近十五年来我国少数民族语对英语迁移的发展研究——以蒙古语为例

语言迁移是指学习者在二语习得过程中,母语对二语或外语的影响。通过CNKI数据库,检索出近十五年来发表在国内期刊上的、我国少数民族语言蒙古语对英语迁移的文章,并从研究数量、研究方法、研究对象和研究内容四个方面对蒙古语对英语迁移研究的现状及特点进行了数据统计和分析。在此基础上,展望了该领域研究的发展方向。

针对二外法语教学中英语迁移现象教学策略探讨

迁移现象在很多语言学习中都有所体现,比如双语、许多外国语言等等,本文就二外法语教学中的英语迁移现象展开探讨,希望为英语专业的学生学习法语提供有效的学习策略和方法。二外法语顾名思义就是英语专业的学生除了要学习英语外,选择了法语作为第二门选修语言,不仅能够丰富简历,也能使头脑更加聪慧,提高语言沟通能力、组织能力和操纵能力。但就目前来看,很多教师反映在二外法语教学过程中出现了迁移现象,即一种学习对另一种学习产生影响,其中既包括正迁移又包括负迁移,教师应该发挥迁移的正面作用,与二外法语教学相融合,提高课堂教学质量和效果。

二外法语语音习得中的英语迁移

迁移是研究语言习得的一个重要概念。法语由于其与英语的特殊关系以及长期受到英语学习的影响,英语专业的学生在学习二外法语时倾向用英语知识来构建法语,从而带来了正负双重迁移。基于此,从英语和法语的迁移理论着手,结合两种语言在语音方面的异同比较,分析探讨英语专业学生在二外法语语音习得阶段,如何合理利用迁移定势,促进正迁移,从而更好地学习二外法语。

二外法语教学中的英语迁移及对比教学调查报告

本文是一份有关二外法语教学中的英语迁移影响以及英法对比教学的调查报告。文章通过对湖北省内三所高校英语本科生进行问卷调查,试图了解学生对二外法语教学中迁移影响的认识,并对英法对比教学进行反思,由此提出改革建议。

英语迁移创新学习在素养发展中的功能及实现路径

学科实践是学生实现知识学习向学科素养转化的基本过程和方式,即从知识学习到素养发展必须依托一种综合性的学科实践学习活动。英语迁移创新学习作为这样一种学科实践学习活动,以学生迁移创新能力的培养为出发点,培养学生应用所学英语知识、技能创造性解决问题的能力,成为学生素养发展的重要实践活动。文章从逻辑探析和功能实践两方面展开论述,厘清英语迁移创新学习与素养发展的内在关系,并从激活个体原有知识、创设复杂问题情境、开展多维实践活动三个环节实现英语迁移创新学习的素养发展功能。

英语迁移作用下法语学习规律浅析

英语和法语在词汇、语法结构上相似度极高,所以许多学生在法语学习过程中,受到英语的迁移影响较大.该文通过对比英语法语中的异同点,总结了法语学习的三个阶段,为法语学习者提供更加有效学习方式.

汉语、英语对英语专业学生二外法语写作的迁移探析

在三语习得的理论框架下,对英语专业学生的二外法语写作错误进行鉴别,分析这些错误的产生与汉语、英语的迁移影响的关系,讨论汉语和英语在法语习得过程中的作用,为高校二外法语教学提供借鉴和参考。

二外法语教学中英语正迁移研究

通过英语和法语的对比研究,分别从语言特点、形态、词汇、句法、语篇等几个方面比较两种语言的相似点。提出二外法语教师在实际教学中运用语言迁移理论,正确引导英语专业学生在学习第二外语法语时积极寻找两种语言的相似点,发掘语言之间的联系,促进两种语言的融合,归纳出英语在法语学习中的积极作用,确定法语学习的重点和难点,建立完善、系统、准确的双语对比体系和认知策略。有效地提高二外法语教学质量。

英语负迁移现象对学术写作教学的影响

以学术写作中的英语负迁移现象为切入点,讨论负迁移现象对汉语学术写作产生的方方面面的影响,进而提出可行性对策,为我们的学术写作教学及研究提供借鉴。

简论英语学习迁移

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。英语学习迁移研究不仅有助于英语学习者学习,而且有助于英语教师改进教学。在论述学习迁移理论的基础上,分析了英语学习中的迁移现象、迁移类型和影响迁移的因素。

中国学生的母语迁移对英语写作的影响

语言和思维关系密切。语言是思维的主要表现形式,而思维无时无刻都在制约和塑造着语言。我国学生的英文写作由于受母语迁移的干扰,成为多数非英语专业学生在英语学习中最为薄弱的一个环节。本文从语篇结构、句法、词语使用的角度分析了母语迁移对学生写作能力的影响,指出大学英语写作教学必须提高学生对英汉语思维模式的差异意识,并提出了如何缩小差异、培养学生写作能力的策略。

大学英语语块教学对母语负迁移的影响研究

母语负迁移是英语学习中常见的一个问题,基于第一语言的定势思维,负迁移认知给学生在英语的词汇学习、口语表达、英文写作过程中带来诸多阻力,"中式英语"现象频出。语块教学方法是利用语块在语言系统中的单元性和高频性,帮助学生强化语感意识,进而减少母语负迁移影响的一种教学方法。本文首先从大学英语课堂中母语负迁移的现象及产生原因入手,通过分析语块教学在英语教学中的作用和具体应用,说明语块教学法对提高大学英语课堂有效性的意义,以期为提高大学英语课堂有效性提供借鉴。

心理语言学视角下的英语句法负迁移

本文从心理语言学的角度对中式英语的产生原因进行分析,认为其根本原因在于母语和英语之间的英语句法负迁移。并通过心理语言学中的语言输出理论和输入假设理论以及模版理论对英语句法负迁移进行深入研究。

英语负迁移对学生汉译英的影响研究--以句法负迁移为例

阐述语言迁移理论。分析汉译英中句法负迁移的具体表现形式。提出在汉译英教学中,教师应引导学生对常见的句法负迁移现象进行重点讲解和练习;让学生加强阅读英语文章,培养英语语感与思维;借助翻译自动评价系统加大训练等。

发挥英语在法语教学中的辅助作用

语言迁移分为正迁移和负迁移,在国内高校中,对于法语学习而言,英语迁移甚至大于母语迁移。本文从两种语言的语音、词汇、语法、交际文化等层面的共同点和不同点入手,采用多种外语教学法结合的教学实践,促进英语正迁移,避免负迁移,使英语在法语教学中起到辅助作用。

中西思维模式对英语写作的影响

本文旨在从东西方思维模式差异的角度来探讨、分析影响英语写作的非语言因素 ,并提出相应的对策来帮助学生克服作文中的思维差异 。

中式英语在翻译中的实证分析

中式英语(China English)存在于我国大学英语学习的各个方面,在书面文字翻译中尤为常见。本文从词汇和句法两个方面来研究这一现象,结合平时的英语教学实践中收集到的中国学生翻译句子进行研究,力图找出更好的翻译教学方法。

浅析认知语境对中国学生英语学习的文化影响

语言迁移在语言学习中是一种常见的现象。语言迁移是从目标语言和其他任何已经习得的语言之间的相似性和差异产生的影响。本文介绍了其重要性，当前中国学生英语写作的现象受中国认知和文化的影响。在第三部分中，着重对比研究中国和英国之间的不同特点，从而分析中国学生在英语写作中由于负从汉语词汇水平而引起的各种句法和语篇得错误。目的是减少中国文化差异的负面影响，提高学生的英语写作水平。

基于语言迁移理论的中学德语课堂“三阶段教学策略”

该文基于语言迁移理论,提出中学德语课堂“三阶段教学策略”,并阐述了分阶段德语教学策略的具体实施方法及教学注意点。

浅谈二外法语教学

通过对第二外语法语教学的现状进行分析,针对高校二外法语教学中所存在的问题,就如何搞好二外法语教学阐述了作者的看法,指出必须紧紧围绕提高学生学习兴趣入手,合理安排教学内容,充分利用大学生已有的语言知识,运用对比教学法等多种手段进行现代化教学。