基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革探索

OBE理念是一种先进教育理念,强调以学生为中心,以学习成果为导向,注重教学的持续改进和学生的全面发展,为高校课程改革提供新的思路和方法。“小学英语课程与教学”课程作为高校小学教育专业的必修课程,其核心目标在于培育基础教育领域的优质师资队伍。基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革对提升教学质量、培养学生核心素养、促进教师专业发展以及满足社会需求具有重要意义。文章概述OBE理念的内涵,提出高校“小学英语课程与教学”课程教学存在的问题,探讨基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革策略,旨在构建一个以学生为中心、注重成果、强调实践、促进持续发展的教育体系,为培养适应新时代要求的小学英语教师提供有力支撑。

校本国际化背景下的大学英语课程与教学

依据校本及国外高等教育国际化的发展现状,揭示了国际化对高校国际竞争力的重要意义,探讨了大学英语课程与教学改革的思路和对策。从课程国际化和需求分析的视角,指出大学英语课程与教学所面临的机遇和挑战,进而探讨大学英语课程与教学的多样性和层次性改革,提出基础、提高与跨文化、学术英语课程体系与教学的应对措施。并强调在校本国际化环境下,应加强大学英语和学科全英与双语师资的培养。

民族地区英语课程与教学多元化:理论诉求与实践重构

课程与文化有着天然的联系。全球多元文化背景下处于我国民族地区多元文化交织环境中英语课程与教学,其建构与发展也必当应对时代的多元化诉求。民族地区中小学英语课程与教学多元化诉求的实现,既要关注民族地区中小学课程改革与文化发展思想、理论的倡导,也要从多维度关注该地区基础英语课程的“多元”价值的创生与建构。即是说,理论建构、实践关照、价值引领等形成合力,才能保证新时期课程改革的顺利推进。

突发公共卫生事件下的“英语课程与教学论”线上教学设计

2020年1月底,中国爆发公共卫生突发事件,教育部发布"停课不停学"的通知,至此教学都采用了线上教学。从传统的教室教学到网上的虚拟教室教学,由面对面授课答疑到网络在线主播,从混合式教学到纯线上教学。基于此,对疫情期间"英语课程与教学论"课程的线上教学设计进行探讨,包括师生线上教学平台的使用操作,线上课堂的教学方法,学生的反馈等,希望以此推进该课程的教学改革,为同类课程的线上教学建设予以一定的启示。

英语课程与教学论课堂探究式教学研究

从教育教学的角度说,《英语课程与教学论》学习的价值在于为英语课程教学的开展提供更加科学有效的指导。而探究式教学法是一种以问题为导向,在问题探究和学习的过程中,达到课程学习目的的一种教学方法。从这种教学方法与英语课程与教学论的结合教学入手,探究提高课程教学效果的有效方法。

研究生课程设置的问题与对策研究——以西部地区部分师范院校英语课程与教学论专业为例

本文对西部地区的3所省属师范院校(广西师范大学、内蒙古师范大学和贵州师范大学)的英语课程与教学论专业的50名研究生进行了问卷调查,具体分析其课程设置存在的问题,并提出解决这些问题的对策。

高校英语专业《英语课程与教学论》课程改革研究

课程改革是学习方式和教学方式的转变,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的"被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性"向现代学习方式的"主动性、独立性、独特性、体验性与问题性"转变过程。

广西英语课程与教学论硕士学位论文研究综述

以2005—2009年这五年广西英语课程与教学论研究生学位论文为研究对象,从选题,研究对象,研究类型、方法和手段以及论文写作规范这四个方面进行分析。根据分析结果提出一些针对该专业研究生学位论文写作和课程设置等方面的建议,以期为该专业在读研究生学位论文的撰写和相关研究人员提供参考和借鉴。

后方法时代英语课程与教学论教学改革研究

阐明后方法时代教学内涵,并归纳当前英语课程与教学论的教学问题,结合后方法时代教学原则,提出课程优化路径,为改善当前英语教学质量提供理论支持。

研究生英语课程与教学论专业课程设置的调查研究

对师范院校英语课程与教学论研究生课程设置及实施现状进行个案研究,涉及研究生对课程的总体看法、课程内容安排、前沿知识获取与创新能力培养等方面的调查,分析其课程设置存在的问题,从审视培养目标、课程动态化、夯实实践环节等方面提出课程设置的建议。

全实践理念下英语教育专业课程实践教学校校合作模式的探讨——以“小学英语课程与教学”课程为例

英语教育专业开展全实践理念下《小学英语课程与教学》课程的校校合作,在教学中渗透全实践意识,构建多元课程实践教学合作实施模式。通过开展校内课程教学中的实践教学、校外教育实践中的课程实践教学等实现《小学英语课程与教学》课程的实践教学目标,以提高该课程实践教学的有效性与针对性。

课程思政理念下的幼师专业英语课程与教学

推进课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的重要环节。本文从幼师专业学生的心理特征、职业特点和英语课程的特点三个维度论述课程思政融入幼师专业英语课程与教学的必要性,提出课程思政要与课程标准相融合,并应与课程目标、课程内容、课程实施、课程评价及课程资源等方面相结合。相关院校应从教师、教学模式、教学环境三个方面为课程思政与幼师专业英语课程与教学的融合提供有力保障。

“互联网+”背景下英语课程与教学论的进展和反思

当今,信息技术的快速发展对我国英语教育的研究有很大的影响。信息化时代的我们应该积极主动的应对英语课程与教学论的种种问题,研究重点主要围绕英语课程基本理论、英语教学基本理论、英语课程实践问题、英语教学实践问题等开展深入思考和研究,其中主要包括学校英语课程融入社会主义核心价值观,信息技术与英语教学的融合,英语课程教学等。

英语课程与教学目标解读:问题与思考

教育领域有三个维度的目标:教育目的、教育目标和课程与教学目标。英语课程与教学目标在课堂教学过程中对教学步骤的制定、教学方法的选择、教学活动的设计和教学评价等方面作用重大。新的《英语课程标准》是过程导向性目标,其目标结构由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识组成。在英语教学目标层面上,可分为水平目标、认知目标、情感目标和迁移目标。本文通过对2003版《英语课程标准》的解构,指出课标的理想与现实实施之间存在严重的"两张皮"问题,并为课标的实施提出几点思考和建议。

基于微课的线上线下混合式教学模式研究——对英语课程与教学论课程的改革与实践

在信息技术快速发展的时代,教学和信息技术的结合越来越紧密。MOOC、微课、SPOC等概念相继被提出。混合式教学也受到各级学校的推崇,并逐步成为教育界新兴的主流教学方式。微课作为混合式教学的主要元素,受到不少一线教师和专家学者的青睐。本研究根据英语课程与教学论课程的特点和学生的学习特征,充分发挥微课的优势,对该门课程开展了基于微课的线上线下混合式教学实践研究,并对该种教学模式的教学效果做了调查。调查发现,该种教学模式能大大提高学生的学习积极性,而且对学生的教学实践能力、合作学习能力等多种能力的提升都有帮助。

大学英语教师专业发展视角下的跨学科课程发展探究

研究生专业课程与教学论着眼于英语教学的理论探索与实践。它的设置目的是为满足当前英语教师专业发展,适应大学英语教学改革要求。本文主要探讨在当前大学英语教师专业发展理论背景下的跨学科课程的形成,并以教学英语课程与教学论为例,分析其理论基础,发展现状及研究方法。