“经验之塔”理论及其对信息技术与英语课程整合的启示

信息技术与英语课程整合存在的问题主要包括教师对多媒体使用不当、课堂教学"娱乐化"和忽视学生具体经验等。"经验之塔"理论对信息技术与英语课程整合的启示:参照教学内容,合理运用信息技术;重视具体经验,适当运用信息技术;通过三个层次经验的有机融合,促进经验的抽象化。

英国KS3学段媒介教育与英语课程整合的实践研究

自英国通过课程整合的方式实施媒介教育以来,其在整合模式及教学实践方面已经形成了自己独特的教学方式,在KS3学段的媒介教育与英语课程整合的实践领域更是卓有成效。对该实践领域的已有成果展开研究,有助于我国大陆地区有效开展媒介教育。

初探信息技术与英语课程整合中存在的问题

本文首先简述了信息技术在教学中的作用，然后从五个方面详细阐述了信息技术与英语课程整合的实际操作中存在着的问题，包括教师对信息技术辅助教学的认识、教师对信息技术辅助教学的观念和态度、教师运用信息技术的能力还有待提高、学校的硬件设施有待改善、所设计的课件与教学内容脱节等，最后诚恳地提出些许建议。

英语教育师范生信息技术与英语课程整合能力培养探讨

培养英语教育师范生具有信息技术与课程整合能力，是专业建设的重要部分，师范生信息技术与小学英语课程整合能力培养的研究有助于改善师范生的培养模式，提高教学效果，加强未来教师的信息技术与课程整合能力，加速基础教育的信息化进程。本文介绍了信息技术与课程整合的特点与要求，探讨了英语教育师范生信息技术与小学英语课程整合能力培养的模式和方法。

多媒体CAI教学对英语课程进行整合的实践运用——计算机辅助教学在英语教学中的应用

我国正在实施的素质教育和正在进行新一轮课程改革。笔者顺应形式的发展,进行了英语课程整合教学模式的教学实验,这种整合教学模式是以文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础,让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,培养学生的英语语用能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术与大学英语课程整合效果评估及改进方法之研究

研究者已经从不同角度对信息技术与大学英语课程整合进行探索,但是对于整合效果评估方面的研究甚少。本文在结合先前研究的基础之上提出了信息技术与大学英语课程整合的效果评估标准,并详细分析了目前信息技术与大学英语课程整合中存在的不足,从教师角色转换和学生信息素养上自我效能发挥这两个角度提出改进信息技术与大学英语课程整合效果的方法。

浅析信息技术与高中英语课程整合的教学模式

随着时代的发展与进步,促进了信息技术与英语课程的整合,教育要实现信息化,本文对信息技术与英语课程教学的整合进行探讨,主要从教学模式、注意的问题、最后明确了信息技术对英语教学的作用。

核心素养下英语“六要素”整合阅读课教学模式探究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础,包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。本文以一节高中阅读课的教学为例,整合英语课程内容的六要素,帮助学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动,在分析问题和解决问题过程中,促进语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

现代信息技术与高校英语教学的整合

现代信息技术为英语课程教学提供了理想的物质平台和教学环境。促进信息技术与学科课程整合,是信息技术教育的核心。文章分析和探讨了信息技术与外语课程的整合应用,代表了当今外语教学的发展趋势。它对推动外语教学改革和提高学生的语言运用能力具有重大意义。

信息技术条件下的初中英语词汇教学初探

信息技术在初中英语教学的应用能够实现多感官调动,实现多层次的教学互动,有助于教学环境的丰富,促进师生交流,对于深化初中英语词汇教学的效果有着重要的作用。一尧信息技术在初中英语词汇教学中应用的意义词汇是学生学习英语的重要基础,尤其对于初中学生来说,其正处于奠定词汇量基础的关键时期。信息技术与英语课程整合是时代发展的要求,在初中英语词汇教学中,用信息技术能够从多感官刺激出发,构建词汇学习的良好环境,将听说、读写等融合在一起,有助于教学效率的提升,能够缩短学生学习英语词汇的周期,同时对于激发学生的学习兴趣也有着积极的意义。

英语教学模式的整合性研究

全球化浪潮汹涌澎湃,以不同语言作为交际方式的各民族往来日益频繁。培养人们运用外语进行交际的能力,将“以教师为中心”的外语教学与“以学生为中心”的外语教学结合起来,整合或混合各种理论与方法,是适应上述语境和推进我国大学外语教学的有效途径之一。文章分别从“教师中心论”与“学生中心论”出发,探讨和分析这两种理论的特点,揭示两者之间的互补性。在此基础上,结合“混合学习”理论,提出大学外语教学应当采用主导与主体相结合,凸显将传统教学方式的优势和数字化或网络化学习的便捷相结合的“混合”教学模式。

The Use of Curriculum Integration in ELT within Secondary Schools in China

CTMRC - Curriculum and Teaching Materials Reform Commission; CTMRI - Curriculum and Teaching Materials Research Institute; ELT - English Language Teaching; MOE - Ministry of Education;

Research of college English network based on Boyer＇s integrating academic perspective

The information technology assisted English teaching has witnessed fast development and entered the classroom through course integration process. The integration radically changes the essence of college English teaching, and therefore the traditional teaching mode has been challenged. In other words, information technology has become an integral part in today＇ s web-based college English teaching classroom. This paper attempts to read in detail about the Boyer＇ s teaching academic thought. Combined with the current situation of college English teaching, this paper discusses the feasibility of teaching academic thinking is applied to the English network teaching. A model is established by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. Through the way of questionnaire to the research on the college English network teaching, so as to put forward the solutions and improve the quality of teaching.