教育范式视角中的英语语言信息网络动态化

英语语言信息网络动态化,是英语信息结构呈现的高度活化生成态,受学校英语教育范式的影响。营建科学的英语教育范式,包括确立能力型教育目标、混合型教育模式、综合性教育内容、有效性课堂教学等,能为英语语言信息网络动态化的实现创造良好环境。

英语语言信息网络动态化研究

现代信息技术,尤其是计算机网络技术影响英语语言信息网络动态化的形成。计算机网络技术通过培育新型的英语学习生态系统,构筑多元化的英语建构范式,实现英语信息表征方式自主化和工具化,为英语语言信息网络动态化提供了环境和技术支撑。

英语语言信息网络构建的想象与情感视角

英语语言信息网络是一种能自动处理英语语言信息的认知结构,其构建过程离不开想象与情感。想象是学习者在大脑形成影象的过程,影象的形成是英语语言信息网络构建不可或缺的重要阶段。想象与情感在语言信息网络构建中存在着一种循环关系,情感的不同状态渗透到想象中,对影象的形成过程起到加速或抑制作用;想象作为一种催化剂又刺激情感状态的变化,促进积极情感的发展或抑制消极情感的滋生。

英语语言信息网络建构的环境视角

英语语言信息网络建构受到自然学习环境、人文学习环境和网络学习环境的影响。自然学习环境营造了宽松的学习氛围,人文学习环境实现了有效的人文支持路径,网络学习环境提供了无限的学习资源。调整教师用语方式、均衡师生教学时间、合理配置教学资源、创设英语运用机会等方式能为学习者建构英语语言信息网络营造良好的学习环境。

英语语言信息网络建构的情感视角与课堂教学策略

英语语言信息网络是一种能自动处理语言信息的机制或心理结构。其建构过程离不开情感因素的影响。情感是一种信息,伴随着语言等信息进入认知结构,对认知结构的形成过程产生积极或消极的影响。英语课堂是构建英语语言信息网络的主要场所,教师应通过重新设置教学目标、改变师生互动方式、构建和谐课堂教学氛围等策略发展学生英语学习的积极情感,加快英语语言信息网络建构的进程。

探讨英语语言信息网络建构的情感视角与课堂教学策略

英语课堂对于构建英语的语言信息网络至关重要,教师应引起足够的重视。教师在教学过程中要科学地制定教学目标,选择最有效的师生互动方式,使得课堂气氛得到活跃,这样才能对学生的英语学习起到积极影响,十分有利于学生建立英语语言信息网。

英语语言信息网络诠释

本文分析和探讨了英语语言信息网络的概念、建构过程、路径和意义。认为,英语语言信息网络是英语自动化生成的动态机制;提出了英语语言信息网络建构的过程既是认知过程,又是社会化过程;探讨了情景化学习、问题式学习和理解性学习在英语语言信息网络建构过程中的作用;分析了英语语言信息网络建构的现实意义。

英语语言信息网络构建的文化图谱

基于文化学、社会语言学、人类学、社会心理学和文化语言学等学科理论,从文化角度勾画了英语语言信息网络构建的文化图谱:文化内容和文化路径。文化内容涵盖两个层面,一是事实性的社会文化知识,如语言、历史、宗教、价值观念和习俗等;二是沟通性的社会文化能力,如知识、技能和动机等。文化路径为:谚语、神话、民间传说和艺术等。

信息网络环境下大学英语课程教学改革

本文探讨了当前大学英语教学中存在的一些问题，针对全球进入信息化时代，提出了在信包网络环境下改革英语课程体系、教学模式和标准化考试的一些设想。

英语语言自动化研究的新视角

国内外学者从普遍语法、信息编码、知识转移、语块储存等视角对第二语言或者外语自动化进行了研究,取得了丰厚的研究成果,但研究视角过于单一。英语语言信息网络动态化,基于动态系统理论,从生态交互观全面揭示了英语语言自动化的本质。

中国学生英语表达偏差的内在因素分析

语言表达产生的基础是语言信息网络。语言信息网络的构建与语言习得的关键期、环境促合以及个体对信息加的工方式等因素有关。中国学生英语表达偏差的主要原因是英语语言信息网络构建的缺损。

“一体机”为民族地区英语教学注入新活力

随着课程改革进一步深入和信息网络的迅速普及，教学“一体机”走进了民族地区小学的教室。如果英语教师能充分利用好教学“一体机”，就能让学生“从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言”。