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专科英语课程标准实施困境与路径选择
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作者 张娟 《英语广场(学术研究)》 2024年第23期99-102,共4页
本文基于党的二十大背景,分析了专科英语课程标准实施困境,并从改善教学模式、优化师资队伍、鼓励学生自主学习、提升口语能力、注重学生的主体地位、优化评价体系等方面对专科英语课程标准实施路径展开讨论,以期构建学生可接受的英语... 本文基于党的二十大背景,分析了专科英语课程标准实施困境,并从改善教学模式、优化师资队伍、鼓励学生自主学习、提升口语能力、注重学生的主体地位、优化评价体系等方面对专科英语课程标准实施路径展开讨论,以期构建学生可接受的英语教学模式,让学生在英语课堂中可以更积极主动地学习英语知识。 展开更多
关键词 党的二十大 专科英语课程标准 实施路径
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《义务教育英语课程标准(2022年版)》:培养科学素养 被引量:1
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作者 蔡基刚 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2024年第1期19-28,共10页
新近颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》将文化意识列为英语学科核心素养之一,并将其放在十分显著的位置,这本无可厚非。然而,我国公民科学素质水平仍有待提升;同时,我国政府也提出在“十四五”期间实施青少年科学素质提升行动... 新近颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》将文化意识列为英语学科核心素养之一,并将其放在十分显著的位置,这本无可厚非。然而,我国公民科学素质水平仍有待提升;同时,我国政府也提出在“十四五”期间实施青少年科学素质提升行动。因此,笔者建议将科学素养的培养纳入义务教育阶段的英语课程标准。科学素养是文化意识的基础,是跨学科连接的中心。学生如果没有科学常识和科学态度,文化意识素养中“提升文明素养和社会责任感”的目标就不大可能达到。本文在分析科学素养不被外语界重视的原因后,提出中小学英语在教材和教学方面应进行相应改革并在校园内外积极开展科学活动等建议。 展开更多
关键词 义务教育英语课程标准 文化意识 科学素养 英语教学指南 教材编写
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《义务教育英语课程标准(2022年版)》的新变化、新方向与新策略
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作者 张红信 赵俊海 《教育与装备研究》 2024年第9期47-53,共7页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》在目标、内容、实施等方面进行了深度改革,体现了新时代英语课程改革的基本方向。文章基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的主要变化和基本方向提出实施策略:坚持“语文并行”,厚植中华文化;设... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》在目标、内容、实施等方面进行了深度改革,体现了新时代英语课程改革的基本方向。文章基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的主要变化和基本方向提出实施策略:坚持“语文并行”,厚植中华文化;设计单元主题,整合学习内容;利用信息科技,赋能英语教学;加强学科融合,开展跨学科学习。 展开更多
关键词 义务教育英语课程标准(2022年版) 英语课程 核心素养
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基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》探讨通过英语跨学科主题学习方式培养学生核心素养
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作者 王霖 《教育进展》 2024年第8期497-506,共10页
《义务教育英语课程方案(2022年版)》旨在强调课程的综合性和知识的联系性,这一原则不仅为英语教学的改革和发展提供了指导,而且也为跨学科的学习提供了有力的理论支持。这篇文章详细阐述了如何通过跨学科的方式来提高英语能力,并且探... 《义务教育英语课程方案(2022年版)》旨在强调课程的综合性和知识的联系性,这一原则不仅为英语教学的改革和发展提供了指导,而且也为跨学科的学习提供了有力的理论支持。这篇文章详细阐述了如何通过跨学科的方式来提高英语能力,并且探讨了这种方法在义务教育阶段的重要性。此外,它还提供了一些理论和实践方面的建议。针对当前英语教师在开展跨学科主题教学时遇到的困难和挑战,本文提出了几点有针对性的思考和建议,以期为英语教师破解这一现实困境提供参考和借鉴。The English Curriculum Plan for Compulsory Education (2022 Edition) emphatically advocates for the strengthening of curriculum integration and the connection of knowledge, not only providing a road map for the reform and advancement of English curriculum, but also offering a solid theoretical basis for English interdisciplinary theme learning. This paper delves into the concept of English interdisciplinary theme learning, delving into its implications and fundamental idea. It further examines the role of such learning in compulsory education, as well as its theoretical and practical worth. This paper offers a few specific ideas and proposals to assist English teachers in resolving the difficulties and obstacles they face when teaching interdisciplinary themes, thus providing them with the necessary reference and guidance. 展开更多
关键词 义务教育英语课程标准 跨学科主题学习 核心素养
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从“综合语言运用能力”到“核心素养”——2011年版与2022年版《义务教育英语课程标准》课程目标比较研究 被引量:1
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作者 陈则航 《英语研究》 2023年第2期216-229,共14页
我国基础教育课程的目标经历了从“双基”到“三维”再到“核心素养”的变革。本文通过比较《义务教育英语课程标准(2011年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》两版大纲中的课程总目标及学段目标,分析义务教育阶段英语课程理念... 我国基础教育课程的目标经历了从“双基”到“三维”再到“核心素养”的变革。本文通过比较《义务教育英语课程标准(2011年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》两版大纲中的课程总目标及学段目标,分析义务教育阶段英语课程理念上的变化,深入探讨英语课程学科育人的角度和方式,进而对课堂教学中核心素养的落实提出建议,为课程标准的实施提供借鉴。 展开更多
关键词 综合语言运用能力 核心素养 义务教育英语课程标准
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《义务教育英语课程标准》词汇表修订原则和教学实施建议
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作者 俞希 王守仁 《外语教育研究前沿》 2023年第2期37-43,94,共8页
本文介绍了《义务教育英语课程标准(2022年版)》中词汇表修订的基本情况,并阐释修订的目标和原则。新词汇表体现核心素养目标导向,对接课程内容的主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素,遵循学生认知特点和词汇学... 本文介绍了《义务教育英语课程标准(2022年版)》中词汇表修订的基本情况,并阐释修订的目标和原则。新词汇表体现核心素养目标导向,对接课程内容的主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素,遵循学生认知特点和词汇学习规律,为英语听说读写看教学提供了最为基础、恰当的构件。本文最后提出了英语词汇教学的建议,即提倡整合性、情境性和活动性。 展开更多
关键词 义务教育英语课程标准 词汇表 核心素养 词汇教学
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高职英语课程思政建设思考与实践路径探索——基于《高等职业英语专科英语课程标准(2021年版)》视域
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作者 马亚丽 王向阳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期24-27,共4页
为了落实《高等职业英语专科英语课程标准(2021年版)》要求,本文从建设思路和实践路径两个方面探讨了高职英语课程思政。提出构建“三融”理念指导下的化而育之实施模式,课内课外一线牵的协同育人机制和“三全育人”引领下的可评可测考... 为了落实《高等职业英语专科英语课程标准(2021年版)》要求,本文从建设思路和实践路径两个方面探讨了高职英语课程思政。提出构建“三融”理念指导下的化而育之实施模式,课内课外一线牵的协同育人机制和“三全育人”引领下的可评可测考核体系。建议在题材、体裁和内容等方面不断挖掘思政元素,强化合作机制,融通专业与英语教学,持续提升高职英语课程思政的广度和深度。 展开更多
关键词 高等职业教育专科英语课程标准 高职英语 思政教育 教学改革
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新版英语课程标准与中国英语能力等级量表对接研究
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作者 尚建国 鲍茹君 《英语教师》 2023年第10期8-12,共5页
以初、高中毕业生英语能力要求为例,从语言知识、语言技能和学习策略三个方面,比较分析《义务教育英语课程标准(2022年版)》《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》与中国英语能力等级量表的异同,以及两个新版英语课程标准之间... 以初、高中毕业生英语能力要求为例,从语言知识、语言技能和学习策略三个方面,比较分析《义务教育英语课程标准(2022年版)》《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》与中国英语能力等级量表的异同,以及两个新版英语课程标准之间的连贯性和递进性。结果显示,新版英语课程标准与中国英语能力等级量表要求大体一致,但各有侧重、互为补充;新版英语课程标准之间具有一定的连贯性和递进性。最后,对我国初、高中英语教学提出参考性建议。 展开更多
关键词 英语课程标准 中国英语能力等级量表 对接研究
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隐性分层教学模式在高职公共英语中的应用和实践——基于《中华人民共和国高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的校本实践 被引量:1
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作者 李防 《海外英语》 2023年第14期214-216,222,共4页
根据《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称课标)的总体要求,该文探讨了如何在教学目标、教学内容、教学评价、教学材料、教学方法等方面的隐性分层教学模式,探讨了隐性分层教学新模式下,《课标》的具体实施路径并提出... 根据《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称课标)的总体要求,该文探讨了如何在教学目标、教学内容、教学评价、教学材料、教学方法等方面的隐性分层教学模式,探讨了隐性分层教学新模式下,《课标》的具体实施路径并提出了若干相关问题的改进建议,旨在进一步促进现代网络信息技术手段与高职英语教育分层教学实践深度融合,实现新时代高职信息化教育手段人才培养方案的综合提质培优。 展开更多
关键词 《中华人民共和国高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》 隐性分层教学模式 提质增效
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高等职业教育专科英语课程标准实施困境与路径探索 被引量:1
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作者 李娜 《中国标准化》 2023年第22期215-217,共3页
我国教育部于2021年3月颁布了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称课程标准),课程标准的颁布实现了各高职院校英语课程标准的统一,并为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据,这既是对职业教育教学标准体系的完善,又... 我国教育部于2021年3月颁布了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称课程标准),课程标准的颁布实现了各高职院校英语课程标准的统一,并为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据,这既是对职业教育教学标准体系的完善,又为职业教育课程改革的落实起到了有力的推动作用。但当前高职英语课程标准贯彻实施仍面临诸多困难,对高职英语课程教学改革构成一定阻碍。基于此,本文就高等职业教育专科英语课程标准实施困境与路径展开分析和探索。 展开更多
关键词 高等职业教育 英语课程标准 实施困境 解决路径
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新旧两版《义务教育英语课程标准》对比研究 被引量:1
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作者 贲欣 《英语广场(学术研究)》 2023年第31期128-131,共4页
教育部印发《义务教育英语课程标准(2022年版)》,标志着我国基础教育英语课程改革进入了一个新的历史时期。本文通过比较发现,2011年版与2022年版的英语课程标准在设计框架和具体内容上存在些许差异,主要变化体现在课程方案和课程标准... 教育部印发《义务教育英语课程标准(2022年版)》,标志着我国基础教育英语课程改革进入了一个新的历史时期。本文通过比较发现,2011年版与2022年版的英语课程标准在设计框架和具体内容上存在些许差异,主要变化体现在课程方案和课程标准上。本文从课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容及课程实施这六方面展开分析,以期为教师理解与梳理英语课标变化实质提供参考。 展开更多
关键词 英语课程标准 英语教学 对比研究
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小学英语阅读教学新策略:一线教师的视角——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的新要求 被引量:1
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作者 辜森欣 《福建教育》 2023年第23期54-56,共3页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语阅读教学提出了更高的要求。教师可以通过补充课外读物、采用“一合一分”教学策略、把握“读前”“读中”“读后”三阶段重点,提高阅读教学的效率。
关键词 英语课程标准 英语阅读 教学策略
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务教育英语课程重构的价值意蕴和实践进路——“双减”视角下的叶义务教育英语课程标准渊2022年版冤曳解读 被引量:1
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作者 陈雪芳 《福建教育》 2023年第27期41-44,共4页
习近平总书记指出:“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”义务教育是国民教育体系最基础的部分,是提升国民素质的基础工程。学生负担过... 习近平总书记指出:“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”义务教育是国民教育体系最基础的部分,是提升国民素质的基础工程。学生负担过重等问题会严重影响学生的身心健康以及义务教育的质量。为有效纾解难题,2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)。 展开更多
关键词 国民教育体系 义务教育 英语课程标准 校外培训 中共中央办公厅 作业负担 国务院办公厅 实践进路
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新课标背景下中小学英语教师专业发展的挑战与对策——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的分析
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作者 梁艺娜 《教育进展》 2023年第4期2143-2152,共10页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布与实施标志着我国基础英语教育进入了一个新的时代。在此背景下,中小学英语教师作为课程实施者面临着三重挑战:长期传统英语教学产生的固化思维、自身专业知识和专业能力与新课标新要求的不适... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布与实施标志着我国基础英语教育进入了一个新的时代。在此背景下,中小学英语教师作为课程实施者面临着三重挑战:长期传统英语教学产生的固化思维、自身专业知识和专业能力与新课标新要求的不适配、影响专业发展的外部阻力。面对这三重艰巨的挑战,中小学英语教师应积极主动地激发自主发展意识,强化教学反思,并通过开展教学研究等措施以丰富专业知识和提升专业能力,辅之以由地方教育部门、学校和教师集体等的外部保障,从而促进自身的专业发展。 展开更多
关键词 《义务教育英语课程标准(2022年版)》 中小学英语教师 教师专业发展 挑战 对策
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《义务教育英语课程标准(2022年版)》对“语篇知识”的描述
15
《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2023年第1期40-40,共1页
●语篇是表达意义的语言单位,是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中,人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义,以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。语篇中各要素之... ●语篇是表达意义的语言单位,是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中,人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义,以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。语篇中各要素之间存在复杂的关系,如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用,有助于语言使用者理解听到、看到或读到的语篇,以及在口头和书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。 展开更多
关键词 语篇知识 义务教育 英语课程标准 书面表达 表达意义 理解与表达 语篇结构 常见形式
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“新”“旧”义务教育英语课程标准对比研究
16
作者 石敏 《当代教研论丛》 2023年第4期38-42,共5页
《义务教育英语课程标准(2022版)》的颁布,为当下我国义务教育英语学科的教与学提供了更好的目标导向。文章对义务教育英语课程的新旧标准进行了对比研究,分别从整体模块变化的对比(整体模块的增设)、具体内容(课程性质、课程目标、课... 《义务教育英语课程标准(2022版)》的颁布,为当下我国义务教育英语学科的教与学提供了更好的目标导向。文章对义务教育英语课程的新旧标准进行了对比研究,分别从整体模块变化的对比(整体模块的增设)、具体内容(课程性质、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施)等方面来阐述新旧课标的不同,并通过思考、分析总结得出了课标革新带来的有益启示。 展开更多
关键词 义务教育英语课程标准 对比研究 课程思政 教—学—评
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《英语课程标准》的理论基础 被引量:119
17
作者 程晓堂 龚亚夫 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第3期66-72,共7页
就语言的本质而言,《英语课程标准》体现了工具性与人文性高度统一的语言观;就语言学习的意义而言,《标准》所体现的基本理念是,学习语言既有利于促进个人的全面发展,也有利于个人参与社会活动。《标准》所体现的语言学习观是,学... 就语言的本质而言,《英语课程标准》体现了工具性与人文性高度统一的语言观;就语言学习的意义而言,《标准》所体现的基本理念是,学习语言既有利于促进个人的全面发展,也有利于个人参与社会活动。《标准》所体现的语言学习观是,学生不是被动地从书本或教师那里接受知识,而是在语言实践活动中建构知识、发展语言能力。《标准》体现的语言教学观主要表现在三个“相结合”:知识与技能相结合,语言目标与非语言目标相结合,过程与结果相结合。 展开更多
关键词 英语课程标准 语言观 语言学习观 语言教学观
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对我国英语课程标准的思考 被引量:82
18
作者 成晓光 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第5期23-25,30,共4页
本文探讨了我国新的英语课程标准的理论基础--社会建构主义,分析了课程标准的内容,并对其中的某些提法和细节问题谈了自己的看法.
关键词 英语课程标准 社会建构主义 英语教育
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重构英语课程内容观,探析内容深层结构——《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容解读 被引量:33
19
作者 王蔷 周密 孙万磊 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2022年第8期39-46,共8页
英语学科育人价值需要依托有意义的课程内容来实现。因而,课程内容的科学选择和有效组织是落实核心素养目标的有力保障。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容构成的基础上,从课程论、教育学等视角出发,剖析英语新课标课... 英语学科育人价值需要依托有意义的课程内容来实现。因而,课程内容的科学选择和有效组织是落实核心素养目标的有力保障。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容构成的基础上,从课程论、教育学等视角出发,剖析英语新课标课程内容六要素背后的内在知识类型,提炼出由语言类知识、文化类知识、方法类知识和价值类知识等四种类型构成的深层知识结构,建立课程内容与课程目标的底层关联,为教师把握育人内核提供参考。 展开更多
关键词 英语课程标准 英语课程内容 育人价值 核心素养
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深化改革理念 提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》的主要变化 被引量:45
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作者 王蔷 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2013年第1期34-40,共7页
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准2011》)的颁布标志着我国义务教育英语新课程改革已经完成了实验阶段的任务,进入到了一个新的发展时期。《标准2011》在课程价值、课程性质、课程设计、课程理念、分级标准,以及实施... 《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准2011》)的颁布标志着我国义务教育英语新课程改革已经完成了实验阶段的任务,进入到了一个新的发展时期。《标准2011》在课程价值、课程性质、课程设计、课程理念、分级标准,以及实施建议等方面都发生了很多变化。深入学习和理解这些主要变化及其背后的意义,对于广大英语教育工作者深化英语课程改革,推动英语教育均衡发展,提升英语教育的质量具有十分重大的意义。本文从《标准2011》的主要变化入手,探讨和分析这些变化背后的意义和力求解决的问题,为广大英语教育工作者推动和深化课程改革提供参考。 展开更多
关键词 课程改革 英语教育 义务教育英语课程标准
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