设计“英语话题学习要点学案”辅助教学 培养学生自主学习的能力

设计“英语话题学习要点学案”辅助教学,是老师们依据英语教材重点、教学目标,重新整合教材,设计一些课前学习资料,引导学生根据这些课前学习资料,学习课文的目标、重点词、重点词组、重点句子、重点语法。中学生已经有一定的自主学习的能力,一部分基础较弱的学生参照这些整理出来的学案进行课前自学。对于能力较强的学生,教师可给学生一些提示,让学生自行总结。再以小组为学习单位,采用“兵教兵”的方式,实行组内负责制,这样有效提高学生的自主学习能力。

学案导学机制下的高职英语自主学习评价研究

对高职学生英语自主学习效果的评价,可采用基于元认知策略、学案导学机制下的高职英语自主学习评价系统。通过学生自评、小组评价和教师评价相结合的评价方式对学生的英语自主学习情况进行动态跟踪、开放评价、及时反馈,这样既能帮助学生培养良好的学习习惯,提高学案导学机制下的自主学习效果,又能将教、学、评有机结合起来,形成三者之间的良性互动。

利用WebQuest学案 提升学生英语学习能力

WebQuest是一个以探究为基础的学习活动，是利用因特网资源为主的授课计划或者是课程单元。在一个WebQuest中，老师创建一些链接来提供有质量的、最新信息的在线资源。它可以为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。有时，WebQuest也向学生提供容易采用的离线资源，如儿童文学读物、电子光盘、杂志、实地考察、贵宾演讲……常用的一种离线方式是提供参考书目。利用WebQuest学案完成学习任务，

谈促进自主学习的高职英语学案之特征

促进高职学生英语自主学习的学案具备五个特征:帮助学生了解教师的教学目的与要求;使学生明确学习目标并指导学生制定学习计划;给予学生有效的学习策略指引;包含监控学习策略的使用情况的手段;鼓励学生正确监控与评估自己的英语学习过程。

初中英语学生课前预习能力培养策略的研究

课前预习是课堂教学活动能够顺利进行的重要前提之一,这也是更好的培养初中学生自主学习能力的主要学习方式之一。英语的课前预习在初中学生整个英语学习过程中具有非常重要的地位及作用,也是新一轮课程改革倡导的学习方式之一。现在的传统教学模式中,初中学生对知识的首次接触大多数来源于老师们在课堂上的讲解,这种经典的填鸭式英语教育模式往往忽略了初中学生对于新知识独立思考的过程。在这种传统填鸭式教育模式之下,初中学生只会被动地接受,知其然而不知其所以然,完全丧失了初中学生应有的质疑和独立思维的能力。初中英语作为一门独特的外来语言学科,不同于我们的母语,更需要初中学生在课前对于英语课本的基础性的知识点进行有效的梳理,比如词汇、语法、语言和基本句型等。本项目的重点研究项目,是从初中学生预习英语存在的某些问题以及如何实施英语预习的相关内容进行详细阐述用分析,企图找能够切合实际的培养初中学生英语课前预习的自主能动性的方法,并积极有效地教导初中学生更有效果的进行课前预习英语,从而提高初中生们学习初中英语及老师们课堂教学效率。

合理使用学案,培养高中英语学困生的学习能力

高中英语学困生的学习特征分析高中学生有一定的自控能力和规划能力,他们能认识到英语学习的重要性和必要性,也在努力改变学困状况,每天都在学、背、练。在英语学习过程中,每个学困生的学困成因似乎都不相同,但仔细观察,几乎每个学困生都有自己不喜欢做的事情:有的不喜欢背诵,有的不喜欢动笔写,有的不喜欢开口说,有的不喜欢参与师生互动……分析他们不喜欢的事情,能找到他们学习陷入困境的原因。

精设学案,促进小学英语课堂教学改革

学案作为学生学习的辅助载体,能够为学生提供学习参考。文章基于小学英语课堂教学,对如何精设小学英语学案进行积极探究,旨在引导学生高效学习英语,使学生加深对所学知识的理解,实现英语综合能力的发展。

浅谈初中英语导学案的设计与评价

在世界多元化的背景下,熟练掌握一门外语对学生今后的学习和工作具有一定意义。英语作为世界通用语言,加强学生对英语的学习,有利于学生今后更好地发展。在新课程标准出台之后,教学越来越注重学生的自主学习和合作学习,导学案则是教师在英语新课程标准的引领之下,深挖教材并结合学生学习的实际情况,形成的一种引导学生进行自主学习的方案,从而培养学生自主学习的意识和自主学习的能力,进而促进学生全方面发展。本文主要探讨的是关于初中英语导学案的设计思路和应用意义。

“学案导学”促进学生英语自主学习方法研究

构建高效英语课堂成为英语教学革新的重点。专家学者探讨提高英语学习质量的方法,"学案导学"的教学方法充分尊重学生的学习主体权利,进行想学后教的教学方式,全面培养学生的自主学习能力,能真正达到英语教学的良好效果。

尝试运用导学案,提升学生英语学习智慧

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。通过运用导学案尊重自主学习、张扬个性化学习、便于自主评价三个方面优势,可促进学生在英语学习过程中生成智慧、形成技能。

“导学案”开发与“翻转课堂”互补提升学生学习英语的能力

当前教学中,不仅要求学生要掌握基础知识,同时也要求学生要具有良好的学习能力。"导学案"的开发与"翻转课堂"的互补是英语学习的主要方式和路径,特别是随着科学技术的发展,导学案的设计和制作更加完善,而导学案作为翻转课堂的重要辅助手段和工具,对提升学生学习英语的能力具有非常重要的作用。要对"导学案"开发与"翻转课堂"互补提升学生学习能力的对策进行分析。

试析导学案在提高小学生英语自主学习能力中的运用

所谓“月晕而风．础润而雨”．任何教学活动都具有一定的先兆性．而导学案在提高学生自主学习能力的发展与培养．促进学生创新精神与实践能力的可持续发展方面有着积极的引导与推动作用．被誉为指导教学的路线图。小学英语课程教学具有鲜明的灵活性与开发性。以培养学生的综合语言运用．能力为总目标．这样的学科特色为导学案的渗透运用．既提供了先天的优势．又提出了更高的要求与挑战。因此．如何在小学英语教学中灵活有效地运用导学案．并以此为契机．促进学生英语自主学习能力的长足性发展．促进学生英语综合语言运用能力的可持续发展．是广大英语教师值得探讨的问题。

导学案:小学生强化英语自主学习的指南针

导学案是新课程背景下应运而生的教学模式的典型代表,是激发学生求知欲、发展学生探索能力的有力措施,是培养学生自主学习、提高学生综合语言运用水平的有效途径。为了充分发挥导学案在小学英语教学中的积极作用,促进学生英语自主学习能力的长足发展,笔者尝试从课前预习、课堂探究、课后拓展三个角度层层剖析,将导学案的教学模式渗透于教学的细枝末节中,以导学的思想为学生的自主学习开拓新的天地,构建新的平台。

利用导学案培养农村高中生英语自主学习能力研究

导学案可以帮助学生实现有针对性学习,有利于提升学生的自主学习能力。文章从农村高中英语教学应用导学案的重要意义出发,探讨高中英语导学案的设计原则,并从以导学案为参考指导学生有效自学、围绕导学案指导学生开展合作探究学习、对导学案设计进行反思和优化等方面,对导学案在农村高中英语教学中的运用策略进行研究。

如何利用导学案提高高中学生英语自主学习能力

“未来的文盲,将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。传统的课堂教学常常是以教师为中心的,学生只是被动的听众。

科学设计英语学案 有效提高学习效果

学校教育的一项重要育人目标是让学生学会学习。学案导学无疑是培养学生自主学习能力的一条有效途径。学案导学，功夫在课前，关键在学案的设计上。特别是在小学阶段，学生的自学能力本来就比较薄弱，加上英语又不是母语，这就对英语学案的设计提出了更高的要求。在此，笔者结合多年的实践经验，以具体的案例说明如何科学设计英语学案、有效提高学生的学习效果。

运用导学案 促进英语自主学习

初中新课程改革要求教师必须创新教学理念、改进教学方式,让学生从知识接收者变成一个独立学习者。运用导学案是一种以培养学生探究能力和创新能力为目标的教学方式,能够最大限度地调动学生对英语学科的积极性,被越来越多的教师应用于课堂教学。基于此,文章以初中英语教学为例,试图通过运用导学案来探索新型教学方式的转变,使学生在导学案的指导下有目标、有针对性地学习,促进其自主学习意识和能力的形成。

中考英语话题写作学案导学“六步”教学模式的建构

写作是一种书面语言输出技能．同时也是听说读写四项技能中较难的一项。因此，写作教学需要教师搭建更多的“脚手架”．帮助学生解决写作中的困难．从而激发学生的写作兴趣。为了进一步推进我校“先学后讲，快乐学习”课堂教学改革，立足我校课堂教学实际。我将导学案引人到中考英语话题写作复习的教学中，构建了“六步”教学模式。收到了不错的效果。

运用“学案导学”培养学生英语自主学习的能力

学案是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。学案导学是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。2010年9月开始，我利用北京四中网校较完整的学案导学资源，进行了为期三年的教改实验，帮助学生对英语学科进行科学完整的学习，养成良好的英语学习习惯，培养和提高学生自主学习的能力。

A Piece of Paper——巧用导学案促进中职英语活动课的有效学习

近几年在课堂变革理念下,学习有效性越来越多地被提到研究日程上来。就中职英语教师来说,研究学习有效性势在必行,那该从何处着手呢?本文是笔者就导学案在中职英语活动课有效学习上发挥的作用进行初步地探讨。