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英语课程与教学目标解读:问题与思考
1
作者
石洛祥
《当代教师教育》
2014年第2期66-70,75,共6页
教育领域有三个维度的目标:教育目的、教育目标和课程与教学目标。英语课程与教学目标在课堂教学过程中对教学步骤的制定、教学方法的选择、教学活动的设计和教学评价等方面作用重大。新的《英语课程标准》是过程导向性目标,其目标结构...
教育领域有三个维度的目标:教育目的、教育目标和课程与教学目标。英语课程与教学目标在课堂教学过程中对教学步骤的制定、教学方法的选择、教学活动的设计和教学评价等方面作用重大。新的《英语课程标准》是过程导向性目标,其目标结构由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识组成。在英语教学目标层面上,可分为水平目标、认知目标、情感目标和迁移目标。本文通过对2003版《英语课程标准》的解构,指出课标的理想与现实实施之间存在严重的"两张皮"问题,并为课标的实施提出几点思考和建议。
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关键词
课程
标准
英语课程与教学目标
原文传递
题名
英语课程与教学目标解读:问题与思考
1
作者
石洛祥
机构
陕西师范大学外国语学院
出处
《当代教师教育》
2014年第2期66-70,75,共6页
文摘
教育领域有三个维度的目标:教育目的、教育目标和课程与教学目标。英语课程与教学目标在课堂教学过程中对教学步骤的制定、教学方法的选择、教学活动的设计和教学评价等方面作用重大。新的《英语课程标准》是过程导向性目标,其目标结构由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识组成。在英语教学目标层面上,可分为水平目标、认知目标、情感目标和迁移目标。本文通过对2003版《英语课程标准》的解构,指出课标的理想与现实实施之间存在严重的"两张皮"问题,并为课标的实施提出几点思考和建议。
关键词
课程
标准
英语课程与教学目标
Keywords
curriculum objective
objectives of English curriculum and instruction
interpretation
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
英语课程与教学目标解读:问题与思考
石洛祥
《当代教师教育》
2014
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