基于语料库驱动的英语近义词课堂教学实践模式探究

目前,国内外诸多学者运用语料库辨析英语近义词,但将这一模式运用于英语课堂教学实践的研究还不充分。该文探究语料库在英语近义词教学中的应用,为英语近义词课堂教学提供新视角,以期提高学生英语近义词的学习成效。该文运用中国学生万篇英语作文语料库 TECCL 和英语本族语者书面英语语料库 LONCESS,以近义词 refuse和 reject 的辨析为例,探讨英语近义词的课堂教学实践模式。

基于语料库的英语专业学生英语近义词运用能力研究——以effect,influence,impact为例

该文基于语料库着重从频率、类联接、搭配和语义韵四个方面揭示中国英语专业学生在英语近义词的使用上与本族语者间存在的差异性,进而分析影响学生英语近义词运用能力的主要因素。该研究发现中国英语专业学生在英语近义词的使用方面的确存在诸多问题,而目前汉英词典因其在近义词辨析方面存在的不足,在一定程度上难以满足英语作为外语的中国学习者词汇学习的需求。该研究结果对我国今后的英语词汇教学以及汉英词典编纂具有较重要的启发意义和参考价值。

识解理论视角下的英语近义词辨析与词典释义

同义现象是语言中的普遍现象,而英语中近义词的普遍存在更是给二语学习者的习得加深了难度。文章从识解理论入手,通过背景、凸显、视角、详略度来解释英语近义词的细微差别,并将识解理论对近义词的辨析成果应用于近义词的词典释义中。

基于语料库的英语动词近义词辨析的认知语言学研究

本研究主要基于认知语言学的范畴化理论和识解理论探讨英语动词近义词的辨析,提出了英语动词近义词辨析的认知机制。研究发现英语动词近义词是由动词基本范畴中不同识解操作而产生的结果。因此,对英语动词辨析则在于分析各动词近义词语义结构中所包含的具体识解运作模式。通过对现代美国英语语料库COCA提供的真实语料中目标近义词使用进行的概率统计显示,该机制是有效的。

框架语义学对英语词汇教学的启示——以中英听觉感知动词为例

传统英语词汇教学课堂上,教师利用英语词汇的近义词及其中文的对应词来教授英文新单词。这一方法有其缺陷,因为近义词之间以及英文和中文对应词之间并不存在绝对的对等关系。反映在框架语义学当中则体现为二者的框架或框架元素不完全一致。利用基于框架语义学概念的FrameNet语料资源,通过对听觉动词的英文近义词以及英文和中文的对应词的比较,可以进一步证实传统英语词汇教学方法的弊端,以及将框架语义学应用在英语词汇教学中的必要性。