小学生英语语音习得研究——以成渝地区为例

语音教学影响着小学生英语字母、词汇等内容的学习,也是英语听力能力培养的基础,而学生的学习情况对教师的教学又有着显著的指导作用。因此,学生英语语音习得研究尤为重要,但学界针对小学生英语语音情况的研究甚少。本文以成都和重庆181名三年级小学生为研究对象,通过朗读数据呈现小学英语学习者在音段、词重音、边界调等维度的产出现状。针对成、渝两地和英语学习不同起点小学生的错误类型及错误率分析,揭示汉语发音对小学生英语语音习得的负迁移效应,而方言的影响则更加具体和个性化。另外,英语学习时长的增加对语音习得有促进作用。研究发现不仅为教师调整教学策略、优化教学方法提供重要参考,也为小学语音教学的建设和改进提供有力依据。

国内2013—2022年方言区英语语音习得研究综述

本研究基于中国知网2013—2022年收录的146篇相关论文,从总体态势、研究方法、研究对象、研究内容四个方面探析了我国方言区英语语音习得研究十年间的进展与不足。结果显示,在数量上,我国方言区英语语音习得研究在2013—2022年间有所下降;地区分布上,我国方言区英语语音习得研究主要集中官话区;研究方法上,实证研究的数量大于非实证研究的数量,且实证研究多以Audition和Praat为辅助;研究对象上,对象多集中在大学生和中学生;研究内容上,研究主要集中在音段和超音段,硕博论文和期刊文章研究各有重点。

产出导向下深融绍兴文化的英语语音课程思政混合式教学模式构建

立德树人是我国高等教育的根本任务,课程思政是落实立德树人根本任务的重要战略举措。同时,将优秀地方文化融入课程思政教学工作是推进高校立德树人的重要路径之一。绍兴文化历史悠久、内涵丰富、形式多样,具有深厚的育人价值。绍兴地方高校应将绍兴文化深度融入课程思政教学工作。根据中国特色外语教学理论“产出导向法”,英语语音教学可依托绍兴文化,结合现代教育技术,从教学内容、教学模式、教学评价、教学实践等多方面将绍兴文化有机融入,构建具有地方文化特色的课程思政混合式教学模式,为融入优秀地方文化的外语类课程思政教学研究与实践提供有益参考。

我国二语英语语音习得研究十年(2013—2022)综述

本研究基于中国知网(CNKI)2013—2022年收录的87篇核心期刊论文,探寻我国英语学习者语音习得方面研究的进展和不足。在总体态势上,2013年和2022年的发文分别为13篇和4篇,年均发文量为8.7篇,其中2016年达到最高值为14篇。研究方法主要以实证研究为主导,尤以语音实验为主流,凸显了实验语音学研究范式的主导地位。在研究对象方面,大学生群体论文数量为48篇,中小学生群体论文为15篇,研究对象分布不均衡。就研究内容而言,音段和超音段综合研究居首位,超音段研究次之,音段研究最少。

主流语调理论在大学英语语音教学中的运用——回顾与展望

本文通过对比主流语调理论在同一案例分析中的异同,探究大学英语语音教学中存在的语调教学框架与教学重点。首先经文献回顾后发现,语调作为语音和音系界面的接口,需引起学界的反思,并指出英语通用语更加契合当前语调教学的语境。其次,对比发现Gussenhoven语调理论在教学上更具灵活性。基于此,文章构建ELF理念下的语调教学框架,包括调群切分、语调重音与位置、语调意识与去调型化的可能性。另一方面,其教学重点从可理解性和表达性入手。前者表现集中在超音段层面,而后者涉及句法、语用和会话内信息分布三个维度。最后,文章基于口语语料库和ELF语音教学标准,展望语调理论在英语语音教学中的应用及研究价值。

以壮语为母语的英语专业大学生英语语音意识干预的有效性研究

研究者以以壮语为母语的英语专业大学生为研究对象,通过收集其英语语音意识水平前测数据,分析其英语语音学习的强项、弱项及缺陷,针对其学习特点,有针对性地进行为期16周的英语语音意识干预训练,通过对比与分析前测和后测的数据,检测对被试实施的英语语音意识干预的有效性,以期为后续的教学及研究提供借鉴。

数字化赋能《英语语音》课程的教学

在当今数字化时代,技术的迅猛发展给教育领域带来了新的发展动力,教师的教学方式,学生的学习方式发生了巨大的变化,数字化工具在大学英语课堂的作用日渐显现。本文通过分析传统英语语音教学的现状,深入探讨数字化技术对《英语语音》课程教学的影响,促进语音课程尽快适应现实发展需要,助力英语专业学生提高专业素养,更好地发挥专业优势。

初中生英语语音的现状、问题与对策

通过对初中生连读、不完全爆破、语调这三个语音项目及其子项目进行语音测试,发现初中生的语音状况不够理想,学生的连读意识薄弱,不完全爆破意识次之,语调意识相对较强。而语音高水平者和语音低水平者由于语音学习策略、语音学习态度、语音学习动机等因素的差异,对各语音项目的掌握程度存在较大差异。建议师生共同加强语音训练,积极听音模仿和实践,养成良好的发音习惯。

基于CiteSpace的英语语音研究和语音教学的可视化分析

为更好地开展英语语音教育,本文基于文献计量学和数据可视化工具CiteSpace 6.2.R2对1993—2023年中国知网收录的北大核心和CSSCI期刊以及Web of Science中收录的Social Sciences Citation Index期刊进行知识图谱可视化分析,通过对相关文献的关键词分析,呈现国内外英语语音研究和英语语音教学研究的研究热点,并分别比较国内外这两个领域的研究热点差异,以期为相关领域实践探索提供些许借鉴。

基于评价量规的英语语音教学实证研究

针对大多数学生英语语音存在的问题,基于评价量规,开展侧重意群和句子重音的短期语音教学实证研究。教学过程包括学习理解阶段的一次试评和应用实践阶段的两轮自选对话模仿录音、自评、互评、师评相结合的评价。研究表明:以促进学生学习的评价为导向的基于评价量规的短期语音教学实效显著;另外,以促进学生学习的评价为导向的评价量规也适用于英语其他语言技能的显性教学。

5G+时代高职专科英语语音教学多元化探析

随着5G技术的普及和人工智能的快速发展,高职专科英语语音教学迎来了前所未有的变革机遇。本文旨在探讨5G+时代背景下,高职专科英语语音教学的多元化发展趋势,分析5G技术如何结合人工智能、虚拟现实等先进技术,促进英语语音教学的创新与实践。通过构建多元化教学模式,本文旨在提升高职专科学生的英语语音能力,增强其语言交流自信,为培养具有国际竞争力的复合型人才提供有力支持。

英语语音意识与词汇习得相关性元分析

通过元分析的方法,探究英语语音意识与词汇习得之间的关系,经过筛选,共有38项独立研究符合本元分析的标准。结果发现:(1)我国学生英语语音意识与词汇习得呈显著正相关;(2)学段,即年级/年龄的调节作用显著,我国学生的英语语音意识与词汇习得的关系并未随着年级的增加而减弱;(3)词汇测试任务调节效应不显著;(4)语音意识不同成分调节作用不显著。

小学英语语音教学方法及其应用研究

在全球化语境中,英语这门通用语言越来越凸显其重要性,所以小学阶段开展有效英语教学就显得尤为重要。其中语音教学是英语学习中的一块基石,对于学生今后语言的掌握有着深远意义。好的英语发音既有利于促进语言的理解,又能增强学生对用英语交流的自信。基于此,本文旨在探讨小学英语语音教学策略及具体运用,以更好地推动学生语音学习并为今后语言运用打下坚实的基础。

英语语音衔接教学策略研究

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》指出,课程标准的制定遵循学生身心发展的规律,加强一体化设置,促进学段衔接,提升课程的科学性和系统性。在英语教育体系中,小学和初中阶段是学生学习语音的关键时期。因此,开展初中小学英语语音衔接教学策略研究,能够更好地提高英语语音教学质量,对培养学生英语学科素养具有重要意义。

非英语专业学生英语语音水平与英语语音自我概念调查研究--以凯里学院为例

语音是语言的外壳,但是大多数非英语专业学生的英语语音不标准。并且,积极的英语语音自我概念有利于英语学习。为了提出相应的对策,本文调查了凯里学院非英语专业学生所面临的英语语音问题及其英语语音自我概念的现状,以期能对提高非英语专业学生的英语语音和英语语音自我概念有帮助。

基于人机对话测试模式的英语语音教学策略研究

英语语音是口语和听力能力的基础,人机对话测试在英语考试中的广泛应用更加凸显了语音的重要性。在新课程改革背景下,这种新型的测试方式具有很多优势。面对新的评价体系,教育工作者需要深入研究人机对话测试模式的特点,优化教学策略,有针对性地提高语音的准确性,为有效提高口语的流利性和交际的有效性打下坚实的基础。

基于CiteSpace的英语语音教学信息化研究述评(2001-2021)

本研究检索中国知网(2001-2021年)关于我国信息技术与英语语音教学融合的相关文献,运用CiteSpace软件对其从语音教学研究对象、研究类型、研究主题三个方面进行分析,研究结果显示:(1)研究对象涵盖从小学到大学语音教学的不同群体,但比例不均衡;(2)研究类型主要从理论思辨研究、综述研究、描述性研究及实证研究进行分析,理论建构和实证研究不足;(3)研究主题主要围绕教学模式、教学策略和技术工具三个主题展开.文章最后分析了上述结果出现的原因,并对英语语音教学信息化提出了建议.

“基音-齿背量子定位发音法”在大学英语语音教学中的应用

在我国大学英语语音教学中,元音的发音主要采用传统的“感知定位法”。通过采用计算机语音分析软件Praat对发音者的声学数据进行验证,结果显示其所发元音的音质不够稳定。在前期研究成果的基础上,以K.N.Stevens的语音量子理论为理论基础,结合Peter Ladeforged的“齿背定位”和鲍怀翘先生的“量子定位”的概念,探讨一种新的英语元音发音方法——“基音-齿背量子定位法”。初步的教学实践与声学实验结果表明,发音音质相对更加准确稳定,易于掌握,便于推广。

线上线下混合式教学模式在“英语语音学”课程教学中的应用

分析英语语音教学存在的问题。探讨如何利用互联网教学平台建立合理、有效的混合式教学模式,合理分配语音线上线下教学的侧重点,以期改善学生的语言学习能力和运用能力,提高教学效率和效果。从课程准备阶段、课堂应用阶段、课程评价阶段等三个环节探究“英语语音学”课程线上线下混合式教学模式的具体应用。

全球通用语背景下的澳大利亚英语语音:特点与演化

澳大利亚英语作为全球主要的英语变体之一,有其鲜明的语言特征。聚焦语音层面,通过与其他英语变体语音的比较与分析,从元音、辅音、音变、韵律等方面分析归纳了澳大利亚英语语音的特点,并结合澳大利亚历史和社会发展论述了其语音系统演化的过程,可加深我们对不同英语变体语音特征及其演化路径的了解,进而促进全球化背景下不同国家政治、经济、文化等方面的沟通、交流与合作。