应用能力为主要目标,提出了几项切实有效的教学策略。

高职生英语词汇元认知策略训练效应的实验研究

从非英语专业高职生中随机抽取两个平行班级,采用前测后测实验设计,对实验组进行自编的英语词汇元认知策略训练。结果发现:培训前,两个班级的高职生使用词汇学习元认知策略的程度不高,且词汇成绩低于及格水平;培训后,经过词汇学习元认知策略培训的实验组使用词汇元认知策略水平显著高于培训前的水平,且其词汇成绩的提高幅度显著大于控制组。这说明词汇元认知策略训练能有效提高高职生的词汇成绩。

语义关系的认知分析对英语词汇教学的启示

认知语言学把语言看作一种认知活动,基于人对世界的经验和感知以及概念化的方法来研究语言,即语言把世界经验性的概念切分形成了认知范畴并表现为语义概念范畴。任何一种语言学习词汇都是最基本的。本文从认知角度对语义关系的三个方面进行研究,以期对英语词汇教学有所帮助。

多语者第二语言脑加工的功能磁共振成像

目的研究多语者默读英语时，脑的功能活动。方法12名广州话母语右利手大学生，男7女5，年龄21～22岁。默英语单词，运用功能性磁共振成像对作业过程中的被试进行扫描，用AFNI软件对数据进行统计分析。结果执行英语单词默读作业时，小脑，右（BA18），右颞叶下部（BA20），左前额叶下部（BA47），左前额叶中部（B10），右豆状核，左前额叶上部（BA9），左前额叶上部（BA6）有明显激活。结果显示，左侧额叶与英语加工有关，右侧颞叶、小脑参与。结论英语加工，多语者布洛卡脑区激活不显著，主要分布在其他区域。

The analysis of adult English vocabulary learning strategies based on network

The article which is on the basis of English learning and adult learning characteristics, propose adult English vocabulary learning strategies based on network, and it thinks that adult learners are based on making full use of network to provide boundary, it overcomes the flaws of adult English and resist the temptation of other information network, and it takes the right vocabulary memory strategies, cognitive strategies, vocabulary learning metacognitive strategies, affective strategies of vocabulary learning and vocabulary learning society strategy ,then it can achieve good vocabulary learning effect.