基于核心素养的高职公共英语课堂教学模式改革与创新研究

随着现代社会的快速发展,社会对人才的需求不断提高,核心素养已经成为目前课程与教学改革的新热点,对学科核心素养的研究也促进了改革深化。处于新课改背景下,培养学生的英语核心素养成为教育改革的重点。受到经济全球化、竞争全球化的影响,中国在公共英语教育方面必须要提高教学效率,培养具备综合素养的英语人才;可高职院校在公共英语教育方面还有很多不足,还要深入探索高职公共英语课教学模式的改革与创新。

中英现代学徒制项目背景下英语课堂教学模式改革

中英现代学徒制项目背景下,针对学徒制学生的特点,结合汽修专业特征,对英语课堂教学模式进行改革,对教材进行设计和选择,优化现有的英语课堂教学资源条件,具化影响教学效果的因素,运用"任务——探究——展示——评估"的教学模式,结合"汽车保养"教学案例,从实际出发,在同一个专题学习中设置不同的评价标准,关注每一个学生的发展。在实践中不断反思,找出存在的问题和应对策略,完成了初步的学徒班英语教学探索,促进了学徒班人才培养模式的改革。

大学英语课堂教学模式改革探索与实践

大学英语是当代大学生培养计划中的一门重要课程。国内大学英语课堂教学模式亟待改革,以适应我国课堂教学的实际情况,促进教学质量的提高,改善教学效果。就大学英语课堂教学模式改革的措施而言,应树立以学生为本的教学思想;分层教学、小班授课,努力做到因材施教;精心进行课堂教学设计,提高教学质量;完善考核制度,调动师生的积极性。

关于大学英语课堂教学模式改革的思考

由教育部制定的《大学英语课程教学要求（试行）》与《大学英语教学大纲[修订本]相比在两个方面有重大的突破：从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力，尤其是听说能力为主；从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。教育部最新确定的大学英语教学目标、大学英语教学改革工作的重点是：要利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段，把培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，同时增强学生的自主学习能力。

关于高职高专英语课堂教学模式改革问题的研究

英语教育是高职高专院校学生教育的重要组成部分,英语教学水平的提高有助于提升学生的英语能力,最终提升学生的综合素质。新形势下,我国高职高专院校的英语教学工作也在不断改革中,随着人们对素质教育的重视程度越来越高,结合学校自身实际情况实现高水平的英语教学,是高职高专院校的必然选择。本文将结合我国英语教学现状来探讨如何提升高职高专院校自身的英语教学水平。

中职英语课堂教学模式改革探索

中职英语教学是为社会培养英语技能型人才。在教学过程中相关英语教师要以全新的视角去定位英语课堂教学模式,并通过各种先进、科学的教学资源和教学方式,促使中职英语课堂教学模式的有效改革。分析当前中职英语课堂教学现状,提出充分利用好各种教学工具和方法,有效提高英语教学效率,并进一步促进教学模式改革。

中职学校英语课堂教学模式改革的实践与研究

英语学习是学生学习之路上的基石,夯实基础对学生今后发展的重要性不言而喻.学好英语对拓展和完善学生的知识框架,提高英语综合素养,提升其创造力和价值观具有直接的意义,符合现代社会对人才的需求.中职学生性格尚未成型,青春期心理较为敏感,因此中职英语情感教学对教师提出了更高的要求.为了解决这一问题,本文对中职英语的教学模式进行探索,以期优化中职英语教学效果,提高学生的英语学习意识,培养学生英语能力,以使其更好的掌握英语知识,提高英语综合素养.

互联网+时代下的高职英语课堂教学模式改革初探

互联网+时代的到来给人们的生活带来了巨大的改变,同时也让传统的课堂教学发生了变化,各种教学模式在信息技术的刺激下发生着变革这也让高职英语课堂教学模式有了新的发展,其中比较典型的教学模式有翻转课堂、微课堂等,虽然教学形式不同,教学效果却是可喜的。该文针对翻转课堂、微信课堂等新型的课堂教学模式来对英语课堂教学模式改革进行分析。

浅谈高职商务英语课堂教学模式改革

高职商务英语课堂教学应该有别于本科的课堂教学，应该重视学生的实际操作能力，目前的高职商务英语专业课堂教学的现状不容乐观，教学模式还存在许多问题，如，教学方法传统、教学环节刻板等，教学模式的改革已经成为广大高职商务英语专业教师研究的课题。

大学英语课堂教学模式改革探索

21世纪的社会是一个政治上多极化、经济上信息化、生活上智能化的社会。社会对高层次、高素质人才的需求量将大大增加,人才的要求也将会从单一型、理论型向复合型、实用型转化。走向国际化不可缺少的手段之一就是外语．

五年制高职英语课堂教学模式改革与实践

随着近年来生源的减少，高校的扩招，高职院校的招生压力也越来越大。作为高职院校的一部分，五年制高职的生源质量也出现了明显的下滑。每个班级只有少部分学生对学习英语仍有兴趣。为了满足现代市场对高素质、高技能人才的需求，加大学生学习英语兴趣，我院英语教研室开展了高职院校英语课堂教学模式改革的相关课题，本文浅谈了五年制高职英语课堂教学模式的改革与实践情况。

“产出导向法”视域下高职英语课堂教学模式解析

文章现基于“产出导向法”,提出其在高职院校英语课堂教学设计中所能提供的基本要点和具体实施策略,希望由此发现未来教学设计工作的新突破口。

多媒体信息技术环境下开放大学英语课堂教学模式研究

随着时代的不断更迭,我国大学英语的教学方式也在发生着转变。本文通过对多媒体信息技术在开放大学英语课堂中的应用进行研究,在多媒体信息技术环境下,开放大学英语课堂教学模式存在着一些问题,如技术设备的限制、师资队伍的培养等。因此,需要不断完善多媒体信息技术的应用,提高教师的教学能力,以更好地适应开放大学英语课堂教学的需求。

BOPPPS教学模式下英语课堂互动策略研究

BOPPPS教学模式作为一种新型教学模式,与英语课堂互动教学融合是英语教育教学发展的必然要求。文章提出BOPPPS教学模式下的英语课堂互动策略,分析了英语课堂互动教学的研究现状,论述了BOPPPS教学模式的具体内容和教学机理。依据BOPPPS教学模式,提出创设多样的课堂导入方式、合理确定教学目标、丰富师生互动内容、巧妙设置疑问四个英语课堂互动策略,并以人教版初三九年级下册Unit10为例进行了案例分析,为BOPPPS教学模式下英语课堂互动教学提供了参考依据。

“后任务型教学时代”的英语课堂改革

以“任务型教学法”为代表的外国语言教学理论,在我国经历了兴起、高潮、淡化的过程,最终在课程标准中不再提及。英语课堂应该打破教学法的桎梏,适度借鉴任务型教学,广泛汲取各教学流派精华,努力打造中国特色外语课堂,真正走出一条具有中国特色的基础外语教育课堂改革之路。

课堂革命背景下计算机类课程教学模式改革探索与实践

“课堂革命”是基于新的教育背景,融合新青年的时代特性,结合先进的教育理念和信息技术所进行的课堂教学的深刻改革。计算机属于实践性较强的科目,随着互联网技术在各领域的广泛应用,计算机领域人才普适性也在不断扩大,人才缺口越来越大。如何提升计算机专业人才的综合素质,提升计算机课程的教学效果,最大限度地发挥院校的教育资源,是教育者们当下探索的热点问题。文章结合当前计算机类课程教育实践中的问题与局限,以课堂革命的内涵为切入点,明确课堂革命的理念与影响,进而在教学理念、教学方法、教学资源和评价体系四个维度进行课程教学模式改革探索与实践,以期提升教学研究水平,为院校开展计算机课程改革实践提供理论指导。

现代医学信息技术在课堂教学模式改革中的应用研究

当前,由先进科技信息技术与医学技术结合而来的现代医学信息技术发展迅速,为此在医学课堂教学中可以对其展开合理应用,推动教学内容更新,促进教学模式的现代化发展,全面提高医学教育教学质量,让课堂教学可以依托医学信息技术展现出新的面貌。因此本文就以现代医学信息技术在课堂教学模式改革中的应用为关键点展开相关研究。

数字赋能背景下大学英语分级教学模式改革路径探究

在数字赋能的背景下,大学英语教学面临巨大的挑战,因此也面临着改革的机遇。本研究主要聚焦数字化背景下大学英语分级教学模式改革路径的探究。首先是研究背景和现状,对当前大学英语分级教学在数字赋能背景下遇到的问题进行了详细的分析。然后,基于教学理论的数学模型,提出了一种新的大学英语分级教学模式改革的路径,包括分级教学模式的改革和数字平台的使用等。实验结果表明,新的教学模式改革路径对于提高大学生的英语学习效果有显著的正面效果。不仅如此,此研究发现新的教育工具和技术,如数字化平台,能有效地促进大学英语分级教学的发展,提高教学质量。该研究成果对于当前大学英语分级教学模式的改革具有重要的参考价值。

高职院校数字化立体课堂教学模式改革策略

高职院校课堂教学是学校教学的中心环节,也是培养人才的重要环节。随着信息化技术的发展,“互联网 +”教学模式也被引入课堂,构建了数字化立体课堂教学模式。在这种模式下,教师不再是知识的单向传授者,学生不再 是知识的被动接受者,而是学习的主体,教学过程也不再是单向的教师讲、学生听,而是教师引导、学生讨论、师生互动。 在这种课堂模式下,教师扮演了引导者和组织者的角色,学生成为了学习的主体。这种课堂教学模式在高职院校中被广 泛应用和推广,不仅提升了学生的学习兴趣和积极性,还为提高教学质量奠定了基础。

基于“三教”改革的高校英语互动式教学模式实践研究

“三教”改革为大学英语教育发展指明了方向,高校英语教学效果关乎学生英语语言能力的形成,需要以互动形式来强根筑基。在该背景下,为更好地优化英语教学,高校通过探索各类教学模式来提升教学质量,互动式教学便是该诉求下的产物。文章先分析高校英语互动式教学的内涵,然后在实验中设置不同的互动模式,比较不同互动模式对学生英语学习及英语教学效果的影响。研究表明,各类互动模式均可提升学生的英语学习能力,但对教学氛围的影响存在一定差异,对此可通过“丰富互动形式,拓宽教学空间”“提升教师素养,创新组织形式”等措施,让学生快速适应教学环境,从而有效促进高校英语教学改革。