“中国事件英语话语”叙事与汉语读者关照翻译策略——以On China为例

中国事件越来越受世界关注。英语话语常以异域的视角叙述中国事件,多采用模糊化表达、解释性表达和类比性描述等关照英语读者的叙事策略。将叙述中国事件的英语话语"回译"成汉语可让中国读者更好地了解西方世界对中国事件的态度,翻译时可采用总体保留异域叙事视角、模糊话语具体化、浓缩或删减冗余话语、直译类比性描述、近似原文复现等策略,以充分关照汉语读者的阅读期待和文化情感。On China的汉译本《论中国》尽管忠实于原文,语言流畅,但因在"回译"中国事件或元素时未能充分关注汉语读者的阅读期待而略显不足。

英语话语风格的性别差异及其原因探析

从话语量、话语结构和话语策略方面探讨了话语风格的性别差异,并通过对三套听力教材中的跨性别对话进行分析,统计不同性别人物的话语童、平均话轮长度及其在话语结构中所承担的角色,认为在两性对话中男性话语更多,呈现更强势的姿态。这种风格的差异说明了社会文化对两性的不同期望,显示了对话双方的社会地位和社会距离,展示出社会互动关系中的权力运作。

英语话语中的停顿问题及对策

我国大学生在英语话语中停顿不恰当现象较多,应加强语音课上的意群教学,培养学生的意群意识,让学生了解意群的划分,掌握话语中的停顿规则,提高英语学习质量。

认知语用视阈下的英语话语标记语教学

英语话语标记语对理解和产出话语至关重要,但中国英语学习者在使用时仍存在诸多问题。该文从认知语用视角出发,基于关联理论,分别使用演绎法和归纳法教授英语话语标记语。在演绎法中,教师根据语境效果的三种类别对体现命题间语义关系的标记语进行分类讲解,并提供每种功能下的多个表达式,以弥补学习者机械使用单一标记语的不足;在归纳法中,教师提供大量真实语料,利用话语和语境间的最佳关联假定,推导话语标记语的功能,以防止学习者出现母语负迁移的现象。

语境对英语话语意义的影响

语境对英语话语意义的影响是决定性的,而且是多方面的。本文分别举例阐述了部分与语境密切相关的因素:解释功能、合作和暗含功能、合作原则的违反、礼貌原则和社会与文化功能对英语话语意义的影响。话语意义仅从语言自身去理解是不够的,只有基于语言,充分利用语境的这些相关因素才能较准确地获得理解。

论英语话语意义的语用特征

英语话语意义可分为自然意义和非自然意义,并具有很强的语用特征。话语意义所体现的语用特征为:合作性和违反合作性、礼貌性、社会文化性。话语意义仅从语言本身去理解是远远不够的,只有基于语言,充分利用极具语用特征的语境因素才能获得较准确的理解。

关于如何培养英语话语适切性的几点认识

话语适切性是指说话者在表达时要适合语境和场所,不仅要恰当、适时,更要准确。要做好培养英语话语适切性工作,就需要对语法中的语用成分加以重视,同时不能忽视语汇中的语用现象,此外还要关注文化语境。

英语话语结构实证研究

随着高等教育规模逐步扩大,一些专科院校升格为本科院校,使得教师的教学方式和英语话语作出了相应的调整和转型。教师英语话语直接影响到不同英语水平学生的学习效果,因此,既要培养学生树立良好的学习习惯,培养他们对英语学习的兴趣,又要加强英语教师的进修培训和知识更新,接受新的本科教学方法,不断提高教学水平。

论英语话语的语用内涵

从交际中的合作原则和违反合作性、礼貌性和非礼貌性、语境性和社会文化性等角度探讨英语话语的语用内涵,在静态分析的基础上对英语话语进行动态分析,真实准确把握句子的语义和语用价值,达到最佳交际的目的。

英语话语中的音乐元素对英语语音教学的作用分析

对于英语教学来讲,语音教学构成了其中很关键的要素。与此同时,英语语音本身体现为音乐性的显著特征,因此在涉及语音教学时有必要适当融入多种多样的音乐元素。通过运用上述的教学改进措施,就可以紧密结合语音教学与真实生活,在全面渗透音乐元素的前提下增强语音教学具备的趣味性,对于整体上的语音学习难度予以降低。

国内英语话语标记语研究述评

话语标记语是言语交际中常见的语言现象,在不同的语境里有不同的语用功能。近年来,话语标记语已成为国外语用学、社会语言学研究的焦点,国内也掀起了话语标记语的研究热潮。本文详细回顾了国内对英语话语标记语的研究,发现国内主要关注英语话语标记语的语用功能、二语习得、翻译等方面,且呈现研究范围扩大、研究内容转变、研究方法更新的趋势。文章指出,该领域未来的研究可参照其他英语话语标记语研究、英语话语标记语共时与历时研究、大型语料库建设方向。

英语话语标记语对语境认知的语用功能浅析

本文以英语话语标记语为研究对象,依据一定的语境,从认知的角度进行动态的语用研究。在交际中,话语标记语的使用能够改变交际者的认知体验,影响对方的语境假设,促使交际朝着预期的方向进行。

英语话语标记语在写作教学中的应用研究

在日常语言中有一种非常普通的话语现象，便是话语标记语，在语言交际中发挥着非常重要的语用功能，在进行话语的理解的过程中进行信息标记，能够对话与理解起制约或者是引导作用，也就在很大程度上就对于话语的理解与构建有了动态的语用制约，话语标记语在做教学的过程中所发挥的作用是巨大的，话语语标记语是我们在进行写作教学过程中，引导学生进行恰当的布局谋篇工作指导思想，能够促使学生所写出来的文章更好的体现自己的意图。

水利工程专业大学英语课堂话语的课程思政教学探析

英语课程作为水利工程专业学生学习的必修基础课程,具有课时量大、学分占比大、时间跨度长的特点。进入社会主义建设新时期后,我国社会对高素质的水利工程专业人才需求对高校的人才培养提出了新的要求,需要在保持水利工程专业英语教学效果的前提下融入思政内容,加强对学生的思想政治教育。

英语课堂主体间性教学场域建构策略研究

为营造主体间性的教学场域,对教师及学生的课堂话语权进行了研究。针对话语权势现象及其产生的原因,提出超脱二元对立的主体性思维、营造充盈意义建构的课堂氛围的话语权势消解策略,以建构一种对话性的主体间性教学场域。宏观层面上,建构主体间性教学场域需要由教师主导,多主体协同参与,在各主体间的平等对话中探索同等关系的最大边界,保障主体间性教学场域的持续良性发展。微观层面上,围绕教学目标、教学内容、教学过程、教学评价论述了主体间性教学场域的建构策略。

英语学习者话语中的通用延伸语

英语学习者话语中的通用延伸语已经成为模糊语言研究领域的一个热点议题。现有研究主要集中在对学习者通用延伸语的中介语对比分析上,对其他方面关注较少。本文在系统梳理相关文献资料的基础上考察了学习者和本族语者话语中通用延伸语的主要差异及其形成原因,分析了现有研究存在的缺陷与不足,对未来的研究方向进行了初步探讨,旨在推动通用延伸语习得研究向纵深方向发展。

英语听力教学中话语非自然意义的理解策略

英语话语意义可分为自然意义和非自然意义。自然意义是话语的常规字面意义,非自然意义是自然意义在特定语境下承载和隐含的交际意义,即话语"用意"。在英语听力教学中,要准确捕获话语非自然意义,就要培养学生的理解策略,从话语非自然意义的合作性、礼貌性、语境和社会与文化入手,抓住话语要点和相关细节,激活已有的认知,结合语境进行关联、推理和判断,捕捉交际者的真实交际意图。

国内英语课堂话语研究的现状与展望

本文通过检索国内外语类核心期刊上发表的相关论文,主要从研究方法和研究内容两个方面,对我国英语课堂话语研究进行了综述。在综述的基础上,指出了国内在该领域已取得的成绩和尚存的问题。最后,从研究方法、研究内容等方面对今后的研究提出了一些建议和启示。

英语新闻话语意识形态分析模式研究

意识形态是指一种观念的集合,对一个人或一个社会群体的精神具有一定的支配作用。新闻话语并不是一种自然透明的媒介,而是在语言的外壳下起操纵作用的社会化意识形态的反映。在全球经济一体化的今天,以英语新闻为主导的世界舆论每天都在影响甚至操纵着人们的思想意识。从宏观到微观、再由微观到宏观的英语新闻话语意识形态分析模式体现了社会理论与语言学理论的有机结合,将为分析和解读英语新闻话语中的意识形态提供可操作的分析方法。

言据性策略的大学英语课堂话语动态建构效能

言据性策略充分建构教师与学生、学生与学生、学生与教师之间循环的动态多维性。言据性策略下的课堂话语对学生语言表达能力起指导性作用。言据性策略在不同的语篇类型下具备不同的言据功能,且言据性策略能顺应语境并对课堂话语进行指导,促进话语的互动性和动态性,还原课堂话语的真实性和实践性,有效地衔接话语语篇。