基于英语学习活动观的小学英语语篇阅读教学实践

在新课程改革背景下,阅读能力的高低与学生的综合英语水平呈正相关。英语阅读作为理解和掌握英语知识及语言词汇的重要途径,是培养学生综合素质的关键。新课程改革背景下的英语学习活动观倡导学生通过以人为本、以学习为中心、以活动为导向的英语学习活动,重在围绕构建以学生为主体,在主题意义引领下,通过教师引导形成的学习与实践相结合、理论与创新相促进的具备综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。因此,基于英语学习观的小学英语语篇阅读教学实践强调学生在主题意义引领下,通过教师引导形成学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。国家教育部也高度重视加强学生语言、文化、思维三者的紧密结合,充分落实培养学生的英语学科核心素养。在小学英语阅读教学中,教师积极尝试基于英语学习活动观,提出小学生在主题意义的引领下,通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动分析问题、解决问题,促进接力版小学英语教学的不断发展。

语音回路对英语语篇阅读推理的影响分析

近年来,随着英语教育改革的不断推进,对英语语篇阅读推理和阅读教学展开了多方面的探索,但在探索过程中其结论依然存在有效性、针对性不足等问题。在英语阅读推理教学中,教师需要结合英语语言的特点,加强语音回路和精准训练,创新单词教学方式,进而强化学生的阅读理解能力。基于此,主要分析了语音回路的概念,结合语音回路对英语语篇阅读推理的影响,提出了语音回路在英语阅读推理中的运用策略,以期提升英语阅读水平。

衔接理论与英语语篇阅读

语篇衔接理论是进行语篇分析的一个重要手段,本文从语法衔接和词汇衔接两个方面分析了衔接理论与英语语篇阅读的内在联系,以此帮助学生了解并掌握语篇的衔接手段,学会分析句子间和段落间是怎样通过衔接而达到连贯的,提高阅读能力和技巧。

基于思辨能力培养的大学英语语篇阅读教学研究

英语语篇阅读是学习者进行意义建构、锻炼思维能力、培养思辨能力的重要途径。该研究以"TERRIFIC"思辨英语教学原则为指导,选取教学内容的某一课例,尝试设计基于思辨能力培养的大学英语语篇阅读教学行动方案并开展教学实践。通过访谈、对学生日志进行质性分析和对问卷调查结果进行量化统计获得教学反馈,研究从思辨认知技能和思辨情感特质两个维度入手,进一步讨论语篇阅读教学中思辨能力培养所取得的教学效果。研究结果表明,基于思辨能力培养的大学英语语篇阅读教学不仅有助于提升学生的思辨认知技能,而且有助于培养学生的思辨情感特质倾向,使学生的思辨意识和思辨能力得到提高。这可以为大学英语学习者的思辨能力培养提供参考。

基于概念隐喻的英语语篇阅读教学研究

随着隐喻认知地位的确立,概念隐喻的语篇连贯作用日益受到关注。阅读是语篇的认知解码过程,在英语阅读教学中运用概念隐喻分析语篇框架结构和解释语言现象有助于培养学生的认知能力、隐喻思维、思想素质和写作产出能力。

语用关联理论视角下商务英语语篇阅读模式探析

现代社会已进入信息化大数据时代,在商务领域人们需要掌握大量信息,以适应商务经济的迅速发展与变化,这就需要在短时间内阅读大量相关资料获取即时资讯。如何更加快速、有效地进行商务英语语篇阅读是阅读者们所面临的挑战。本文从语用关联角度对商务英语语篇阅读模式进行探析,旨在有效提高商务英语语篇阅读者的阅读理解能力,以便成功进行商务交际,这具有很强的实用性及可操作性。

浅谈高中英语语篇阅读教学

随着教学改革力度不断加大,英语的教育重要性愈加突出,尤其是高中英语教学,影响学生升学、就业.本文主要分析高中英语语篇阅读教学中存在的问题,探讨相关对策.

小学高年级英语语篇阅读教学方法解读

小学英语阅读教学时期,是为学生奠定坚实英语阅读能力的基础阶段,而阅读是所有学生都应掌握的能力,是通过日常教学以及语言训练中形成的,并不能通过灌输、施加等形式来开展教学.英语属于国际通用语言,因此在小学教育要加强对英语教学的重视度,尤其是学生英语阅读能力的教育.因此文章就针对小学高年级英语语篇阅读教学方法进行探究,从而进一步提升小学生的英语语篇阅读能力,由此为小学生英语学习水平的进一步提升奠定坚实基础.

基于深度学习高中英语阅读教学探索——以外研社新教材选择性必修第一册为例

引向深度学习的高中英语阅读语篇教学,能够有效提升学生深度理解、自我建构知识的能力,更好地培养发展学生的英语素养。深度学习倡导对知识的深度加工理解,掌握其内在含义,并在学生主动构建的基础上迁移应用到真实情境中解决实际问题。教师可以在教学过程中设计与运用问题链深化英语阅读教学,以高层次的思维对知识进行分析、思辨、批判性接收,并能迁移应用到现实生活中真正解决问题,实现通过深度阅读发展学生学科核心素养。

评价系统在英语阅读中的运用研究

评价系统主要是用来分析语篇的人际意义,而作为语篇分析为主的英语阅读教学则主要是通过学习者对其文本中的各种语言信息或标记及语篇的结构特征进行分析来达到学习者对所阅读的文本研究和理解的目的。通过评价理论的学习,可以帮助英语阅读者自主地掌握和不断地提高英语阅读的水平和理解的能力,进一步达到英语学习的最终目的。

功能语法指导下英语语篇体裁分析的运用

针对英语阅读教学,在系统功能语法理论指导下,从语篇纯理意义和评价系统两方面论述了语篇体裁分析教学对英语阅读学习的重要意义,是对语篇体裁分析法运用于英语语篇教学的有益尝试。

记忆规律在高中英语词汇教学中的运用

想要熟练地掌握英语,学习词汇是其中至关重要的一个环节。新课标要求高中英语词汇教学不应该只是侧重单纯地记忆单词和拼写,而是要侧重对词汇中所隐含的深层含义进行讲解和教授。也就是说,高中生需要掌握十分丰富的词汇及其深层含义才能够更好地进行英语语篇阅读。

高中英语功能语篇分析教学的方法研究与探索

当前高中英语语篇阅读教学工作开展中较为突出的问题有:第一是教师应该如何对英语语篇阅读教学的阅读体裁进行选择和应用,以及如何在英语语篇阅读教学工作开展中突出不同文体体裁的文化内涵与文化价值;第二是教师应该如何在开展英语语篇阅读教学的过程中对语篇和语域做出合理的解释,以此带领学生逐步深入到这英语语篇阅读的语境当中感受其中的内涵以及乐趣;第三是教师应该如何在英语语篇阅读教学工作开展中结合阅读文本的功能对学生进行深度教学,以此提升学生对英语语篇阅读的连贯性意识提升和发展,实现学生的阅读效率与质量进步。