产出导向法指导下的英语辩论教学案例设计

本文以外研社教材《大学思辨英语教程口语4:辩论之术》第八单元为例,深挖文本中的知识点和育人元素,结合产出导向法(以下简称“POA”)教学理念,重点探索促成环节的课堂教学流程设计。本次教学实践表明POA能够有效帮助教师在实现教材思想性和科学性统一的同时打造“两性一度”的英语辩论课堂,满足新文科背景下培养英语专业人才的需要。

课程思政视角下英语辩论教学设计探究

文章旨在探讨将课程思政与产出导向法融合应用于英语辩论课程的教学设计。首先,文章论述了课程思政的教学理念;其次,论述了教师在课程思政教学中的重要作用,强调教学设计对于发挥英语辩论课程的人文性的重要性;接着,介绍产出导向法的教学理念和流程;最后,教师充分发挥课程思政能力,从教学设计上运用产出导向法,在英语辩论课程中的驱动、促成、评价环节融入课程思政的内容,实现全员全程全方位育人。通过研究,希望能够为英语教育领域的教学设计提供有益的指导和启示。

英语辩论社对高中生心理健康的影响

当下,在课程改革不断深化和新一轮考试注册制度改革的大环境下,高中学生社团的相关工作也越来越受到重视。与此同时,高中生正处于成长和发展的关键时期,这不仅表现在高中生正是正确人生观、价值观的养成时期,还表现在面临着高考升学的压力。在此关键时期,高中生难免会衍生出一些社会性心理问题,如何利用课余时间举办社团活动帮助学生预防心理健康问题或者解决心理健康问题是教师和家长必须关注的。因此,本文结合社团建设对高中生心理健康的影响,以“英语辩论社对学生心理健康的影响”为例,探讨高中生的主要社会性心理问题以及英语辩论社团的存在意义。

PBL理念下英语辩论课程教学模式探索与实践

英语辩论是英语专业的核心课程,也是培养学生英语语言能力和思辨能力的重要途径。在建设世界一流大学的背景下,如何更好地进行外语专业核心课程的模式构建,促成外语类专业人才综合素质的提升,成为当前深化外语教育改革的重要课题。PBL教学理念基于建构主义理论,以学生为中心,注重学生自主学习能力和创新能力的培养。教学实践表明,将PBL教学模式应用于英语辩论课堂,可以促进学生获取知识的主动性,让学生在“有意义”的问题情境中进行合作和探究式学习,学会批判的思考,培养其高层次思维能力和创新能力,为更好地实现英语专业人才培养目标提供了新思路。

基于语料库的英语辩论中中外辩手介入标记语的比较研究

英语辩论赛是两方不同立场的群体,对具有争议性的辩题进行论证和说服的过程。它十分考验辩手的综合语言表达能力,是高级语言学习者锻炼口语产出的重要手段,但目前缺乏该方面的研究。因此,本文以英语辩论为研究对象,以Hyland 介入标记语模型作为理论框架,综合英语辩论的语言特征,比较分析中外辩手介入标记语使用情况。分别总结中外辩手使用介入标记语总体分布特征和异同,以及各个子类的分布特征和异同。研究发现:1) 中外辩手在介入标记语的使用上差异性和同一性并存。2) 中外辩手在介入标记语整体、形容词谓语、听者称呼、修辞问题和共享知识单词表达上存在差异性。3) 中外辩手在命令语、义务动词、真实问题和共享知识多词表达上存在统一性。研究结果将帮助中国辩手认识当前使用介入标记语的不足之处,以此来有效改善和提高中国辩手与观众互动。

“金课”视域下OBE教学理念在“英语辩论”课程中的改革与实践

“英语辩论”课程具有社会性、时代性和实践性的特点。在人类命运共同体和中华民族伟大复兴的背景下,“英语辩论”课程在思辨能力、交际能力、终身学习能力培养等方面优势突出。OBE(成果导向教育)教学理念强调以成果为导向,培养学生思维能力、实践能力及自主学习能力。文章基于OBE教学理念,从教学目标、教学内容、教学活动和评价模式等方面出发,全方位构建具有高阶性、创新性及挑战度的“英语辩论”课程教学体系。

基于议会制模式的大学生英语辩论分析

采用定性分析方法,运用Martin和White提出的评价理论对一场美国议会制辩论进行研究,探讨了基于议会制模式的大学生英语辩论与批判性思维的问题,结果表明辩手基于陈述话语来源和主体责任程度的主体间立场,运用适当的态度和级差策略可以有效地确立己方观点、适时准确有力地进行反驳和提出异议,同时辩护己方论据,在立论-驳论-辩护的螺旋运动过程中达到消除争议、谋求共识的目的。

基于高中生批判性思维能力培养的英语辩论教学研究

批判性思维是一套对语言学习过程至关重要的技能。然而,在中国,批判性思维的教学是在20世纪末引入的,许多人认为中国高中生的批判性思维能力普遍较弱。因此,本研究旨在探讨英语辩论教学对高中生的批判性思维能力变化有何影响?本研究通过分析Z市S校的40名高中学生的批判性写作来解决上述研究问题。参与者被分为两组。实验组学生20人参与了英语辩论课程,而空白对照组则是没有参与该课程的同年级学生20人,他们在实验前后,分别对两篇议论文进行回应。研究表明,实验前,两组学生批判性思维能力相当;而实验后,实验组学生的批判性思维能力有了明显的提升。

英语辩论课堂口语焦虑因素探究——一项基于大学英语辩论课堂教学的实证研究

焦虑对于外语学习者口语表现有着重要的影响。基于大学英语辩论课堂教学实践,本文对促成学生口语焦虑的因素进行了实证研究。研究结果表明外语媒介、消极自我评价等是造成学生英语辩论焦虑的主要因素。针对这些因素,本研究提出了相应的教学指导建议用以改善英语辩论课的授课效果。

议会制英语辩论与高级英语口语教学

本文旨在系统介绍议会制英语辩论,并分析其进入高级英语口语课堂的重要意义。

英语辩论与英语专业学生思维能力的培养——以英语辩论规则为指导思想

如何培养英语专业大学生思辩能力成为近年来英语教学的难点及关注热点。本文认为英语辩论能有效促进学生思辩能力的发展,提高学生的分析、综合、判断、推理及辨析能力。但英语辩论不应仅限于精英训练,在课堂教学中贯彻辩论思想可使其成为对学生思辩能力训练的有效工具。本文着重探讨英语辩论规则指导下的教学活动如何能有效地对思辨能力的分析、推理及评价三项技能进行训练。

思维争艳、国际视野、中西融合——英语辩论的教育意义

在国际化人才培养背景下,英语辩论教育在中国高校人才培养中具有特殊意义。英国议会制辩论以其独特的赛制,培养学生逻辑思维和系统思维能力;通过多维度思维习惯和多学科知识,培养学生开阔、开放的世界胸怀;通过复杂语境中的不同角色,培养学生的合作精神、创新精神、独立精神。更重要的是,让学生以辩论的形式,深入西方"极端"之路,而获得中国传统文化中的"中庸"真谛。正确认识英语辩论教育,有利于弥补传统教育模式下中国学生的思辨不足,融合中西方思想的精髓,并加深对中国传统文化价值观的理解。

论以英语辩论为载体的高校创新型国际化人才培养

21世纪是人才竞争的世纪。国际化人才在当今中国乃至世界范围都有越来越大的需求。毋庸置疑,国际化人才是中国在未来世界的政治、经济、文化等各个领域的竞争中立于不败之地的基础。如何从英语教育着手培养优质学生成为具有创新意识的国际化人才,值得我们认真思考。根据多年的实践经验可知,英语辩论是对大学英语教学的颠覆性改革,是目前为止在高校实现与国际化人才培养目标对接的最佳选择。主要原因在于它不仅能让学生迅速扩大知识面,促进其不断思考问题,而且能全方位地帮助学生提高英语、沟通、竞争、合作、创新等技能以及团队合作精神、时间管理能力等综合素质,最大限度地让精英学生与国际接轨,成为真正的国际化人才。

论英语辩论与新时期高校英语教学改革的关系

在对“外研社杯”全国英语辩论赛进行简介后，对该赛事给我们的三点启示展开讨论，提出英语教育现存的由英语辩论赛揭示的几个主要问题，最后对新时期英语教学改革中应该注意的环节给出了建设性意见：把英语辩论引入高校英语教学的紧迫性、必要性和重要性上。

英语专业学生批判性思维的培养——以阅读课中的英语辩论为例

英语专业学生批判性思维能力的不足已引起教育者们的关注。本文作者尝试通过大学英语阅读课堂这一平台,探讨在阅读课堂教学中运用英语辩论活动对学生批判性思维进行训练。

文化阐释视域下华语辩论与英语辩论之差异

近二十年来,思辨能力越来越受到中国大学生的重视,辩论赛也成为备受热捧的活动,从高校内部到地区、全国,甚至国际层面的各种比赛层出不穷。总体来说,辩论赛主要有华语和英语两个种类。华语辩论赛主要集中在中国、新加坡等国,英语辩论赛则涵盖大多数西方国家。不过,近些年来,越来越多的中国大学生表现出对英语辩论的兴趣,每年有五百多所中国高校的学生参与各种国内外英语辩论赛事。表面上看,中国学生从事英语辩论的难度在于语言,但实际上,最大的挑战却是思维方式的转变,因为华语辩论和英语辩论在多方面存在较大差异,而这些差异背后的深层原因是中西两种文化在起作用。

英语辩论是全面提高学生英语能力的有效途径

英语辩论是语言艺术上的较量,是思维能力、批判能力的较量,英文辩论可以帮助学生了解东西方文化差异,扫除英语学习的障碍。

试析英语辩论教学对大学生创新思维的培养

教学不仅仅要传授学生知识,还应该提高学生实践运用能力,为学生创造实践机会,增强学生创新能力。随着时代的发展,对大学生的创新思维提出了更高的要求。英语辩论教学对大学生创新思维的培养具有重要作用,能够增强学生认知的深度与广度,增强学生的实践能力,激发学生发散性思维。

基于英语辩论的思辨认知能力教学模式研究

本文研究基于Bloom的认知分类模式、Richard Paul和Linda Elder提出的思辨能力理论模型和德尔斐双维模型,研究如何在英语辩论课堂改进课堂设计和大纲来提高英语专业学生的思辨能力,对我国英语口语教学有借鉴意义。

英语辩论课程教学模式研究

随着经济全球化的到来和国际交流的不断深入,现代社会对于英语专业学生的口语交际能力和思维能力提出了更高的要求。为了提高英语专业学生的语言运用能力,各高校纷纷将英语辩论课程纳入专业必修课体系。首先探讨了英语辩论课程开设的必要性,在此基础上对英语辩论课堂的教学模式和方法进行了初步探索,对未来辩论课堂教学的发展和改革有一定的参考价值和指导意义。