建构主义指导下的英语语法能力培养研究

本文将借助于建构主义学习理论指导语法教学,强调教学应以学生为中心,提倡开展师生之间的交互式教学和学生之间的"合作学习",充分调动学生的学习积极性。同时,将教学重点放在培养学生对语法知识的理解与运用方面,一方面把语法知识的讲解与真实语境材料相结合,另一方面,把对学生语法能力的培养与阅读、写作等实际语言技能的训练相结合。

大数据环境下提高大学生英语语法能力的现实境遇与路径选择

大数据时代下,教育环境发生了巨大的变化,大学英语语法教学受到了一定的影响,出现了现实困境,即教学资源与立体化需求脱节、教学模式与信息化时代脱节、学习方式与多样化应用脱节以及评价体系与数字化环境脱节。为在大数据环境下提高大学生英语语法能力,高校应多措并举,一是开发共享式教学平台,建设数字化教学资源;二是构建混合式语法课堂,创新信息化教学模式;三是创设对话式师生关系,实现多样化学习方式;四是利用跟踪式数据分析,实施多元化评价体系。

智慧课堂教学模式下英语专业学生语法能力的培养策略探析

语法能力是衡量英语专业学生语言能力高低的重要指标,主要包括领会语法知识能力、控制性复用语法能力和自由运用语法知识能力等三个方面。然而,长期以来,英语专业学生的语法能力普遍较弱,语言运用能力不强。随着大数据时代的到来,智慧课堂教学模式为英语语法课程改革注入了新的活力,能够有效提升英语专业学生的英语语法能力。文章将重点探讨在智慧课堂教学模式下英语专业学生语法能力提升的培养策略。

英语专业学习者英语语法能力量表编制

本研究以我国171名英语专业学习者为被试开展系列实证研究,尝试编制了英语语法能力量表,旨在了解低年级英语专业学习者英语语法知识和语法运用能力的发展状况及强项与弱项,进而实施有针对性的干预补救策略。英语语法能力量表包括句子监控技能、句子操作技能和句子产生技能测量项目,测量项目由不同语法亚技能测试内容构成,测试内容涉及若干测量指标。研究结果显示,英语语法能力量表题目难度适中且区分度优良,具有较好的内部一致性、可信性、聚合性和独立性,达到心理测量学量表编制要求;英语语法能力量表及其测量项目能够有效区分同一英语学习团体内不同个体的英语水平,对英语水平具有良好的预测效度。

高职英语专业英语语法实践能力提升创新研究

职业院校英语专业学生的英语语法水平的高低直接决定了学生是否能正确运用英语进行口头和书面的交际。通过调查我们了解到学生在英语语法学习中存在这样或那样的问题,所以我们提出要改变教与学的现状,通过元认知理论、项目教学法等多种手段与英语语法学习相结合,期望能达到提高学生英语应用能力的目的。

英国高校研究性语法教学及启示

长期以来,我国教育界对英语语法教学的重要性和教学策略存在着诸多争议。虽有不少学者撰文探讨改革出路,但因多囿于教法和学法的探讨,问题一直没有得到根本解决。英国的教育体制强调教师研究性"教"和学生的研究性"学",着眼于学生研究性学习能力的培养。在语法教学中充分发挥学生的自主探究和发现能力,是一种建立在有意义学习基础上的教学方式和教学理念。本文对基于研究性教学的英国高校语法教学模式进行评述,并就研究性教学模式对我国高校英语语法教学的启示进行了初步探讨。