中华优秀传统文化融入语言课程教学策略研究——以“京剧”融入汉语国际教育课程为例

探究语言课程与中华优秀传统文化的融合方式,为学生提供更加全面的语言学习体验,培养学生的综合素质和文化意识。通过分析中华优秀传统文化对语言类课程教学的启示,从语言类课程教学设计入手,提出语言类课程教学策略,以提高语言类课程的教学质量和效果。

广西红色文化融入高职英语教学的路径研究

红色文化是中国人民的宝贵财富,是中国特色社会主义文化的重要内容。语言作为人类思想和文化的重要载体,蕴含着丰富的育人价值,值得好好研究和利用。广西具有包括物质文化和精神文化在内的丰富的红色文化资源,将红色文化融入高职英语教学,将进一步丰富英语教学资源,创新课程思政教学方式,有助于讲好广西故事和传播广西文化。通过英语课堂教学的显性路径和第二课堂,以及社会实践的隐性路径充分融入广西红色文化,同时从创新教材、赋能教师、激活教法三个着力点有效融入广西红色文化,有利于本土文化的保护和传承。

中华优秀传统文化融入服装英语课程教学研究

文章聚焦中华优秀传统文化在服装英语课程教学中的文化背景与策略,通过深入挖掘、精深钻研当地优秀传统文化,结合江西服装学院服装各类工作室的实际服装项目,努力达到增强服装英语课程的生命力、影响力、鲜活力与文化凝聚力的目的,旨在帮助学生树立和服装行业息息相关并突显地方性中华优秀传统文化的人文价值观,坚持弘扬中华优秀传统文化的正确服饰文化观和价值观。

跨文化交际导向下的高校英语课程思政教学改革

高校英语教学不仅承担着传授英语知识、交流技能的责任,同时也承担着思政教育、道德教育的重任。文章以跨文化交际为导向,对高校英语课程思政教学改革工作进行分析,总结了当下高校英语课程思政教学工作的现状与不足,从制订总体教学规划、坚持文化比较教学理念、构建多元教学内容、采取多元互动考核方式等视角对高校英语课程思政教学改革进行详细阐述。

运用多模态模式解决中医英语文化类课程思政教学现存问题思路分析

多模态教学模式是一种将多种教学媒体和教学方法相结合的新型教学模式,具有能够、激发学生学习兴趣、提高学生的信息处理能力及帮助培养学生跨文化交际能力的优势。本文深入分析了中医英语文化类课程思政教学现存的问题,提出了运用多模态教学模式来解决这些问题的具体思路和策略,以期为中医英语文化类课程思政教学提供一些帮助和参考。

应用语言学视域下的英语阅读教学与文化导入——评《应用语言学视域下的当代英语教学新探》

应用语言学视域下,英语阅读教学与文化导入紧密相连,二者相辅相成,共同促进学生的英语综合应用能力发展。文化导入作为阅读教学的重要组成部分,能够帮助学生深入理解文本背后的文化内涵,增强对目标语言文化的认知和理解。在英语阅读教学中,教师应充分运用应用语言学理论和方法,结合文化导入,提高学生文化理解能力和跨文化交际能力。《应用语言学视域下的当代英语教学新探》一书从应用语言学的视角出发,对当代英语教学进行了全面而深入的探讨。

内容语言融合视角下医学院校大学英语课程思政教学路径与实践

以大学英语课程教学改革为例,探讨内容语言融合视角下外语课程思政教学路径。基于重构的教学内容和教学目标,提出“驱动—内化—升华”的思政教学步骤,遵循整合性、层次性、情境性、专业性、生成性、发展性的原则。并通过单元教学设计实例展示,结合医学专业特点,对课程的教学内容、教学方法和评价模式进行改革。以知识为支撑,以能力为目标,以高阶思维为导向,以文化对比为途径,实现价值塑造、能力提升、知识储备、思辨培养和全球视野。把融合理念嵌入教学实践中,以期全方位强化大学英语课程的育人效果。

文化理解导向下的翻译教学——评《中英语言文化对比与翻译》

文化理解在翻译教学中具有重要作用。通过深刻理解不同语言之间的文化思维差异,包括语言表达思维、历史观念、社会价值观等,译者可以更好地理解原文,并在翻译过程中准确传达出原文的文化内涵。因此,文化理解导向下的翻译教学中,学生不仅要学习语言知识,还要深入了解不同文化的内涵和特点。基于文化理解的翻译实践,可将不同文化的精髓和特色传达给更多的人,促进世界上不同语言体系文化之间的相互理解和交流。

中华优秀传统文化融入大学英语课程教学途径探究

大学英语课程教学中有机融入中华优秀传统文化,提高学生的母语文化素养,增强本土文化自信,提高学生语言交际能力。在大学英语课程教学过程中融入与教学主题相关的文化元素。在英语类比赛项目中设置涉及中华优秀传统文化元素,在考核内容和考证考级培训中偏重中华优秀传统文化元素的考察。重组教学模块,积极开展以中华优秀传统文化为主题的第二课堂英语学习活动,将中华优秀传统文化切实融入到大学英语课程教学中。

课程思政视域下红色文化融入大学英语教学的策略探索

红色文化作为中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的宝贵精神财富,其蕴含的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观,对当代大学生思想政治教育具有深远影响。基于此,通过探讨红色文化融入大学英语教学的价值意蕴,以及其存在的问题,分析课程思政视域下红色文化融入大学英语教学的策略。可以从挖掘教材思政元素、创新英语教学模式、提高教师思政素养等方面创新和优化教学方法,以提升学生综合素质,践行立德树人根本任务,培养具有国际视野、文化自信和家国情怀的新时代人才。

《专门用途英语》课程思政教学中的中国传统陶瓷文化

将中国传统陶瓷文化精髓融入到《专门用途英语》课程思政教学当中,能够传播我国深厚的文化底蕴与核心价值观,展现文化自信。本文针对如何在《专门用途英语》课程中创新性地融入中国传统陶瓷文化元素,进行了深入的研究与讨论。首先,对我国底蕴深厚的陶瓷艺术进行了梳理,凸显了其丰富的文化内涵。然后经过深入解析发现,《专门用途英语》课程在思政教学方面已展现出积极的发展态势。据此,提出了数种融合策略:一是要将陶瓷文化深度融入到教学体系中,精心设计专项课程与活动,同时创新授课方式;二是强调实践教学,运用陶瓷主题活动及多媒体教学手段,提升学生实际体验,增强其深刻感悟;三是加强教师队伍建设,需全面提升教师专业水平、政治觉悟和传统文化意识,并构建全方位、多维度的教师考核与评价体系。

英语专业教学融入课程思政的探索与实践——以《英语国家社会与文化》教学改革为例

专业课程要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。因此,在新文科视域下探索高等学校英语专业基础课程《英语国家社会与文化》与课程思政的融合,通过优化教学目标,挖掘课程中的思政元素,更新教学理念与策略,使该课程注重知识传授和价值引领的有机统一,肩负起课程育人的责任,让学生在面对日益复杂多变的现代社会时更加从容和自信。

中华优秀文化融入大学英语课程教学的路径研究

中华优秀文化是传承千年的精髓,具有较强的文化价值、社会价值和教育价值。既能够传承先贤智慧和思想,又能够引领价值观的形成,同时,还能够增强民族认同和文化自信。大学生是国家栋梁,在社会主义道路建设中起着重要作用。加强大学生的中华优秀文化教育,具有远大的意义。本文主要以大学英语为切入点,通过阐述中华优秀文化的概念和在大学英语课程教学中融入中华优秀文化的意义,来探讨和分析中华优秀文化在与大学英语课程教学融合时存在的问题和解决措施,仅供参考。

高校英语语言教学中的文化渗透分析

任何语言均设定自身独特的文化思维,每一种形式的文化能够流传千古也势必有了特殊魅力作为支持。新时期下每一位教师都应该高度关注在教学中渗透文化,加强学生对文化知识的感悟,让学生生成人文情怀,由此切实掌握语言精髓。英语语言教学中进行文化渗透,学生可以充分体会文化带给自己的冲击,语言便是拥有较强感情色彩的字符。高校英语教师怎样在语言教学中巧妙地进行文化渗透,提高学生学习能力和综合素养,以下是笔者进行的具体研究。

“文化自信”视域下大学英语课程思政教学改革与实践研究

在课程思政的背景下,高校纷纷落实课程改革,将思政元素融入到课堂教学中,以引导大学生树立正确的价值观念。传统文化是中华上下五千年历史凝聚而成的精髓,是思政教育的重要素材。英语作为一种语言工具,是大学课程体系中的基础性科目,随着大学生价值观越高多样化、个性化,高校应积极探索大学英语课程改革路径,将中华文化元素融入到思政教育中,提升大学生的思想道德水平,引导大学生正确抵御外来糟粕文化的侵蚀,并增强文化自信。文章立足文化自信,以大学英语课程思政教学改革为中心,在介绍文化自信与大学生英语课程思政教学关系的基础上,阐述了开展课程思政教学改革的现实意义,讨论了具体的实践路径。

基于文化回应性教学的大学英语课程思政教学案例

从课程思政视角分析新时代大学英语的教育使命,结合文化回应性教学理念,从教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学反思等维度进行教学设计,旨在实现大学英语教学中知识传授、能力培养和价值引领的统一。通过将思想政治教育融入英语课程,培养学生的综合素质和国际视野,使其不仅具备语言能力,还能在文化交流中树立正确的价值观和人生观。

课程思政视域下陕西地域特色文化融入高职英语教学实践探析

我国有着几千年的历史文化积淀。各个地区由于受到人文地理因素以及自然地理因素的影响,也形成了具有当地特色的地域文化。地域特色文化是地区在长期的历史发展进程中所形成的物质文明与精神文明的重要体现。陕西作为我国的文化大省,地域特色文化类型和数量较多。在课程思政视域下,更应将陕西地域特色文化融入高职英语教学中,提升高职英语教学的内涵性。文章分析将陕西地域特色文化与课程思政进行结合的现实意义,并提出课程思政视域下陕西地域特色文化融入高职院校英语教学的策略,旨在为今后开展相关研究提供参考。

中国文化融入高职公共英语课程思政教学的探索

课程思政教学要找准课程教学内容和思政目标的契合点。中国文化作为课程思政教学关键点,正好契合高职公共英语课程的多元文化交流能力培养所教授的内容。从高职公共英语教学现实存在的母语失语问题出发,从教师自身素质提高,凸显中国文化的时代价值,解决学生学习语言的难题,以中国文化故事提高学生兴趣,学习对比语言现象中隐含的文化差异培养学生思辨能力和教学方法等六个方面探索中国文化融入高职公共英语课程思政教学的途径。

基于非遗文化与高职英语教学融合的课程建设研究

非物质文化遗产走进高职院校英语课堂,对高职院校大学英语教学提出了新要求和挑战,教师要教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值,增强文化自信,培养学生跨文化交际能力,用英语传播中华优秀传统文化。基于非遗文化与高职英语教学课程的融合,提出在POA视域下,非遗文化融入高职英语教学的课程设计,研究旨在通过将非遗文化融入英语教学,提高学生的跨文化交流能力,同时保护和传承非遗文化。

课程思政在成人英语教学中的实践与思考

探讨成人英语教育中课程思政的实践。首先,从文化全球化均衡发展、提高人文素质、树立文化自信等角度分析了成人英语课程思政的必要性;其次,通过问卷调查了解了成人英语教学中课程思政教育的现状,分析了课程思政融入成人英语教学的影响因素,强调了思政教育在成人学员素质提升和终身学习能力提升方面的作用;最后,从加强中华优秀文化的学习、“互联网+课程思政”教学、改进考核评价等方面提出了思政教学在成人英语中的实践策略。