大学英语语法教学的必要性与实践

随着交际教学法的盛行,大学英语语法教学日益削弱,直接影响到学生英语学习水平的提高。从建构主义学习理论、语言学习固有的规律以及教学实践需要等方面来看,英语语法教学很有必要,而且应该加强。

中医英语语法教学的必要性与教学方法

文章探讨了语法教学在中医英语教学中的地位和必要性,并根据多年的教学实践,提出了一些针对性的教学方法。

浅谈师专英语语法教学的必要性

随着交际法引入英语教学课堂 ,传统的语法翻译法受到批判 ,人们把听不懂说不出的根源都归结在语法教学之上 ,语法教学成了众矢之的。师专英语专业学生象很多人那样 ,也提出“淡化语法”一说。文中阐述了从交际教学法企图排斥语法和排斥不了语法的两个事实得到的两点启发 :不能排斥语法启发我们深入认识语法教学的必要性 ;

论大学英语语法教学的必要性和可行性

近年来大学英语语法教学受到多方质疑。在大学英语基础阶段的语法教学问题上,有人甚至根本否定语法教学的必要性。本文就针对此现象,在深入分析其原因的基础上,从大学英语教学目标以及外语学习者的认知特征和学习环境等方面论述了大学英语语法教学的必要性,并具体示例说明了大学英语语法课堂的教学。

试论高中英语语法教学的必要性与重要性

重视语法教学一直是我国英语教学的传统，其在英语教学中的地位与作用一直受到人们的肯定与赞同。可是随着中学英语新课程改革的不断深入，在以强调功能意念为主的教学活动中，人们关注的是语言的交际功能，而语言形式的对错与否似乎已不再显得那么重要。

初中英语语法教学的必要性和教学方法探究

在2016年底，笔者有幸参加了由教育部组织，北京外国语大学承办的“国培计划（2016）”研修项目，有幸聆听了张连仲等专家、教授对新课标高屋建瓴式的讲座，也有幸参与了甘肃籍教师微格课制作和观摩了各省优秀教师的微格课教学展示。当问及语法教学是否重要时，很多人认为语法教学不重要了，甚至认为语法教学有悖新课程标准——“此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲授和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向……”而且现行的有些教材的编排为了体现新课标的精神，尽量淡化、忽视有关语法方面的内容。那么，在英语教学中，语法教学究竟有没有必要呢？

应用型本科院校英语语法教学的必要性及教学原则

本文在分析应用型本科院校语法教学现状的基础上,详细论证了开展英语语法教学的必要性,并总结了应用型本科院校英语语法教学的原则,以期帮助学生提升语法能力,更好地培养学生的英语交际能力。

运用积极思维,掌握语言规则——中学英语语法教学的必要性及策略刍议

随着时代的发展,越来越多的人已逐渐认识到英语学习的重要性。然而,当前学习英语的人数虽多,但能流利说出来的却很少。究其原因在于对语法知识的掌握不够熟练,以及运用语法知识的能力不强。基于此,本文着重论述中学英语语法教学的必要性及策略。1.中学英语语法教学的必要性语法教学不仅仅是要学生语法本身,还要让学生掌握语法的正确运用方式。

英语语法教学必要性的文化视角审视

近些年来,语法在英语教学中的地位争议不断。从语言学理论和中国文化及中国外语教学传统的角度看,英语语法教学仍具必要性。而最近几年一些新的较为可行的英语语法教学思路和方法也很值得采用和推广。

新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价框架教学实践研究

通过聚焦新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价教学实践,探究其在高校英语语法课程教学中的改革效果。对此,在新文科的教育理念和促学评价理论的基础上构建“3+3+2”促学评价框架,包括三个学练平台、三种促学理念和两个教学新需求,然后将其运用于某民族地区高校的英语语法教学实际。教学实践显示,“3+3+2”促学评价框架能有效支撑该地区英语语法课程的教学改革,并为相关英语教学提供新的视角和策略。

英语语法课程思政教学新路径探索:3“维”、4“动”、5“A”

研究针对大学生对英语语法学习存在意愿不高、动力缺失、学习敷衍等现象,提出了“3维4动5A”的英语语法课程思政教学创新路径。具体而言,该创新路径基于教材重组知识内容板块、深入教材构建英语语法体系、超越教材融合课程思政元素的“3维”基础上,通过“生动、互动、活动、行动”方式创新语法教学路径,在教学和评价的过程中,注重培养学生的“5A”品质(即Aptitude、Approach、Ability、Attitude、Appreciation)。研究结果表明,该方法显著改善了学生的语法学习面貌,增强了学习内驱力,提升了英语语法课程的教学效果和育人价值。There exists a common phenomenon that many English majors have been reluctant and perfunctory to study English grammar for lack of interest and motivation. Aiming to solve the problem above, in our study an innovative teaching path—3 Dimensions, 4 Dynamics and 5 Aspects—is put forward under the philosophy of curriculum ideology and political education. To be specific, 3 Dimensions means to reorganize the teaching material, reconstruct the English grammar system and integrate ideological and political elements in grammar teaching, based on which we adopt 4 Dynamics, namely Interest, Interact, Activate and Act, to innovate our teaching. Meanwhile, in the process of teaching and evaluation, we attach weight to the cultivation of students’ “5A” qualities, that is, Aptitude, Approach, Ability, Attitude and Appreciation. The result of the study shows that this innovative approach has greatly changed students’ learning spirit, awakened their inner learning drive and improved the reaching effect and educational value in the course of English Grammar.

谈高职英语语法教学中语境设置的必要性及策略

本文基于高职英语语法教学现状、Larsen·Freeman的“三维语法”理论及建构主义情境设置论,提出高职英语语法中语境设置的必要性,并以高职英语语法模块——虚拟语气为例,分析其语境设置的具体策略.

深度学习视域下小学英语语法教学策略研究

深度学习更强调教师结合巧妙的引导方式,促进学生积极主动地获取知识,深度学习状态下,学生注意力较为集中,有利于开展沉浸式学习。基于小学英语语法知识特点来看,存在诸多难点和重点,而学生在以往成长过程中,接触英语知识的机会较少,缺乏系统学习。所以,教师在教学过程中有必要以提高课堂教学效率为主,强化学生英语思维。深度学习视域下,能够帮助教师有效地达到提高小学英语教学质量的教学目标,由此可见,在深度学习视角,开展小学英语语法教学的重要性。

英语语法游戏化教学策略实践探讨

针对大学英语语法教学中出现的缺乏对真实语言输入的充分接触、机械式教学方法和学习者兴趣缺失等问题,提出基于输入假说、情感过滤假说、互动假说和输出假说的线上线下游戏化语法教学法。该方法将让学生接触真实语言输入的自学与生动有趣的互动课堂实践相结合,激发学生语法学习兴趣和动力,提升学习效率和教学效果。

大单元理念下中职英语语法教学设计思路与实践——以高教版英语《基础模块2》unit7语法课为例

中职英语语法在学生英语学习中具有重要地位,但教学中往往面临许多困难。大单元理念下进行中职英语语法教学设计,以主题整合知识,带动运用,通过任务驱动学生递进式学习,并及时进行测评,可以有效地调动学生学习兴趣,提升学生语法学习的效果。

基于大数据的英语语法智慧课堂精准教学模式探究

长久以来,英语专业英语语法教学存在一些重“知识”、轻“能力”,授课课时不足,教学方法陈旧等问题。但随着大数据时代的到来,智慧课堂为英语语法教学提供了一种新型教学模式,有助于精准实施英语语法教学,使教学目标精准化、教学内容精准化、教学方式多样化和评价方式多元化。

主题意义背景下初中英语语法教学实践

“语法最有可能在真实主题意义的背景下被理解。”英语语法教学也只有融入一定的主题意义中,才能被赋予其意义。当前初中英语语法教学中,许多教师往往以孤立的、操练式的方式向学生教授英语语法规则和语法知识,不能将语法知识和主题语境有机关联,导致学生被动地接受、机械地记忆,逐渐失去对语法的学习兴趣,影响了学生英语学科素养的提高。2022年版《义务教育英语课程标准》倡导“形式—意义—使用”统一的三维动态语法观,指出语法教学的重心应从词汇和语法知识的传授向对语篇主题意义探究转变.

数字化赋能《英语语法》课程教学

“创新”一直以来都作为我国谋求发展的坚实手段,不断为我国人才教育提供新的指引。如今,人才培养的重心正从“固化学习”转移到“提质增效”。而数字化浪潮的不断推进恰为人才培养注入了涌动血液,赋予了不竭动能,推动缔造全方位、立体化、高效能、个性化的教学方式。本文在数字化赋能的视域之下,欲以洞悉《英语语法》课程教学在数字时代的模式创新,旨在推动《英语语法》课程教学切实符合教育高质量发展的时代要求。

陈鹤琴“活教育”思想对初中英语语法教学的启示

“活教育”思想是陈鹤琴教育思想体系中的核心内容。语法在英语语言体系中占有举足轻重的地位,也是学生语言应用能力发展的关键,英语教师应将初中英语语法教学从“静态的”转换为“活的”,引导学生在“活教材”中印证所学知识,使其感受到语法学习的乐趣。本文先阐述了陈鹤琴的“活教育”思想的内涵,然后分析了初中英语语法教学现状及存在的问题,最后基于“活教育”思想探究了提高初中英语语法教学效果的途径。

英语语法和词汇的教学评估和改进研究

随着全球化的推进,英语已经成为重要的交流工具,而其中的语法和词汇是基础组成部分。然而,对于大学英语的语法和词汇教学,存在诸多挑战和问题。为此,文章主要研究英语语法和词汇教学的现状,评估其重要性,并探讨评估方法和工具。通过分析现有的教学评估方法和工具的优点和局限性,为改进英语语法和词汇教学提出了策略。针对语法教学和词汇教学的改进策略,将有助于提升学生的学习效果,以适应日益复杂的全球交流需求。