人工智能赋能高校英语课堂教学评价的现状与对策研究

随着人工智能技术的迅猛发展,其在高校英语课堂教学评价中的应用逐渐展开,并显示出了巨大的潜力。本文通过探讨人工智能在高校英语教学评价中的意义,分析了人工智能在提高评价效率和准确性、实现个性化学习路径等方面的贡献。随后,探讨人工智能在技术实施、接受度等方面的现状,揭示技术应用的局限性、用户接受度不一等问题。针对这些挑战,本文提出了持续技术创新、培训和支持、关注伦理和隐私考量以及加大政策支持与资源投入等对策,以促进人工智能在高校英语教学评价中的有效应用和健康发展。

高职计算机应用技术专业群建设中英语课堂融入思政教育的实践案例研究

该文以高职计算机应用技术专业为背景,探讨了在英语课堂中融入思政教育的实践案例。通过文献综述、实地调查和教学实践,系统分析了这一融合对学生综合素质的影响。研究表明,英语课堂中的思政教育不仅提升了学生的思想政治觉悟和社会责任感,还推动了语言能力和跨学科综合素质的发展。深入实践案例分析为高职教育中英语与思政教育的融合提供了有益启示。

关于英语辅修专业学生 对英语课堂刻板印象的教学研究

刻板印象会带来偏见并影响人的行为。本研究选取湖北某省属高校英语辅修专业学生30人,采用给定主语,完成句子的方式,考察其对英语课堂刻板印象。研究发现,英语辅修专业学生的刻板印象分为正面和负面两个类别,前者侧重于英语课堂可以提升个人、轻松氛围和了解知识等,后者侧重于成为困难和缺乏趣味等。据此,英语课堂除了进行传统的语言本体讲解之外,还应适当加入应试技能的讲解,加强文化背景知识的介绍,增强课堂的趣味性,并利用好网络在线资源,提高课堂的灵活性。

新课标视域下小学英语课堂教学策略

虽然英语本身的复杂性让英语学习枯燥难懂,但是英语携带的文化性质又让英语学习过程充满了一定的趣味性,对活泼好动、对世界充满好奇、接受新事物很快的小学生而言,小学阶段是掌握一门新语言的最好时期。英语课堂作为学生学习英语的主要场所之一,分析小学英语课堂教学现状能够发现小学英语课堂教学中存在着诸多问题。本文就小学英语课堂教学中存在的问题,结合新课标的指导,提出一些提高小学英语课堂教学质量的策略。

民族地区高中英语课堂教学中激励机制的应用分析

激励机制在英语课堂教学中的应用是一种积极地尝试,特别是对于民族地区高中生而言,由于其英语基础普遍薄弱,且缺乏较好的英语学习环境,更需要通过激励机制的作用激发学生以更好地状态面对日常的学习与生活。激励机制在英语课堂教学中的应用是一种积极的尝试。

英语课堂主体间性教学场域建构策略研究

为营造主体间性的教学场域,对教师及学生的课堂话语权进行了研究。针对话语权势现象及其产生的原因,提出超脱二元对立的主体性思维、营造充盈意义建构的课堂氛围的话语权势消解策略,以建构一种对话性的主体间性教学场域。宏观层面上,建构主体间性教学场域需要由教师主导,多主体协同参与,在各主体间的平等对话中探索同等关系的最大边界,保障主体间性教学场域的持续良性发展。微观层面上,围绕教学目标、教学内容、教学过程、教学评价论述了主体间性教学场域的建构策略。

基于跨文化交际能力优化的高校英语课堂教学分析

伴随我国对外经济不断发展及文化往来愈发频繁,使得社会对人才跨文化交际能力要求随之提高。所以,面向当前国家战略发展诉求,培养具备国际化思维、视野及跨文化交际能力的优秀人才,已然成为我国高校英语教学面临的紧迫性任务。高校要正确认知基于跨文化交际能力优化的英语课堂教学意义,分析英语课堂教学现存问题,并提出对应解决策略,以此优化学生跨文化交际能力。

英语课堂教学中培养学生听力的研究

英语新课标中对学生核心素养培养提出了更高要求,培养学生良好的英语听力能力,已经成为高中英语课堂教学中的主要任务。然而,受传统应试教育思想的影响,英语课堂教学中,教师更重视对学生英语阅读理解和写作能力的培养,对听力培养的重视不够,未能针对学生听力能力发展需求科学设计教学方案,导致学生英语听力水平较低。这就需要教师通过对学生的听力技巧的指导和训练,让学生养成良好的听力习惯。

新时代背景下高校英语课堂线上线下混合式教学模式研究

随着经济的快速发展,我国进入新时代,科学技术的迅猛发展颠覆了很多传统行业,也让教育行业发生了新的变化。英语是一门重要学科,高校英语教学要紧跟时代步伐,与国家的方针政策同步,不断深化教育改革,打造“线上+线下”同步的混合式教学模式,引导学生更加合理地利用课前、课堂、课后时间,提高英语教学效率。本文首先阐述混合式教学的理论基础,进而论述新时代背景下混合式教学模式的必要性,最后对高校英语课堂线上线下混合式教学策略进行分析。

“产出导向法”视域下高职英语课堂教学模式解析

文章现基于“产出导向法”,提出其在高职院校英语课堂教学设计中所能提供的基本要点和具体实施策略,希望由此发现未来教学设计工作的新突破口。

立德树人背景下高职英语课堂“讲好中国故事”的实践策略研究

为了全面提升中华文化的影响力和传播力,我国号召职业学校“讲好中国故事”,积极传播中国声音,培养学生良好的文化自信心。学校是教书育人的主阵地,在“讲好中国故事”时应站在宏观发展的视角,立足于文化传播和教书育人的基本要求探索新的育人路径,在带领学生学习知识的同时提升学生的文化素养,积极“讲好中国故事”。对于高职英语教学来说,为了“讲好中国故事”,教师应做好充分的课前准备工作,深度挖掘中国故事资源,立足于课堂全面强化故事讲述能力,结合学生的课内外表现拓展和延伸课堂内容,积极建设英语第二课堂,将中国故事贯穿于课前、课中、课后等多个教学环节,在“讲好中国故事”的基础上实现立德树人。

论英语课堂生生会话语境的他人重复互动模式

以某高校三年级学生为研究对象,话语分析为研究工具,采用定性和定量相结合的研究方法,探讨了生生会话语境他人重复的互动模式和建构支架的意义。研究发现,英语课堂生生会话存在四种他人重复互动模式。以社会认知和支架理论为视角讨论了其分布特征、成因、对二语习得的影响和实践意义。研究表明,会话中他人重复有利于促进互动;合作模式和专家/专家模式有利于形成支架的最佳效益;良好的社会认知环境有利于单一支架模式向双向支架模式发展。

英语课堂教学中教学机智案例研究

在新课程改革的背景下,以及信息化对学生的影响,英语课堂中学生的观点往往与教师预先设计的内容存在明显差异。在这种情况下,教师如何引导学生的观点,并且如何表现出教学的机智和灵活性就变得尤为重要。教学机智要求教师能够迅速判断并做出应对措施,这对于提高教师的专业素养和促进教师的专业发展具有重要意义。为了深入了解教学机智在课堂教学中的具体体现,本研究笔者深入实地,还原了真实情境下的课堂教学案例。

高校英语课堂讲好中国故事的创新策略

高校英语课堂讲好中国故事是贯彻落实文化战略、推进优秀文化传承的必要方式,对于促进师生进行文化交流、拓宽视野、强化语言技能等方面有重要意义。讲好中国故事在内容创新方面,要注重言语内容创新,奠定讲好中国故事基础,延伸讲好中国故事效果。在路径创新方面,应打造阶梯式路径,形成讲好中国故事的递进逻辑;建设混合式路径,贯通讲好中国故事的互联逻辑。

初中英语课堂多元化教学评价体系的构建路径分析

初中英语作为一门重要的语言课程,其评价体系的建设对学生的学习成效和教师的教学质量有着至关重要的影响。然而,目前初中英语课堂的评价体系存在诸多问题,主要体现在评价内容单一、评价主体单一、评价方式单一等方面。基于此,文章在把握多元化教学评价体系内涵的基础上,提出了构建多元化教学评价体系的四个路径:结合多元教学目标,丰富教学评价内容;增加教学评价主体,提高评价的科学性;采取多种评价方式,提升学生的综合素养;转变教师教育理念,侧重培养学生能力。

职业本科视域下英语课堂中讨论式教学法的应用与反思

目前英语课堂教学中越来越注重创新型思维教学,教学已不再是知识讲授为主(教师是课堂的中心),而是向以学生为中心和学习知识转化。本研究基于建构主义理论在大学课堂中开展教学实践,以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。结果显示:语言是客观事实的缩影,学生在明白了环境中信息交互的重要性后,更愿意且更敢于与同学和教师共同讨论。构筑合理的讨论方案能大幅度提高讨论效果,有助于实现教学目标,对提高职业本科讨论式教学法教学效果具有借鉴意义。

教学评一体化在小学英语课堂的构建研究

教、学、评是小学英语课堂教学的三个关键要素。在新课改背景下,应该保证教学、学习和评价的统一性,才能够更加有效地实现英语教学目标。构建教学评一体化模式,不仅能够提高学生在英语课堂的参与度,而且是创新英语教学方式的现实需求。文章重点分析了教学评一体化在小学英语课堂的构建价值,从课程目标和实际学情出发,研究构建教学评一体化的策略,力求优化小学英语教学模式,实现教学评的深度整合,以助力学生英语素养的持续提升。

蕴“劳动”于课堂 落“素养”于活动——农村初中英语课堂渗透劳动教育的途径分析

本文探讨了在农村初中英语课堂中如何有效地渗透劳动教育,以促进学生的全面素养发展。通过分析教育方法并结合实例,本文提出了将“劳动”融入课堂、将“素养”体现于活动的途径,以激发学生的学习热情、培养实践能力,并促使他们更好地理解和应用所学知识。

初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究

英语作为一门国际通用语言,在现代社会中具有重要的地位。然而,在初中英语课堂中,学生沉默的现象却普遍存在,学生不愿意参与课堂互动,不积极回答问题,甚至不愿意开口说英语。这种现象不仅影响了学生的英语学习效果,也影响了教师的教学质量。因此,研究初中英语课堂学生沉默现象的成因与对策具有重要的现实意义。

小学英语课堂师生有效互动达成策略

有效的课堂互动不仅能使学生真正参与课堂,为学生思考提供支架,而且能促进学生思维技巧的发展、拉近师生间的关系,成为师生思想对话和情感交流的重要途径。如何让课堂互动更精彩?一是关注课堂互动的方式,二是关注互动后学生的反馈,三是关注互动艺术,进行多维度的互动,四是关注课堂互动的民主氛围。