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传播与策划专业的英语语言学科结构建构刍议——基于大学英语四级考试和专插本英语考试向度的操作方案
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作者 温于涉 《湖北开放职业学院学报》 2021年第6期159-161,共3页
高职院校传播与策划专业的人才培养目标要求学生掌握一定的英语基础知识,具备一定的英语听、说、读、写、译能力,能够阅读和翻译与专业相关的英语资料,顺利完成口头和书面交流。据此,以问题、目标、方法、成果为导向的理论与实践一体化... 高职院校传播与策划专业的人才培养目标要求学生掌握一定的英语基础知识,具备一定的英语听、说、读、写、译能力,能够阅读和翻译与专业相关的英语资料,顺利完成口头和书面交流。据此,以问题、目标、方法、成果为导向的理论与实践一体化操作方案直接明了地体现在课堂操控与课外连线指导的方法论问题上,强调学业成果的信息化、作品化和建设性,在学年度132学时里,扎实词汇语法连续统基座上的框架性语言基础。 展开更多
关键词 英语语言学科 传播与策划 学科结构
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四川外语学院英语语言文学学科简介
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《英语研究》 2005年第3期2-,99,共2页
英语语言文学是我院传统优势和特色学科,1992年被四川省评为首批省级重点学科之一,现在是重庆市级重点建设的重点学科。本学科主要有英语语言理论及应川、英美文学、翻译理论及实践、主要英语国家社会文化等研究方向。英语语言理论与应... 英语语言文学是我院传统优势和特色学科,1992年被四川省评为首批省级重点学科之一,现在是重庆市级重点建设的重点学科。本学科主要有英语语言理论及应川、英美文学、翻译理论及实践、主要英语国家社会文化等研究方向。英语语言理论与应用研究方向,涵盖认知语言学、理论语言学及应用语言学等领域。 展开更多
关键词 英语语言文学学科 英语小说 外语 文学发展 学科带头人 学术个性 跨文化研究 翻译理论 实践 人才培养
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《跨学科专业英语阅读》课程构建及效果研究——以北京师范大学的“新生研讨课”为例 被引量:5
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作者 孙迎晖 《山东外语教学》 2017年第6期31-38,共8页
提高学生的学科专业阅读能力是当前大学英语教学改革的迫切要求。长期以来,我国大学英语阅读一直延续以通识教育为目的的教学传统,没有涉及不同学科专业内容。大学英语阅读课能否做到语言教学和专业内容学习合二为一?将采取怎样的教学模... 提高学生的学科专业阅读能力是当前大学英语教学改革的迫切要求。长期以来,我国大学英语阅读一直延续以通识教育为目的的教学传统,没有涉及不同学科专业内容。大学英语阅读课能否做到语言教学和专业内容学习合二为一?将采取怎样的教学模式?本课程以北京师范大学的"新生研讨课"项目为契机,构建出一套教师指导下的师生共同合作授课的课程模式;在阅读方法上,本课程以功能语言分析方法为框架,引导学生关注不同学科语言特色,并通过分析帮助其了解不同学科语言构建学科知识过程,从概念意义、人际意义及语篇意义三个方面理解语篇内容,达到提高专业英语阅读能力的目的。一个学期的教学实践表明,本课程构建的教学模式及阅读分析模式能够很好地将学科专业阅读融入大学英语阅读课堂,实现语言能力和专业知识学习的双重目标。 展开更多
关键词 学科专业英语阅读 课程构建 师生共同授课模式 不同学科英语语言特征 功能语言分析方法
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国别区域研究与英语语言文学的学科身份拓展 被引量:4
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作者 王展鹏 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期297-307,F0003,共12页
本文从我国国别区域研究与英语语言文学学科身份拓展之间的关系入手,探讨国别区域研究在英语专业、英语语言文学专业知识体系、人才培养、科研创新、社会服务及智库建设等方面的作用。区域国别学交叉学科的设立为外语院校英语语言文学... 本文从我国国别区域研究与英语语言文学学科身份拓展之间的关系入手,探讨国别区域研究在英语专业、英语语言文学专业知识体系、人才培养、科研创新、社会服务及智库建设等方面的作用。区域国别学交叉学科的设立为外语院校英语语言文学相关学科的发展带来了契机。通过搭建多元互补的学科发展平台,英语语言文学可深化自身学科知识体系创新,改革人才培养模式,推动基于语言而又超越语言的学科身份拓展,形成文学、语言学、跨文化研究、翻译学、国别区域研究之间彼此交叉的复合型学科形态。 展开更多
关键词 国别区域研究 英语语言文学学科 学科身份 区域国别学
原文传递
The Use of Metaphors in Scientific Texts in English: A Proposal for Improving Reading Competence 被引量:1
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作者 Lia Judith Femandez Luciana Graciela Remondino 《Sino-US English Teaching》 2013年第8期621-626,共6页
Understanding discipline-specific texts in English is a basic requirement for science students, who must develop their content knowledge and language skills. Particularly, interesting is the fact that the language of ... Understanding discipline-specific texts in English is a basic requirement for science students, who must develop their content knowledge and language skills. Particularly, interesting is the fact that the language of science is characterized by the use of figurative language, which appeals to the common knowledge of the world, mainly to explain, clarify, and describe intricate concepts. Metaphors are helpful for lexicalizing new concepts and meanings or extending the meanings of pre-existing words. The analysis of tropes as a means to improve foreign language learners' reading competence is a rather novel teaching practice in ESP (English for Specific Purposes), implemented at the University of Rio Cuarto, Argentina. Therefore, the aim of this paper is to explain the theoretical basis for teaching and developing metaphorical competence in ESP classes as a means of providing an intellectually stimulating alternative approach, and to present some teaching ideas and activities designed to familiarize students with the use of metaphorical language in scientific discourse in order to enhance their reading competence. 展开更多
关键词 SCIENCE METAPHORS ESP (English for Specific Purposes) reading competence
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The Effect of Using L1 (Arabic Language) in the L2 (English Language) Classroom on the Achievement in General English of Foundation Year Students in King Abdulaziz University
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作者 Salameh Saleem Mahmoud 《Sino-US English Teaching》 2012年第12期1733-1738,共6页
This study aims at investigating the effect of using L 1 (Arabic Language) while teaching a target language (English Language) on the achievement in General English of foundation year students in King Abdulaziz Un... This study aims at investigating the effect of using L 1 (Arabic Language) while teaching a target language (English Language) on the achievement in General English of foundation year students in King Abdulaziz University. To achieve the purpose of the study, the researcher used an experimental design: an experimental group and a control group. The independent variable is using L1 while teaching English in very limited and specified areas. The dependent variable is students' achievement in general English. The statistics used is the t-test. The population of the study was all students enrolled in the foundation year 1431/1432 in the ELI (English Language Institute) at King Abdulaziz University. The sample of the study consisted of 50 students taking North Star in the sections A and B as a university requirement in the foundation year 1431/1432 in King Abdulaziz University. The results of the study were in favor of banning Arabic in the English language classroom as shown in the mean scores of the control and experimental groups in the tables. It is recommended that teachers and instructors should be trained to use teaching strategies that help them use English only in the English language classroom. 展开更多
关键词 L1 (Arabic Language) L2 (English Language) ELI (English Language Institute) foundation year(the first year for students at the university where they take general courses)
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The Compilation Principles of EST Teaching Materials
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作者 CHANG Yan 《Sino-US English Teaching》 2014年第10期742-745,共4页
English for Science and Technology (EST), as one branch of English for Special Purposes, has its own distinctive features and plays a significant role in today's English education. In language teaching, teaching ma... English for Science and Technology (EST), as one branch of English for Special Purposes, has its own distinctive features and plays a significant role in today's English education. In language teaching, teaching materials play an important role. To a great extent, they determine the content and approaches of teaching and learning and affect the quality of language education. The author of this paper makes a tentative analysis of the compilation principles of EST teaching materials, from the perspective of students, scientific and technological discipline, and the English language, highlighting the content of teaching and the motivation of students. This paper proposes the Principles of Interest, Life-Long Development, Appropriateness, Systematization, Cognitive Scientificalness, Illumination, Integration of Abstract Knowledge and Specific Cases, Authenticity, Timeliness, and Comprehensive Improvement, so as to improve both subject competence and linguistic ability 展开更多
关键词 English for Science and Technology (EST) compilation principles teaching materials
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河南大学外语学院简介
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《外文研究》 2013年第1期9-9,共1页
外语学院与河南大学同岁,办学历史已达百年。著名学者徐旭升、吴忆鲁、于赓虞、刘重德、张明旭、胡雄定、张今、吴雪莉、刘炳善、徐盛桓等先后在此执教。外语学院现设有英语、俄语、日语、德语、法语和翻译6个本科专业,拥有外国语言文... 外语学院与河南大学同岁,办学历史已达百年。著名学者徐旭升、吴忆鲁、于赓虞、刘重德、张明旭、胡雄定、张今、吴雪莉、刘炳善、徐盛桓等先后在此执教。外语学院现设有英语、俄语、日语、德语、法语和翻译6个本科专业,拥有外国语言文学博士后科研流动站、外国语言文学一级学科博士、硕士学位授权点。英语专业为国家级特色专业,英语语言文学学科为河南省第一层次重点建设学科,英语语言文学教学团队是国家级教学团队,《高级英语》为国家级精品课程,外国语言学及应用语言学和俄语语言文学为河南省重点学科。 展开更多
关键词 学院简介 英语语言文学学科 学位授权点 博士后科研流动站 博士后流动站 俄语语言文学 国家级教学团队 大学外语 外国语言文学 外国语言学及应用语言 一级学科 河南
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