基于Praat的鄂方言区大学生英语语调特征分析

本研究以3T语调理论为框架,以鄂方言区8名在读本科生为研究对象,借助Praat软件对其朗读的语音材料进行分析和标注,旨在考察鄂方言区大学生英语语调特征和存在的问题。研究发现学生语调主要存在的问题有:调群划分不准确,朗读句子时缺乏节奏感,停顿过多;调核选择有偏误,容易忽视非词项调核即无标记调核;调型选择不准确,语调较为单一。本研究结果有利于教师对不同方言区学生实施有针对性的语调教学,帮助学生克服方言干扰,纠正语调偏误,并为英语语音语调的研究提供一定参考。

英语语调凸显和调核教学的实证研究及优选论分析

本研究以Cruttenden等人的语调理论为依据,对实验组进行调核意识的灌输和训练。结果显示,实验组的凸显模式和有标记调核位置的表现明显优于控制组,表明强势灌输调核意识在英语语调教学中具有可行性。本文在优选论框架内提出一个体现语义制约语音凸显的制约条件,并用可学性理论的制约条件降级演算模式对学习者在语调习得过程中的各种凸显现象给以解释。学习者向母语者凸显模式接近的过程是体现汉语特点的制约条件WSP不断降级的过程;体现英语特点的条件Dep-IO(P*)得到升级。本文对于国内英语语调教学方法的改进以及音系理论在二语习得领域中的应用具有一定的启示。

英语语调的语用理解

１．导言语调是英语口头表达手段之一，是说者（ｓｐｅａｋｅｒ）在交际时选择的说话方式，包括音高、音响、节奏和停顿。听者（ｌｉｓｔｅｎｅｒ）可以根据语调来理解说者的意思。同样一个句子用不同的语调说出来会产生不同的含义，就象不同的演员表演同一剧本时会产生不...

英语语调研究百年综论

综观百年来的英语语调研究,按研究方式主要可分为三类:构形方式、音高音位方式及AM方式。总体上看,构形方式偏重于语音层面,其描写比较直观;音高音位方式偏重于音位层面,具有明显理论动因;而AM方式则试图在音系与语音层面之间建立联系,其目的不仅在于提供英语语调的音系表征,而且要通过音调映射规则进一步将表征结果投射为实际的基频曲线。虽然三种方式在语调描写方法、研究目的和表征充分性上各有特色,但在英语语调的要素及意义、功能研究方面存在较多的一致性。

英语语调表义功能探微

英语语调表义功能探微南京航空航天大学副教授吴鼎民一、语调研究简史和语调教学和英语语言其它部分的研究相比，语调研究的历史要短得多。虽然语调的研究可以追溯到１９世纪７０年代，但是英语语调学研究的序幕却是在１９１４年Ｈ．Ｏ．Ｃｏｌｅｍａｎ的Ｉｎｔｏｎａｔｉ...

英语语调在口头语篇中的意义

目前关于英语语调的研究多为传统的研究,对于英语语调在语篇中的功能研究更是凤毛鳞角。本文从语篇分析的新视角探讨了英语语调在口头语篇中的功能,对英语语调的用法做了更全面的诠释。

语音实验软件系统在英语语调学习中的作用

语音实验软件系统是计算机技术发展的产物。通过在英语语调教学中借助语音实验软件技术,可以强化英语语调教学的效果。语音实验软件通过声音、图像以及文字信息的交互反映辅助英语语调教学,形成声像并茂的语言教学环境,既丰富了英语语调教学的手段,又增强了学生学习英语语调的兴趣。这种教学方法突破了传统英语语调的教学模式,教学更加直观有效,从而达到事半功倍的效果。同时,该方法对实现学生英语语调自主学习大有裨益。

英语话语中“中国腔”现象的由来——基于英语语调学习中的汉语声调干扰现象研究

在对外汉语语音研究中,英语国家的人讲汉语时的"洋腔洋调"问题一直受到研究者的高度关注。但是反过来,却很少有人研究汉语声调背景的中国学生在学习英语语调时是否也会同样面临着母语的负面影响。为了说明汉语声调对于中国学生英语语调学习的干扰现象,拟采用宏观对比的方法,对无法直接观察到的汉语声调和英语语调与超音段成分的联系进行归纳、概括,继而推导出两者在内外形式上所存在的差异,而这种差异正是形成中国学生英语话语中"中国腔"的重要因素。

汉语声调特点对英语语调学习的负迁移

汉语的声调不同于英语的语调,汉语为声调语言,英语为语调语言,两者各具特征。分析汉语声调的主要特点,指出其对英语语调学习的负迁移。

英语语调学习的分析与探讨

英语语音语调关难过,这是每个英语学习者长期以来深感困惑的问题。本文中作者从语调学习的重要性、基本特点及类型等方面展开分析与探讨,最后结合教学实际情况提出了提高语调能力的对策与建议。

英语语调在口头交际中的辨义功能

英语是语调语言,语调表达的功能很复杂,特别是语调在口头交际中的功能,语言学家对此持不同的观点。从口头交际出发探讨了英语语调在其中的辨义功能。

英语语调的功能及语调教学

英语是语调语言,汉语是声调语言。英语的语调有自己鲜明的特性,同汉语语调有着明显的区别。英语语调具有交际功能,可以赋予话语词汇意义以外的附加意义。因其所包含的内容具有复杂性和微妙性而给学习者以及教学者带来了相当的困难。因此,提高学生理解和驾驭语调的能力应当成为语音教学的重点内容和衡量学习者语言能力的重要指标。

英语语调的副语言特征与话语理解

人类交际过程是一个复杂的过程。英语语调是一种副语言形式,不同的语调传递不同的信息和话语意义,表达不同的态度或情感,它具有特殊的交际功能与价值。本文主要探讨英语语调的副语言特征,帮助学生正确理解语调的话语功能,推断话语的真正含义。

功能视域下大学英语语调教学策略研究

功能性是英语语调的基本特征之一,在研究领域,英语语调功能分为语法功能、表态功能、重音功能和语篇功能四类。基于语调功能对国内大学英语听力教材中的英语语调应用情况进行的归纳和数据统计显示:英语本族语者倾向于借助语调实现交际意图;降调的使用频率最高;语调与句型之间没有规约关系,其选择依赖交际语境。基于语调功能和EFL语境的三种英语语调教学策略有助于提高学生的英语交际能力。

英语语调在外语交际中的功用研究

英语是一种语调语言。语调在英语学习中具有十分重要的作用。英语语调作为超音段音系学,在外语交际中的语流形态、语体变异以及语篇理解方面都起到了举足轻重的作用。因此,英语教师不仅要充分了解英语语调的基本知识及其重要功用,更应该对英语语调教学的予以高度重视,促使学生讲出流利、地道的英语,从而全面提高学生的英语交际能力。

关中方言背景的英语语调偏误分析及纠正策略

母方言语调对英语语调的学习具有负迁移作用。通过对关中方言背景英语学习者的英语语调采录与分析,发现这些学习者的英语语调偏误与其母方言语调明显相关,表现为音长过长、轻重不分、调域偏窄等。因此,在强化连读式、弱读式、变读式等语流音变意识以的同时,克服以双音节为标准节奏来缩短音长;克服重音节拍受音节节拍的影响来区分轻重;以及克服语调结构和类型不受声调局限来扩宽调域,是学习者纠正语调偏误的主要策略。

语音迁移现象对英语语调的影响及教学策略分析

由于母语的影响和缺乏对汉英语调不同系统的了解和训练,学习者经常会遇到英语语调表达的困难。本文讲述了"语音迁移"的现象,归纳了汉英语调系统的特点及不同之处。并且针对以上问题,建议教师采取对应的教学略,以帮助学生塑造正确,优美的英语语调。

英语语调的语篇功能研究

文章以Halliday的英语语调三重系统理论为基础,对英语语调序列的语篇功能进行了归纳。然后借助语篇宏观结构理论,分析了一则口语语篇语调的运用,初步探讨了英语语调语篇功能实现中的语篇宏观结构制约因素。研究发现,语调不仅传达语篇信息,还通过调型选择突出和强调语篇重要功能成分,参与语篇宏观组织、建构。

试论英语语调的语用功能

英语语调是说话人组织话语意义的一种手段,是达到交际目的的一个重要组成部分。不同的语调可以传递不同的信息和话语含义,它是说话者用来表达自己情感和意图的重要手段。语调的变化并不影响也不改变词汇本身的意义,但语调错误会造成误解,影响语言交际。因此掌握正确的语调、了解语调的语用功能对于有效交际极其重要。

英语语调的表意功能分析

探讨了英语语调特有的模式与功能。采用例句分析的方法,分析英语语调的四种主要表意功能,即强调功能、语法功能、话语功能和表态功能。通过阐述英语语调的不同表意功能,旨在提高人们对英语语调的敏感度,使说话者和受话者双方根据语调和语境理解话语的"言外之意"。