以辩论促思辨的研究生英语教育创新计划

针对当前中国研究生的创新思辨能力偏低,尤其是研究生英语学习者的"思辨缺席"现象,尝试以英文辩论作为常规研究生英语课堂教学的有效辅助手段,促进学生思辨能力及英语语言技能全面提升。实践证明,这种以辩论促思辨的"研究生英语教育创新计划"行之有效,有利于更高效地实现创新型国际化人才的培养。

探析英语辩论对培养英语专业学生思辨能力的可操作性

辩论作为一种高水平的语言交际活动和综合性的教育手段,能够激发学生的创造性思维,培养学生捕捉细节的能力、语言表达能力和临场应变能力,因此逐渐受到专家学者的重视并应用于英语教学中。文章通过研究英语辩论在英语专业学生思维训练中的可操作性,来尝试将辩论比赛这一形式引入到英语教学当中,以提高学生语言输入输出的质量,促进学生思辨能力和综合素质的提高。

基于演讲与辩论的思辨训练在英语写作 教学中的应用

语言的理解和表达的准确性和逻辑性,体现了思辨能力的强弱,语言与思辨的这种相互依存的关系应在英语教学中得以充分的体现。文章分析了在英语写作教学中使用英语演讲与辩论的思辨训练方法的必要性及可行性,将演讲与辩论引入写作课堂的教学模式在培养学生的思辨能力的基础上,训练了学生英语书面表达中严谨的思维与创新的思想表达能力,对学生写作能力的提高起到了积极的作用,也为英语写作教学提供一定的借鉴。

英语辩论为载体培养英语专业大学生的思辨能力

英语专业教学多年来过分强调语言的交际能力,使得不少大学生丧失了透彻的理解能力和批判精神,患上了"思辨缺席症"。英语辩论是一种可以有效培养学生思辨能力的教学活动。它要求学生对信息进行分析、推理和评价,培养他们用批判的、理性的、综合的方法认识问题、分析问题、解决问题;通过认知标准减少逻辑谬误,提高辩论质量;通过实践中个性情感的发展帮助学生培养健全的人格。总之,思辨能力将激发大学生创新创业的潜能。

英语辩论与思辨能力培养的实证研究

随着社会对思辨型人才需求的增加,近年来我国本科高校对英语学习者思辨能力的培养也愈加受到重视。思辨能力就其主体特征而言,可以概括为三点:理性的洞察力,逻辑性,质疑性。但是英语学习者在口语表达和写作中却常常出现因缺乏分析、综合、推理、判断、思考、辨析能力造成的无话可说、无据可依、逻辑混杂的现象,也就是黄源深等教授曾经提出的"思辨缺席"现象。[2]为补足英语学习者普遍所面临的"思辨缺席"短板并提高学生语言输入和输出的质量,英语辩论正逐渐受到专家学者的重视,并开始运用于英语语言教学中。该研究以某大学英语专业本科某自然班(N=25)和非英语专业学生组成的英语辩论社团(N=50)为对象,通过六个月的学习培训,并辅以半结构性访谈,旨在评估英语辩论训练的实际效果和可能原因,并探究提高英语语言能力和思辨能力切实可行的方法。

基于英语辩论赛视角研究大学生英语思辨能力培养策略

在当今大学生普遍“思辨缺席”的大背景下,提高英语学习者的思辨能力,激发学生的批判性思维,培养具有国际视野的全球人才成为了广大英语教师及学习者亟待解决的难题。此研究通过国内外相关思辨能力模型量具的测量,结合大量文献阅读,收集来自全国各地大学生的调查问卷(N=100)及深度访谈,并结合历届外研社杯、商务英语辩论赛等辩手行为表现展开深入分析,力图为广大的英语学习者培养敏锐的思辨表达能力提供真实有效的建议。

英语辩论与英语专业学生思维能力的培养——以英语辩论规则为指导思想

如何培养英语专业大学生思辩能力成为近年来英语教学的难点及关注热点。本文认为英语辩论能有效促进学生思辩能力的发展,提高学生的分析、综合、判断、推理及辨析能力。但英语辩论不应仅限于精英训练,在课堂教学中贯彻辩论思想可使其成为对学生思辩能力训练的有效工具。本文着重探讨英语辩论规则指导下的教学活动如何能有效地对思辨能力的分析、推理及评价三项技能进行训练。