多维度视角下英语语法课程分析与教学策略探究

从大纲、教材、真题及教学对象等维度对“现代英语语法”课程进行详尽的分析,在此基础上总结学生的语法学习现状及存在的问题,并提出相关教学改进策略,以期提高教学质量。认为英语语法课程在大学专科院系开设的目的不仅仅是帮助学生顺利通过专升本考试,更要为其打好语法基础,提高其英语综合素质。

智慧教室环境下英语专业英语语法课程混合式教学模式探索

在进入了信息化时代后,“互联网+”、信息化技术成为了助推教育事业改革与发展的全新动力,智慧课堂、混合式教学都是信息化时代的全新产物,为学生提供了广阔的自主学习和探索空间,有效提高了学生的主观能动性。英语语法课程具有一定的特殊性,专业性强、内容枯燥,对于教师的教和学生的学都是一个挑战。文章分析了智慧教室环境下混合式教学的价值,根据英语语法课程的特点,探索了智慧教室环境下英语专业英语语法课程混合式教学改革对策。

英语语法课程思政教学总体设计及实施策略

为了提高英语语法课程的教学质量与效果,文章首先分析了英语语法课程思政教学的可行性,然后阐述了英语语法课程思政教学总体设计,最后论述了英语语法课程思政教学实施策略。

从英语语法课程与精读课程的比较中看英语专业语法教学

中外语法教学发展的历史与内在逻辑确认了其所占据的重要地位。把英语语法课程和精读课程中的语法教学放在一起讨论,目的在于避免以往独立、线性语法教学的局限,主张一种结合互补式的教学模式,以使语法教学合成一个结构体系,并在此基础上实现不同层次、不同水平语法教学的整体性超越,从而使语法教学的面貌为之一新。

高校英语专业英语语法课程教学方法思考

学生语法的规范性和专业性直接体现专业水平。当前高校英语专业英语语法课程教学存在着诸多问题,需要积极面对以便提高教学实效。

混合式背景下,高职英语语法课程在线设计研究

在高职英语课程中,语法是一个非常重要的模块,也是令教师、高职生最为“头痛”的内容。因此,文章以混合式教学为背景,分析了高职英语语法课程在线教学的可行性,并从平台搭建、模式选择、流程优化等方面,对高职英语语法课程在线教学的设计过程进行了进一步研究,以期为混合式背景下的高职英语语法课程在线教学效率提高提供一定借鉴。

数字化赋能《英语语法》课程教学

“创新”一直以来都作为我国谋求发展的坚实手段,不断为我国人才教育提供新的指引。如今,人才培养的重心正从“固化学习”转移到“提质增效”。而数字化浪潮的不断推进恰为人才培养注入了涌动血液,赋予了不竭动能,推动缔造全方位、立体化、高效能、个性化的教学方式。本文在数字化赋能的视域之下,欲以洞悉《英语语法》课程教学在数字时代的模式创新,旨在推动《英语语法》课程教学切实符合教育高质量发展的时代要求。

内隐学习理论指导下的任务型《英语语法》课程教学实践——以“被动语态用法”教学为例

任务型教学法强调学生"在做中学",能够"用语言做事",在完成具体语言任务的过程中,学习和掌握语言。以内隐学习理论为指导,以《英语语法》课程中"被动语态用法"教学为例,探析了《英语语法》课程教学中任务型课堂教学的实施,并通过试验班和对照班的相关数据对比,验证了任务型教学法的运用效果。

应用型本科院校商务英语专业《英语语法》课程的教学探讨

从教学目的、教学对象以及教学方法几个方面探讨《英语语法》课程在商务英语专业改革和建设中的重要性,认为应用型本科院校应该根据实际情况制定切实可行的英语语法教学目的和教学方法,从而提高这门课程在整个课程体系中的重要性,为商务英语人才的培养发挥作用。

英语专业《英语语法》课程师生调查对比研究——以内蒙古工业大学为例

随着新版《内蒙古工业大学英语专业人才培养方案》的制定和出台,英语专业本科学生开设的《英语语法》课程的课内理论学时数大幅度缩减。在对内蒙古工业大学英语专业的学生和讲授《英语语法》课程的四位教师进行对比分析的基础上,探讨开设《英语语法》课程的重要性,开设学时,开设目的,以及更加有效的课程教学方法和模式,以加速英语专业语法教师教学水平和教学理念更新,提升英语专业学生的语法学习和整体语言学习能,最终带动和提高英语专业整体的教学质量。

高校英语专业语法课程之教学法:问题与对策

目前高校英语语法课程的教学法问题主要表现为:以教材为中介的语法教学中极端教师中心和学生中心的问题,教学方法上固守传统灌输式与面对交际教学思想的方法困惑,练习设计与实践中注重形式本身的机械传统型练习和注重真实意义交流的交际性练习的问题。基于对现代课程、教学和学习的本质和特征的理解,文章提出了几项应对策略:情景框架下语法经验机会提供与获得的教师指导学生中心,认知与实践路径下有针对性的多元教学方法体系建构与灵活选择,以及以听说读写译为手段的灵活多样的认知性和应用性练习体系设计。

高校英语专业独立语法课的若干误识透视

相关文献的研究结果表明,英语专业部分教师和学生对语法课程持有若干认识偏差,具体表现为:交际性语言教学对语法持否定态度;语法课程与教材内容具有重复性和非真实性;语法学习不能产生直接、及时的实用效果;外籍教师对语法不重视。本文从应用语言学、第二语言习得研究、外语教育学、课程论等多学科的视角对此予以检视与廓清,以帮助师生重建语法课程认识。

Non-neutrality of English and English language teaching

Due to the popularity of English, English language teaching has taken up an important position in China＇s education. Teachers of English may seldom consider the power behind this widely-used language during the teaching process. This article starts with revealing the power behind language so as to let teachers be aware of the hidden power behind English language and be conscious that English language is not neutral. At the same time, it reminds teachers of English to have a critical attitude on their teaching practice and help students to balance the study of Chinese and English.