中国英语学习策略培训研究十年述评(2003-2012)——基于国内17种外语类核心期刊论文的统计与分析

基于对国内17种外语类核心期刊发表的38篇文献的统计与分析,从宏观与微观两个层面全面回顾我国近十年英语学习策略培训研究的历程,可以总结出这一时期我国学者在英语学习策略培训的可行性、有效性、影响因素及实施途径研究等方面所取得的成就,归纳并分析出情感、认知、元认知、词汇、听力、交际、阅读、写作策略培训研究成果的异同点,发现目前我国英语学习策略培训研究所存在的问题与不足,并且可以展望出该研究领域的未来发展动向。

中外英语语言学类期刊中转述动词对比研究

本论文对中外英语语言学类期刊论文中转述动词使用情况进行对比分析,试图找出中国研究者和英语本族语研究者在研究型转述动词、认知型转述动词和话语型转述动词等使用方面的相同点和不同点,并试图分析其背后的原因,对英语语言学类英语论文写作具有指导意义。本研究以Hyland提出的转述动词的理论框架为基础,并在英语语言学类期刊中收集中国研究者和英语本族语研究者的期刊论文各一篇,对转述动词进行分类、对比。研究结果发现中国研究者和英语本族语研究者对转述动词的使用有相似之处,也存在显著差异。英语本族语研究者使用转述动词的数量明显高于中国研究者。中国研究者和英语本族语研究者在研究型转述动词的使用上几近相同,使用话语型转述动词都比较多。且中国研究者更倾向于使用认知型转述动词。

语言学期刊论文的语类复杂性研究

文章基于系统功能语言学的语类理论,分析语言学期刊论文的语类复杂性。研究发现,语言学期刊论文出现了三种新兴基础语类(说明评论文、阐释文、图形说明文)。在基础语类的总体布局方面,语言学期刊论文出现最多的是报告语类族;在基础语类的分布方面,语言学论文出现频次最高的是描写报告文,其次为论辩说明文;在基础语类的分阶段布局方面,描写报告文出现在论文的各个部分。此外,论文各部分呈现各自常用的基础语类。文章从语言学的学科特点和论文各语类阶段的功能角度解释形成语言学论文语类复杂性的原因。该研究可以给学术写作教学及教材编写提供参考。

英语语言学硕士论文中因果类话语标记语的使用情况调查——基于语料库的研究

因果类话语标记语在硕士论文一类的学术文章写作中起到不可小觑的作用。根据自建的学习者语料库和本族语者语料库的对比分析,本研究主要的发现是:(1)中国英语专业研究生在毕业论文中对因果类话语标记语的使用频率和种类要高于本族语者;(2)中国英语专业研究生过多使用表结果的因果类话语标记语,过少使用表原因的因果类话语标记语(for除外)。分析表明,共有四方面原因造成了上述差异,即语外因素、语内因素、问题意识的缺乏和个体差异。

应用语言学SSCI期刊论文语步的短语学分析——以讨论部分“结果与文献对比”步阶为例

从三种应用语言学学科SSCI期刊中,随机抽取于近四年发表,并带有独立讨论部分的论文15篇。根据Yang和Allison提出的期刊讨论部分的语篇分析模型,首先对这些讨论部分进行体裁结构分析,并提取实现语步四中‘结果与文献对比’步阶的语段,然后对这些语段进行短语学方面的关联分析。结果表明,这一步阶的实现与特定短语序列密切相关。

我国中小学英语微课研究现状与趋势——基于国内基础教育外语类核心期刊论文的分析

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合,根据信息化环境下英语学习的特点,科学地组织和开展线上线下混合式教学。近年来,微课作为现代信息技术与教学融合的产物,成为我国基础教育领域的一大热点。那么,目前中小学英语教师对微课作何理解?研究主题有哪些?今后微课走向何方?对此,有必要梳理近年来我国基础教育领域外语微课研究的成果,以期助力外语课程教学与现代信息技术的深度融合。

英语期刊论文引言中的元话语对比研究

近年来元话语研究日益得到学术写作界的关注,但是专门针对不同学科期刊论文引言部分的元话语比较研究还很少见。本研究以Hyland 的人际互动模式为理论框架,对比分析了机械工程和应用语言学各30篇英语期刊论文引言中的元话语,发现这两个学科元话语使用既有共性又有不同。共性表现为他们的交互元话语使用频率均显著高于互动元话语,其中言据标记和过渡语使用频率都最高,介入标记使用频率最低。两个学科的差异是语言学论文引言中的互动元话语使用频率显著高于机械工程类,其中模糊限制语、态度标记和自称语的使用频率均显著高于机械工程。本对比分析旨在扩展元话语研究并为相应学科期刊论文引言的写作和教学提供启示。

中外媒体英语新闻语言学对比研究

语言是新闻的载体,英语新闻的语言质量直接影响对外传播的效果。英语新闻在英语写作上得到国外受众的接受,是对外传播的基本要求。本文着眼于英语新闻写作的语言质量,在文本类型、系统功能语言学及新闻自身特点的跨学科框架之下,选取中外媒体对"埃及热气球爆炸事件",及"李天一无照驾驶打人案"的英语报道进行对比研究,探讨我国媒体英语新闻报道的语言表达问题。

认知语言学的范畴观对大学英语词汇教学的启示

词汇教学作为大学英语教学的重点和难点,一直是语言学众多理论研究的热点课题。本文在认知语言学的框架下,探讨了认知语言学的范畴观"类典型及基本层次范畴理论"对大学英语词汇教学的启示:加强基本范畴词汇的教学。词义讲解以典型意义为中心,重视一词多义间的深层联系以及不要忽视词语隐喻义的学习,从而推动认知语言学与语言教学实践的有机结合。

基于系统功能语言学的基础英语课语篇教学研究

本文以系统功能语言学理论框架视角下的语篇分析方法为指导,针对英语专业学生基础阶段的语篇学习特点和问题,结合课文实例分析,试图探讨基础英语课语篇教学的有效途径,旨在不仅教授学生从语言功能分析语篇的技能,更能提前培养低年级学生在文化和情景语境中识读评价语篇的能力。

语类理论视角下的学术语篇研究与英语专业论文写作课程改革

学术语篇的语类研究已成为当今语言学研究的热门领域之一,并呈现出研究的多视角和跨学科性,从研究层次、研究对象、研究方法以及对学术语篇性质的不同认识方面形成了"新修辞学","系统功能语言学","体裁分析法"三个主要研究流派,并对科研学术语篇、学位论文的写作与教学产生了深远的影响。本文以语类研究三大流派的发展历程为基点,分别讨论和分析了其研究视角、研究方法和关注焦点的异同;同时介绍了学术语篇语类研究新的发展方向,旨在为我国的英语语篇分析、写作课程教学与研究提供一些启示与理论指导。

中外应用语言学类期刊论文英语题目对比分析

学术论文题目是论文语篇不可缺少的一部分,在知识传播中起着非常重要的作用。以国内外应用语言学领域发表于2009—2013年的期刊论文英语题目为语料,分别建立国际、国内期刊论文英语题目语料库,对比分析论文题目的语法结构(包括题长和标点符号使用)和话语功能。数据分析发现,两个语料库中论文题目的拟定在体现共性的同时存有一定差异:国际论文作者在题目中更多使用复合结构或以动名词开头的结构,更注重表达研究问题、结果、对象等论文信息以及表达的个性化和多样化,以达到更好地"推销"学术成果之目的;国内论文作者则更倾向使用单一结构和固定的名词短语结构,大量使用"研究"、"初探"等无实际意义的"废词"。依据语类理论的互话性来审视论文题目语篇内和语篇外因素,能解释论文题目所体现的话语功能以及作者在拟题过程中采用相关策略所隐含的社会文化理据。从批评语类分析的视角来探析期刊论文英语题目的拟题策略,为论文语篇研究提供了新的材料和证据。

英语语言学下日化英语专业实践路径

在经济全球化的大背景下,掌握扎实的英语语言知识,具备英语语言应用能力已是大势所趋。学好英语语言学相关知识,无论是在国际交流与合作中,还是在劳务派遣中都占有显著优势。尤其对于高职类院校的专业学生来说,英语语言学则是一门必修课程。当前,我国高等院校的日化英语专业,将日化专业知识与英语语言教学融合起来,旨在为我国日化产业的发展输送一批具有国际视野和高质量、高水平、高技能的日化专业人才,从而使我国日化企业在国际上更具有竞争力。然而,我国高等院校中的日化英语专业教学还存在教学质量不高.

英语语言学理论视域下的英语教学策略——评《英语语言学理论指导下的英语教学策略研究》

随着经济全球化和信息技术的快速发展,社会对于应用型专业英语人才的需求日益增大,推进英语教学高质量发展已成为当前高校英语教育事业发展的主要目标。英语作为一门语言类学科,与英语语言学关系密切。从英语语言学理论入手来探析英语教学策略,对高校学生英语听、说、读、写综合应用能力和跨文化交际能力的培养具有重要意义。

论隐喻在英语经济类报刊文章中的应用

认知语言学的研究表明,隐喻不仅是一种修辞手段,更重要的是人类的一种思维方式,许多科学定义都是通过隐喻构建的。在英语经济类报刊的文章中,隐喻也被用来映射经济学的概念和经济现象,它不但为人们认知经济现象提供了新的视角,也使得英语经济类报刊文章通俗易懂,更具吸引力。

语类理论视角下ESP教材语类纲要式分析——以《药学英语》为例

大学英语拓展课程发展迅速,ESP教材使用越来越广泛,但国内ESP教材分析研究相对滞后。为了说明语类纲要式结构分析对ESP教材使用的理论指导作用,采用ESP教材常见分类和语类逻辑语义关系作为分析框架,分析了一本典型的ESP教材——《药学英语》(上册)的语类特征。结果表明:分析ESP教材的语类结构和语言形式能揭示教材的人才培养目标和实现该目标的具体过程。目前,ESP教材的语类分析研究还处于起步阶段,值得继续关注和研究。

认知视角下的防震减灾类专门用途英语词汇教学

专门用途英语(ESP)词汇量大且专业性强,在其教学开展之初即给学生造成学习障碍,因此要实现ESP教学目的首先要解决词汇问题。本文正是基于ESP的词汇特点和其在ESP教学中基础性作用,从认知语言学的角度出发,结合教学实践探讨防震减灾类ESP词汇教学的理论及策略。

认知体验观理论指导下的悬疑类英语电影语篇连贯研究

运用认知语言学的体验观理论来研究悬疑类英语电影语篇的连贯有助于观众更好地认知理解该类语篇。认知体验观认为,知识、意义等都是来源于感知体验的,我们对周围世界的体验主要是通过互动的方式来进行的。为实现语篇连贯,进而理解整部悬疑类英语电影,观众需要利用多模态媒介以填补显性文字缺失造成的认知空缺,以日常认知经验和体验为参照察觉案情的疑点,同时要掌握创作者所具备的西方文化背景及体验,理解通过隐喻构建的事件之间的关联。

基于语类理论的写作教学法在大学一般学术用途英语写作教学研究中的应用

学术用途英语满足了英语学习实用性的需要,它有助于提高学生英语学习技能,在学生从大学英语向专门用途英语的过渡中起到了桥梁作用。本研究通过教学实验,在验证基于语类理论的写作教学法对学生的学术写作技能具有一定帮助的基础上,以期对一般学术用途英语进行更进一步的研究。研究结果显示:实验组和对照组的学生的学术论文在研究过程、调查方法、写作规范等方面具有显著的差异性。实验组学生其学术写作技能得到了一定提高。

认知体验观理论与悬疑类英语电影会话语篇连贯研究

悬疑类英语电影往往通过观众与剧中人物之间的信息不对称来制造悬念,通过扣人心弦的故事情节牵引着观众一步步探寻、推理,直至最终谜底揭开,真相大白。将认知语言学中的认知体验观理论应用于悬疑类英语电影会话语篇连贯的研究中不仅具有理论价值,而且具有实践操作意义。实践分析证明,体验性媒介、观众的日常认知体验或常识以及体验互动观均在实现悬疑类英语电影会话语篇的连贯中发挥着重要作用,有助于观众更好地对该类语篇进行识解。