POA在知识类课程教学中的运用与启示——以“英语语言学导论”为例

本研究将产出导向法应用于“英语语言学导论”课程教学,探讨产出导向法在英语知识类课程教学中的运用。本文首先讨论“学用一体”理念在该课程中的适用性和特有内涵,区分该课程与英语技能类课程的驱动目的,提出用“问题”代替“场景”驱动,以发现学生的语言学知识缺口。然后,通过促成和评价帮助学生理解、应用并拓展语言学知识和理论。最后,通过教学案例展示教学过程。本研究对英语知识类课程教学的创新有一定启示。

新文科背景下英语语言学导论课程混合式教学研究

针对英语语言学导论课程中存在的内容陈旧、学生兴趣不高、思辨能力薄弱等痛点问题,外国语学院实施课程改革创新。改革以新文科建设为指导,以学生为中心,基于学习共同体理论和混合式学习路径,重构教学内容,实现课程内容的前沿性、时代性;改进教学方法,实现教学形式的先进性、互动性;改革教学评价,进行动态评估,以评促学,实现学习结果的探究性、个性化。

本科生“英语语言学导论”教学法探究

针对本科生对“英语语言学导论”课程普遍缺乏足够的兴趣的状况，建议对该课程的教学实施必要的改革，引进研究型教学理念，变单向知识灌输为多维互动交流，变被动接受式学习为合作发现式学习。实践表明，基于这一理念的教学实践能够激发学生的兴趣，提高课程教学的效果。

试析“英语语言学导论”中的思辨元素

在全球化大潮下,培养高素质创新型人才成为世界教育领域的热点问题,以提高思辨能力为核心的英语专业改革即是新时代的要求。由于课程设置和课时分配等条件的约束,英语专业需通过语言技能训练和人文通识教育相结合的方式进行思辨能力培养。"英语语言学导论"是英语专业的标志性课程,是较适合思辨能力培训的理论课。本文从自反、层级、完全分类等几个方面阐释了"英语语言学导论"课中蕴含的基本思辨元素,希望为深化英语专业改革、加强专业课程建设提供思路。

适合英语专业本科教学的语言学教材——《英语语言学导论》

介绍文秋芳所著《英语语言学导论》的主要内容及其特色,以期对英语专业本科生使用该教材有所裨益。

“英语语言学导论”多元化教学模式的建构探究

"英语语言学导论"理论性较强、术语多,长期以来存在教学形式单一、课时偏少与课程内容量大、涉及面广的矛盾的课程现状。多元化教学模式的探究旨在激发学生对语言学学习的兴趣,提升学生对语言现象的分析能力,以提高教学质量。

基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索——评《英语语言学导论》

2012年2月由杨忠主编、中国人民大学出版社出版的《英语语言学导论》是一本面向高校英语专业教师和学生的专业性教材,它从语言学的角度对英语的相关概念、理论架构、教学方法,以及英语语言本质、学习方式、语用交际等内容进行了详略得当的介绍和论述,是英语专业学生培养初步语言研究能力的有效辅助教材。近年来,伴随着网络平台的日臻完善,网络的自主学习对英语专业学生拓展英语语言理解和学习能力正产生着越来越深刻的影响。

从专业培养角度对高校《英语语言学导论》课程的反思

《英语语言学导论》是高校英语专业开设的核心主干课,而相关调查却表明,学生对此课程缺乏兴趣和关注,学习主动性不够。文章分析了产生此现状的原因,同时结合英语专业本科应用型人才培养模式,对《英语语言学导论》的理想教学进行了系统探究。

多维视角下的英语语言学研究——评《英语语言学导论》

在跨文化交际日益频繁和深化的现代情境下,英语的教学逐渐得到了拓展,从语言的应用、文化的认知到语言的研究,英语的教学体系正越来越健全和丰富。当前英语语言学研究的发展融合了政治、文化、哲学、社会学等多领域的理论知识,多维度的英语语言学研究视角给英语语言的教学与学习提供了许多创新性的新方法和新思路,让语言学的研究在多维视角下被补充、被完善,从而全面增强了人们对英语语言学的认知,提高了英语语言学的教学质量和教学水平。

媒体传播对英语语言教学的影响探究——评《英语语言学导论》

信息技术的革新带来了媒介产业的变革,更加多元化的媒介形态融入各行各业当中,从当前英语语言教学的角度来说,媒体传播的新发展也给英语语言学的教学资源、教学模式和教学目标带来多方面的影响。杨忠的第三版《英语语言学导论》(2012年2月中国人民大学出版社出版)就是再版于新媒体语境中,在第二版的英语语言学基础理论框架之上增加了当前英语语言学的前沿研究热点,充分考虑媒体传播给英语语言学研究带来的一系列变化,更加与时俱进,更贴合教学的实际需求。

理论·方法·能力——《英语语言学导论》读后

语言学习（包括母语和外语）是每个人的一项终身必备的重要学习活动，著名作家王蒙不是外语界人士，但他的亲身体会具有普遍意义，“谈到学习，没有比学习语言更重要的了，多学一种语言，不仅是多打开一扇窗子，多一种获取知识的桥梁，而且是多一个世界，多一个头脑，多一重生命。”而作为研究英语语言学的学习者而言，具备一定的语言学知识，

英语语言学导论的研究型教学

英语语言学导论是高等学校英语专业的一门重要必修课,目前的教学方式仍以传授型教学方式为主。由于语言类内容的枯燥性,难以激发学生的学习兴趣,学生对知识学习和掌握主要依靠教师的课堂讲解,因此缺乏自主学习能力。由于大学生的素质不断提高,学生的课堂参与意识越来越强烈,要有效解决这一教学矛盾,需要采取研究性教学手段,这样既可以培养学生学习的主动性、增强学生应用知识的能力,又可以培养学生的学习兴趣。从研究型教学的定义开始,探究了英语语言学导论教学中实施研究性教学模式的具体措施,以及实施研究型教学应该注意的问题。

英语语言学导论课程的研究型教学探析——评《英语语言学导论》

英语语言学导论课程是英语专业的必修课程,该门课程的教学目标是让学生了解人类语言研究的成果,提升学生对社会、经济、科技等方面的认识,培养学生的语言意识,拓展学生的思路与视野。因此,英语语言学导论课程对于理论基础较为缺乏的英语专业学生来说十分重要。另外,通过学习英语语言学还可以让学生更加深入地掌握语言基本规律,熟悉英语的结构层次与构成规则,深化对英语的认识。但是英语语言学导论课程的学习内容抽象、概括性较强、学习难度较大,需要教师重点关注。