基于网络平台的公共英语过程教学管理系统设计与实现

论文就基于网络平台的公共英语过程教学管理系统的设计和实现进行研究,通过在线学习模块、在线测试模块以及游戏化教学形式的学业成长模块等实现了网络环境下公共英语的现代化教学,突出了过程学习,淡化了期末考试试卷的客观测试作用,促进了教学过程中师生的互动,提高了学生学习兴趣和英语技能。

如何运用激励性评价手段来激活英语教学过程

本文主要讨论了在中学英语课堂中如何实施激励性评价方式以及在实施中应该注意的问题,呼吁教师应结合学生的生理及心理特点,只有适时适度地运用激励性评价,才能达到事半功倍的效果。

“新基础教育”英语教学价值观与过程观的形成与转换

“新基础教育”基于中国英语教学的实际状态，在十多年的探索与创造过程中，形成了相对成熟的英语教学价值观和过程观。教学价值观的转变经过了主体精神在英语学科中的具体化、英语学科教学价值的全面化、深化与特化、时序化和能级化等四个阶段，形成了相对完整的、有机的立体价值观系统。教学过程观的形成同样是逐步深化与敞开的过程，经过了开放教学、激活教学系统、课型研究专题化、教学结构化等阶段，最后取得了教学真、善、美的和谐统一。

“过程体裁教学法”在大学英语写作过程中的实证研究

过程体裁教学法综合了过程教学法和体裁教学法的长处,对于英语专业写作教学具有积极的指导意义。本文对过程体裁教学法的理论内涵进行阐述,并结合过程体裁教学法在写作实教学中的效果,讨论这种教学方法对英语专业写作教学的启示。

有经验和无经验写作者在写作过程中的区别——浅谈英语过程写作教学法的应用

写作过程通常可分为三个不同阶段。即准备写作阶段、草稿写作阶段和修改阶段。通过很多研究发现有经验和无经验写作者在写作过程中表现有很大的不同。同时发现文章质量的好与差主要是由于一些写作技巧的不同引起的。这些研究和发现为英语过程写作教学法的应用提供了依据和具体的操作手段。即:教师可借助于有经验写作者在写作过程中的表现方式,设计一系列课堂活动,帮助学生应用和实践这些写作技巧,提高写作水平执行过程写作教学法。

“互联网+”模式下动态发展的工科院校英语教学过程系统——教师导学和学生自学

鉴于传统教育模式难以适应当前教育发展新形势,本文从教师导学和学生自学角度出发,着重介绍“互联网+”模式下动态发展的工科院校英语教学过程系统。该系统将英语学习分为教学、管理、检测与评估三个子系统,以立体化教材为载体,将网络监控与人工智能分析技术相结合,创建教学子系统,通过构建学生眼动行为分类模型,利用管理子系统监督学生学习行为。基于此,构建学生基本信息与考评信息集合,从课堂表现、任务参与、学习成绩及社会表现等方面生成学生综合评价结果,从而完成新形势下英语教学过程系统的构建。

网络教学:使英语教学过程更为优化

本文在总结网络英语教学实践的基础上,通过问卷调查和自己的反思,就网络环境下的教学使英语教学过程更为优化等特性进行了较为全面论述,并对影响网络教学的因素进行了阐述。本文认为网络环境下的英语课堂正向传统的英语课堂挑战。由于将网络技术用于辅助英语教学,网络教学将成为大规模的英语课程教学改革的主要方向。

以“情”感染学生,以“境”培养学生——略谈小学英语教学过程中多角度的情境创设

情感是语言的生命力,而情境则是情感的发酵地。在小学英语教学中,我们要有效地提高学生们的综合语言英语能力,就应该把语言教学置身于生动饱满的特定情境中,以情境唤醒学生们的情感体验。试想小学英语课堂如一成不变地向学生进行单调的语言输入,一味地用'read after me、do after me'来强制学生语言输出,长此以往,理应充满激情的课堂便会逐渐失去色彩,继而造成学生缺少对课堂的期待。

基于教材的高中英语过程性写作教学例析

英语教学在过往的改革中比较强调走出书本的教学指向,要求学生在学习英语知识的过程中多接触课本以外的英语资源,但随着新一轮英语教学改革到来,英语教材的不断更新完善促使越来越多教师更愿意回归教材进行教学。探讨学生如何进行有序的英语学科学习仍是新一轮英语教学改革的一大热门话题。以英语的写作教学为探讨基础,部分教师更加倾向基于教材使用过程性教学法。

英语教学过程管理中英语教师应该具备的基本能力

英语教学过程属于英语课程的实行过程,是个有针对性、有目的地特别认知过程,而初中英语课堂管理是外语课程管理的关键构成部分之一,简单地说就是要体现在教学管理当中。因此,初中英语老师不仅是英语课程过程管理的实行者还是制定者。

专业导入模式在环境工程专业英语教学中的应用

本文通过文献调研和课程问卷调查两种形式,明确了目前环境工程专业英语教学过程中存在的不足之处。并在此基础上,结合本专业特点和学生的兴趣,对现有的环境工程专业英语课程从教学内容和教学方法上进行了改革,将专业知识和写作知识作为文化的主体,同步导入环境工程专业英语的教学过程,并取得了一定的教学成果,确保学生四年英语学习不断线。

初中英语教学中形成性评价方式的思考与实践

教学评价是英语课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。在英语教学中,传统的教学评价过多地依赖于终结性评价,学生的考试成绩往往是教学评价的重要依据,这种'重结果,轻过程'的单一评价方式,很难激发大多数学生学习英语的兴趣,培养他们自主学习英语的能力。本文从'以人为本'的教育理念出发,探讨了形成性评价在促进学生个体发展和自主学习能力方面所起的积极作用,并结合自己的教学实践阐述了在教学中实施形成性评价的原则和若干策略。

大学英语教学中水文化的融入与翻译研究

1.大学英语教学中融入水文化的重要意义1.1加强学生们的文化自信语言是文化的产物,也是文化的载体,在学习一门语言时,我们有时候需要深入了解他国的历史文化。在大学英语教学过程中,为帮助学生们深入地学习英语这门语言,教师可深入解析国外历史文化、经济文化等,来进-一步丰富学生们的知识。

小学英语教学中语音意识的培养

近几年来,小学英语教学中的语音意识这一问题已经被高度重视起来,在小学英语语法、英语阅读等多方面都体现出语音意识的重要性,这些方面的学习跟语音意识是息息相关的。在进行英语课程教学中,教师语音意识对学生的英语学习是至关重要的,因此,小学英语教师在英语课堂上要着重强调语音意识的重要性,让学生在学习过程中深刻地领会语音意识带来的好处.

小学英语教学融入语文多媒体辅助教学思维的思考

近年来,在教育改革的背景下,学校特别重视各学科教学质量水平的提高。小学阶段,小学语文和英语都是非常重要的学科。长期教学实践证明,有些教学方法能够在各学科中得到有效'互用',比如多媒体辅助教学法,即由教师课前通过计算机网络进行多媒体教学素材的收集,然后结合语文教学课堂,以多媒体音频、视频的形式开展教学工作,从而激发学生学习兴趣,进一步提高语文课堂教学效率。

优化多媒体教学激活小学英语课堂

在小学教学中需要教师不断的创新其教学方式,由于以往的教学方式太过枯燥,这样使学生在课堂上表现的不积极。而现代化教学有效的转变了传统的教学方式,因此,在小学英语教学中英语多媒体技术,不仅可以活跃了课堂的氛围,还有效的激发了学生的学习兴趣。然而由于这一教学方式使老师设计的内容过于丰富,造成学生无法跟上老师的进度而失去学习的乐趣。