基于“产出导向法”的英语专业综合英语课程设计

随着国际化进程的加快,当今社会层面对于高校英语教学提出了新的要求,更加注重对学生英语交流能力的培养。但是当前国内高校在英语教学过程中受到传统教学理念的影响,英语教学目标不够清晰,课程设置也不够合理,没有突出英语听说能力的重要性,导致学生不能够熟练使用英语进行交流,难以达到综合英语教学的目的。针对这一情况,文章基于“产出导向法”开展英语专业综合英语课程设计,立足于时代背景,采用更加多元化的教学方式和更加先进的教学理念展开教学。

校企合作模式下日化专业英语课程设计

随着社会经济的发展,校企合作已成为当前高校教育改革中的重要组成部分。通过校企合作,可以让学生更好地了解企业实践,并提前接触行业规范和先进技术。而在日化专业中,英语作为一门重要的工具,在课程设计中也应重视校企合作的模式。

21世纪英语教师的新角色——课程设计者——兼谈《专用英语课程设计》

新世纪的英语教师应该是一名课程设计者,他们不仅应具有语言能力和传授语言的技能,还应具有了解学生需求、制定教学大纲、改编教材、编写教材和评估课程的技能。因此,新世纪新时期必须注重对英语教师的培训,以提高教师业务水平,促进教学改革。

融ESP与EGP为一体的高职高专英语课程设计

高职高专英语课程要突出实用性、职业性的特点,这种理念应该贯穿于整个高职教育的始终,而不应该分段进行。本文拟通过分析高职高专英语课程目标及高职高专环境,旨在以ESP理论、需求分析理论及二语习得理论中的语言输入假设和最近发展区等理论为依据,并辅以实证研究,论证将ESP与EGP融为一体同步进行的"以交际能力为主线,以职业发展为导向"的高职高专非英语专业英语课程模式的合理性及必要性。

基于职业岗位群视野推进高职物流专业英语课程设计研究

指出职业岗位群要求相关岗位的工作人员要在具有共同的行业知识基础下,同时也要具有各自岗位方面的专业技能。做为公共科目,物流英语在物流专业中具有广泛应用性特征,但是基于职业岗位群需求,岗位群中相关岗位对于英语能力也有不同的需求,因此物流专业英语教学要根据不同的岗位需求有的放矢地进行教学,从职业岗位群特征出发调整英语课程设计可以使高职院校物流专业英语课程设计更好地达成教学目标。

基于会计工作岗位群的EGP+ESP高职英语课程设计研究

随着我国经济发展国际化进程的加快,越来越多的外资企业进入中国市场,对会计工作人员的需求量不断增加。这就要求会计从业人员既要精通业务,又要有一定的外语交际能力。因此,提高高职会计专业学生在工作岗位的英语应用能力,适应其职业岗位要求,成为高职会计专业英语教学的目标。本文从EGP+ESP课程融合的理论依据、课程设置的背景、课程的具体实施、课程的教学模式和课程的考核等方面来论证会计工作岗位群的EGP+ESP高职英语课程设计。

基于物流专业职业岗位群的EGP+ESP融合的高职英语课程设计研究

物流业的国际化趋势和迅猛发展要求物流从业人员既要精通业务也要有一定的外语交际能力。提高高职物流专业学生的英语应用能力,适应其职业岗位要求,成为高职物流英语教学的目标。为实现这一目标,试图以职业岗位群为导向,以培养学生职业综合能力为目标,以高职通用英语(EGP)和专门用途英语(ESP)的融合为切入,探讨高职物流专业英语课程设计。

职业能力导向的高职英语课程设计研究——以苏州卫生职业技术学院为例

为服务专业人才培养目标以满足社会需求,高职英语教育必须将学生语言教学目标和专业培养目标紧密结合,在学生需求和未来职业能力目标分析的基础上进行英语课程设计,打破传统的课程设置模式,突出教学内容的职业性,采用教、学、做一体化教学模式和多元评价激励手段,体现高职教育过程的实践性和开放性,促进学生职业能力的形成。

以就业为指导的高职英语课程设计研究

阐述高等职业教育中以就业为指导的英语课程设计研究,做好高职英语课程设计是最大限度的提高教学质量,使毕业生在就业中得到最大实惠的举措。阐述了高等职业教育英语课程的定位、教学目标、整体设计,以及单元设计的理念,以便实现"技术的知识"和"实践的知识"的全面获取。旨在寻求更有效的途径,为就业服务。

基于工作实践的冶金电气专业英语课程设计——评《冶金工程专业英语》

二十一世纪是信息与知识经济并存的时代,随着当今科学技术的飞速发展,大多数冶金工作者都在努力地增强其专业英语的时间能力,因为今后的冶金专业人员的发展以及创新需要具有扎实的专业技能以及外语素养。人们来越意识到学习英语的必要性以及紧迫性。冶金电气专业英语课程是冶金电气专业的基础英语教学的拓展以及实践,其重点是培养学生实践中的英语能力,获得专业文档咨询、翻译、写作技巧等基本技能,可以为进一步的应用到未来的工作实践中打下坚实的基础。

CDIO模式下的英语课程设计与实践

CDIO工程教育作为“做中学”战略下的一种模式，是对传统课堂以教师讲授为主的教学模式的革命。按CDIO模式培养出的学生深受社会与企业的欢迎，其育人成效显著。在经济全球化形势下，英语人才新需求，而针对教学进行的英语课程改革实际上是教育理念的一次革命。建议把CDIO项目教学贯彻于英语的课程设计与实践中，培养具有综合能力的实用性人才。

ESP理论指导下的司法警务英语课程设计

司法警务英语是司法警务与英语语言学的交叉学科,同时也是ESP语言教学领域的一个分支。司法警务英语课程的开设是司法类职业院校专业英语发展的必然结果,也是社会发展的必然要求。在司法警务英语教学中,应重视教材的作用,采用灵活的教学方法以实现良好的教学效果。

基于高校英语应用型人才培养的跨学科英语课程设计研究

通过分析高校英语应用型人才培养的目标及要求,明确高校英语人才培养应注重适应现代学科发展规律、满足学生个人发展要求和社会发展要求。在高校英语人才培养目标的指导下,提出跨学科英语课程设计应遵循的原则。在此基础上,具体分析了跨学科英语课程设计的方法。

论交际法理论与现实的差距——以深圳英语课程设计为例

目前,交际教学法已得到相当数量专家和教师的认可。但实践和理论还存在一定的差距,根据自身的经验,对深圳小学英语课程设计有悖交际理论的主要矛盾,进行了分析,并提出了改进的措施。

浅析项目教学与高职英语课程设计

高职英语教学应以培养学生的英语应用能力为最终目的。项目化教学既能解决高职教育面临的瓶颈问题又符合英语习得理论,而课程设计又是英语教学的灵魂,采用基于项目教学的高职英语课程设计,选择与职业相关的项目开展教学活动,使学生在实践中掌握知识、提高能力,从而构建自己的经验和知识体系。

以职业为导向的高职英语课程设计——基于中高职英语课程衔接研究

本文基于中高职英语课程衔接研究,以教育学、心理学以及语言学相关理论为依据,以学生未来职业发展为导向,探讨高职英语课程设计原则、思路及其具体内容,旨在促进中高职英语课程的有效衔接和高职英语的科学发展。

以学科内容为依托兼以输出为目标的大学英语课程设计:以计算机专业为例

本文以学科内容为依托,融合文秋芳的"输出驱动-输入促成假设",构建一套依托学科内容输入来提升输出能力的大学英语课程体系,既可完成通用英语要求的夯实语言基础和培养人文意识的任务,又可实现专门用途英语倡导的语言与专业相结合的功能,从而实现两者的有效融合。

培养应用型人才为导向的基础英语课程设计——以多模态话语分析为视角

多模态话语分析以韩礼德的系统功能语言学中的社会符号学理论为基础,强调话语交际中声音、图像、动作等多种模态的重要功能。作为一种新兴的话语分析理论,多模态话语分析可促进课堂教学模式转变,进而对课程教学产生重大的指导意义。基础英语课程教学实践证明,将多模态话语分析引入教学设计中,可以提升教学效果,提高学生英语应用能力,为培养学生成为应用型英语人才助力。

试论高职高专院校中外合作项目中英语课程的设计

中外合作办学语言课程设计事关办学质量与教学效果,但在目前的高职高专合作项目中,语言教学面临着教学材料、教学对象、教学安排、教学师资等诸多问题。鉴于中外合作英语语言教学中面临的问题,应从选择合适的教材、设置"应试型"课程以及改进课程考核及评估模式等进行科学合理的语言课程设计。

多元识读背景下的英语课程设计研究

多元识读背景下,英语课程设计改革系当务之急。首先提出多元识读课程设计的理论框架,它以系统功能语言学与多模态话语分析理论为基础,以多元识读教学理念为核心,以实现课程的教学目标为宗旨;进而指出课程设计时应变以知识为主为以方法、能力和素质为主,并介绍如何通过"已有设计—设计—再设计"的设计过程和"实景实践、明确指导、批评框定、转换实践"四个教学步骤培养学生的多元识读能力;最后主张在多模态的运用和多模态教学内容的选择等实施环节中变即兴的多模态话语的自发状态为有的放矢的自觉状态,同时将多元识读能力的评估纳入评估体系。