跨文化交际视域下高校英语课堂教学实践优化路径研究

全球化语境下的今天,英语作为世界通用语言,与各国文化碰撞火花越来越强。大学英语是培养学生语言应用技能的必修课程,面对机遇与挑战,应打破思维定式,转变过去以语言知识体系为中心的教学理念,不断加强教学改革与创新,侧重对学生跨文化交流意识、行为和能力的培养。从英语教学中跨文化交际能力解析入手,阐述中西文化冲突的原因,分析高校英语跨文化教学内容与原则遵循,最后从多维层面提出具体践行路径。

基于“双减”政策提升初中英语课堂教学效率

随着双减政策的普及,在初中英语课堂教学过程中,教师需要明确新课标的各项内容,在落实减负增效根本要求的基础上打造高效课堂,让学生在课堂教学过程中充分融入,实现学以致用,这样才能为学生学习质量的提升提供必要条件,同时促进英语课堂教学效率的提升。对此,教师需要充分明确学生的学情特点,在打造精准高效课堂教学方案的基础之上进行协同推进和优化发展,从而体现出课堂教学效率的提升效果。

基于跨文化交际能力优化的高校英语课堂教学分析

伴随我国对外经济不断发展及文化往来愈发频繁,使得社会对人才跨文化交际能力要求随之提高。所以,面向当前国家战略发展诉求,培养具备国际化思维、视野及跨文化交际能力的优秀人才,已然成为我国高校英语教学面临的紧迫性任务。高校要正确认知基于跨文化交际能力优化的英语课堂教学意义,分析英语课堂教学现存问题,并提出对应解决策略,以此优化学生跨文化交际能力。

基于核心素养培养的高职英语课堂教学设计探析

在核心素养培养的背景下,高职院校英语课堂教学设计需结合职业院校的特征,以核心素养为基础进行课程教学内容的科学分析。随后,以既定的课程教学内容为基础设计教学流程。一方面提升教学过程的生动性,另一方面,通过有效的英语课堂教学设计及时发现学生在学习中的具体问题,为进一步采取有效措施提升英语课程教学质量奠定基础。通过文章分析可知,在核心素养培养背景下,高职院校英语课堂教学设计需要注重融入教学活动,提高高职英语课堂教学设计的实践性、积极融入跨文化教育元素,体现英语课堂教学设计内涵、结合具体课程教学内容加强教学流程优化设计,提升高职英语课堂教学质量。力求从多个角度培养学生的核心素养,提升高职英语课堂教学设计水平。

活动化视角下的小学英语课堂教学

在素质教育背景下,小学英语教学不再局限于知识点的传递,以及听、说、读、写能力的提升,而是从学科核心素养以及综合能力的培养入手,提升学生的综合能力。为了凸显英语学科的学科特点,彰显学科的育人价值,教师引入活动化教学并搭建高效课堂.

“产出导向法”视域下高职英语课堂教学模式解析

文章现基于“产出导向法”,提出其在高职院校英语课堂教学设计中所能提供的基本要点和具体实施策略,希望由此发现未来教学设计工作的新突破口。

微课程:促进初中英语课堂教学的有效性

随着社会的进步,英语的教学也在不断地改革,可是学生的成绩却越来越不理想。透视当下的英语课堂,很多的教师依然是遵循着一种陈旧的教学模式,让学生对这样的教学感到枯燥无味。针对这样的情况,笔者采用将微课程融入教学的方法,激发学生学习的兴趣,提升课堂教学的有效性,促进学生英语素养的形成。文章简要介绍了应用微课程开展初中英语课堂教学的优势,分析了初中英语课堂教学过程中存在的问题,并提出了运用微课程促进初中英语教学有效性措施,希望能够为初中英语课堂教学的顺利开展提供参考。

新课改下小学英语课堂教学的实践与探析

随着课程改革的深入发展,回归教育本质,发觉教育价值再次成为教育界讨论的焦点问题,课堂作为教育教学的主要场所,它不仅是教师与学生学习和成长的地方,更是实现育人初心,落实教育理念的最佳阵地,教师需要着重培养学生的语感,激发学生的语言学习兴趣。

基于课堂互动模式的小学英语课堂教学实践研究

引言随着小学英语教学的不断深入和发展,越来越多的学者和教师开始关注课堂互动模式的研究。在这一新的教学范式中,师生之间的交流与合作变得更为密切。教师不再是单一的知识传递者,而是更像是引导者和激励者,通过积极的互动引导学生主动参与到学习过程中。学生们也在这种互动中发现学习的乐趣,不再是被动接受知识,而是通过参与讨论、合作项目等方式主动构建自己的知识体系。

元认知理论下提高初中英语课堂教学效率实践探索

随着社会经济的不断发展,英语作为一门语言类学科,越来越受到人们的重视,英语学科在教学过程中受到了很大的重视。作为初中英语教师,应当充分认识到提高初中英语课堂教学效率的重要性,学习元认知理论,提升自身修养,提高专业素养,进而提高初中英语课堂教学效率。尤其在新课程背景下,将元认知理论渗透到课堂教学中,可以有效提高初中英语课堂教学效率。

课程思政视角下中职公共英语课堂教学设计初探

本文以课程思政视角下中职公共英语课堂教学设计为主题,从课程思政的角度出发,探讨了中职公共英语课堂教学的设计方法。通过分析相关理论和实践经验,提出了在中职公共英语教学中融入课程思政的策略,旨在培养学生全面发展的人才。文章通过多种教学手段,如项目实践、社会热点讨论等,促进学生对英语学科内容的深刻理解,并借此引导学生形成正确的人生观和价值观。

农村小学英语课堂教学培养跨文化意识的有效策略

语言是文化的重要载体,是传递世界多元文化的有效工具。在农村小学英语课堂教学中,教师要注重对学生文化意识的培养,丰富学生的多元文化体验,帮助学生厘清中西方文化之间的差异,学会用不断发展的眼光学习、理解和鉴赏中西方优秀文化,在涵养文化品格的基础上坚定文化自信、涵养家国情怀,在拓宽国际视野的基础上增进国际理解,在语言实践和运用中提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。

大学英语课堂教学中学生科学素养培养策略探究

2021年,中共中央和国务院发布的《全民科学素质行动规划刚要(2021-2035)》明确指出要在高等教育阶段推进科学教育和科普工作,凸显了培养大学生科学素养培育的必要性。而在我国的高等教育课程教学体系中,大学英语课程作为一门通识教育必修课,已然成为培养大学生科学素养的主要阵地。本文调查了大学生科学素养的现状,并以大学英语课堂教学为切入点,分析了造成大学生科学素养低下的原因,提出了大学英语课堂教学中大学生科学素养培养体系。

基于大单元整体教学的小学英语课堂教学

近年来,随着课程改革的不断深入,大单元整体教学作为一种新的教学理念,逐渐受到广大教师的关注。大单元整体教学强调知识的整体性、学生的主体性和学习的主动性,旨在提高学生的综合素质。本文将探讨基于大单元整体教学的小学英语课堂教学,以期为提高小学英语课堂教学质量提供有益的思路。

享受游戏教学的乐趣 优化小学英语课堂教学

游戏可以激发学生的兴趣,还能开发智力发展思维,具有极强的趣味性和启发性。将游戏融入到课堂教学当中,唤醒学生的主体意识,充分调动他们在学习过程中的积极性和主动性,从而提高教学的效率。为进一步推进课堂教学改革,就要调整当前的教学模式,在进行小学英语教学时。

小学英语课堂教学设计的实践与思考——以“教—学—评”一体化为切入点

伴随《义务教育英语课程标准(2022年版)》的全面实施及素质教育理念的不断深化,传统以应试为核心的教学模式日渐显现出其局限性,难以满足学生多样化的发展需求,小学英语教学面临一系列新的挑战与机遇,迫切需要探索更为有效的教学策略。本文旨在通过实践探索和深入思考,总结“教—学—评”一体化在小学英语课堂教学中的实际应用情况,分析其优势与不足,并提出相应的改进建议,以期为小学英语教师提供参考和借鉴。

新课标视域下小学英语课堂教学策略

虽然英语本身的复杂性让英语学习枯燥难懂,但是英语携带的文化性质又让英语学习过程充满了一定的趣味性,对活泼好动、对世界充满好奇、接受新事物很快的小学生而言,小学阶段是掌握一门新语言的最好时期。英语课堂作为学生学习英语的主要场所之一,分析小学英语课堂教学现状能够发现小学英语课堂教学中存在着诸多问题。本文就小学英语课堂教学中存在的问题,结合新课标的指导,提出一些提高小学英语课堂教学质量的策略。

核心素养下小学英语课堂教学优化探究

学科核心素养作为一个备受关注的热点话题,在教育改革的浪潮中热度不减。近年来,我国综合国力逐步提升,在国际社会中的作用越来越大,英语作为国际通用语言,是促进中西经济文化交流的桥梁。因此,我们应重视英语教学工作,学生不仅要从中习得英语知识和技能,更要在思维方式、语言能力、文化意识等方面发展。小学英语教师应以培养学生学科核心素养为出发点,拓宽思路,对传统教学进行优化,寻求新的教学方法。该文首先简要分析我国小学英语教学现状,接着分别从树立多元目标、激发学习兴趣、提升自学能力和改革评价方式等策略出发,以期优化英语课堂教学,促进学生学科核心素养养成。

随“语”潜入“课”润物细无声——论小学英语课堂教学中的德育渗透

我国古代文学家韩愈曾提出“传道授业解惑”,而“传道”位居首位,由此可见德育是教育中非常重要的一环。小学阶段是塑造个人良好品德的重要时期,因而在日常学科教学中渗透德育显得极为重要。英语学科不同于其他学科,作为兼具实用性与人文性的课程,不仅能够让学生通过学习英语知识了解国外人文,培养跨文化意识,还能增强民族自豪感,形成积极的处世观念。

英语课堂教学中纠正错误的指导探析——以矛盾分析法为视角

学习者在英语学习的过程中犯错误是必然的。在英语教学课堂这一情景下,教师是学生学习的主导者,对纠正学习者的错误肩负着主要的责任。教师应该根据学生使用英语时产生的错误以及当下的情景,快速地对学习者所犯错误的类型,原因,是否需要纠正,何时纠正,以何种方式纠正的一系列的问题做出恰当的判断及反应。然而,这纠正错误过程是复杂而又充满矛盾的。矛盾分析法能指导教师更加客观地介入错误纠正过程中。本文通过马克思矛盾分析法,按照错误发现与纠正的过程,系统地探析英语课堂教学中教师该如何纠正学生所犯的错误,旨在为英语教师恰当地纠正教学中学习者的错误提供一定的参考。