“双减”背景下中学英语配音教学与信息技术的融合与应用

在“双减”背景下,中学英语教学面临创新与改革的挑战。以中学英语配音教学为切入点,文章深入探讨了信息技术(如语音合成、虚拟现实)在配音教学中的融合与应用,旨在提高英语教学的趣味性和实效性及促进学生语言表达能力发展。

基于视听语篇的阅读教学实践——以英语配音软件语篇资源为例

文章总结了巧用视听语篇培养思维品质的阅读教学实践,以英语配音软件语篇资源为例。论文阐述了视听语篇在教学中的重要性,以及英语配音软件语篇资源的特点和应用,并介绍了实践方法和步骤。实践评价显示该方法对学生的阅读能力和思维品质有积极影响。本论文为教育教学提供了一种有效的教学方法,并提出了未来研究方向和挑战。

英语配音在教学中的应用

在现今,英语教学致力于引起学生学习的兴趣,进而激发学习的动机,使学生能够自主学习英语。因此,采取新颖有效的新式教学方法来辅助英语教学,是十分必要的,无论对"教"和"学"都有很大的促进作用。英文原声电影配音活动是集趣味性、教学性和实用性为一体的有效的教学方法,对英语教学具有辅助和促进作用。

组织大学英语配音比赛的实践与认识

以韩山师范学院潮州师范分院英语系组织英语配音比赛的实践为依托,通过阐述多年来举办大学英语配音比赛所取得的成效,强调组织这项比赛对学生语音、语调、词汇、文化学习的重要作用和意义,总结英语配音比赛的实践过程,大胆提出成立英语配音俱乐部、建立英语配音工作室、开设英语配音选修课,展望未来的英语配音活动。

试探英语配音与任务型教学相结合的语音教学模式

任务型教学是一种基于学生的学习心理需求,满足学生的归属感和影响力。英语是一门语言性、工具性的学科,语言输出最直接的方式是口语表达,正确的发音极为重要,本文将探讨通过英语配音让学生掌握语音、语调,同时在赏析、模仿、配音的任务过程中,大大提高学习效率。

英语配音教学模式初探

现代社会发展对大学生的英语应用综合能力提出了更高的要求,英语配音作为顺应时代、突破传统、贴近学生的教学模式为提高大学生的英语综合能力提供了广阔空间。该文结合影视配音的特点,从英语配音的可行性分析,教学优势,教学实施及案例分析等几个方面对该教学模式进行了初步探讨。该文提出了影视配音与大学英语教学相整合,营造轻松活泼的课堂气氛,激发大学生的学习热情和创造力,从而提高英语学习效率和英语应用综合能力。

英语配音在培养英语听说能力中的应用

1.引言在如今的英语学习过程中,学校、教师以及学生本人都理所当然地将更多地精力投入到应试中,局限于传统的教学与学习方式,学生对于英语学习缺乏兴趣以及听说能力训练的缺乏已经成为了主要问题,最终导致哑巴英语的形成。因此,如果想要改变当前的英语学习现状,我们首先要做的就是摒弃沉闷守旧的观念,杜绝因"死记硬背""填鸭式教育"而导致的学习效率低下的问题。

利用“英语配音”活动,提升学生口语表达能力的实践探索

英语是一门重要的交际语言,口语表达是英语交流的主要表现形式之一。练习英语口语的形式应当是多样的、趣味的。'英语配音APP',其中语言地道纯正、贴近生活,而且内涵丰富,成为中学生英语口语教学的良好途径。学生利用手机APP配音软件可以随时实现语音、语调、语气的模仿,同时能提高听力水平和口语表达能力。

依托英语配音,提高学生英语听说能力

在英语教学中,教师不仅要求学生会＂说＂,还要求学生能用英语表达自己的真实情感。因此,教师可尝试以趣味化、多元化的配音活动,开展英语教学,以此提高学生的英语口语表达能力。

智慧校园环境下英语配音教学建议

"智慧校园"顾名思义,即以互联网为基础的校园生活、学习、工作一体化智慧环境,是以明确的服务系统为载体来实现教学、教研与管理等深度融合的综合环境。因此,以智慧校园环境为背景,在中小学时期的英语课程教学中,通过优秀的英语配音教学实现英语学科的递进教育,是帮助学生提升英语表达能力,优化英语课程教学效率的实质路径。

英语配音软件——中职英语教学的好助手

随着互联网的飞速发展，通过网络学习，已经成为很多人的主要学习方式。琳琅满目的学习软件各有所长，特别是英语学习软件更是举不胜举。在众多英语学习软件中，英语配音软件脱颖而出，受到很多年轻人的喜欢，成为我们英语教学的好助手。

小学英语配音课程教学中的教师引导艺术

英语配音课程提高了学生英语口语表达能力和兴趣,是一门意义重大的课程。由于本课程形式、内容较为新颖,所以在教学实施过程中,教师务必要把控好本门课程的教学方式和节奏,认识到“学生主动进行口语学习”和“教师引导对于学生进一步深入课堂”的意义,注重“教师引导”与“学生自主学习”的结合。

大学英语课程改革背景下英语配音教学模式创新探析——以武汉理工大学为例

大学英语教学一直存在无法有效提高学生的语音与口语对话能力的问题。建构主义理论认为学习的中心是学习者,情景教学往往会事半功倍。营造真实,互动的语言环境,促使学生主动探索成为解决该问题的正确方向。英语配音主要指的是英语原声影视配音。近年来,校园网和多媒体等多种网络教学手段的采用为学生创造了新型教学环境,影视配音走入课堂已无硬件限制。辽宁师范大学曹晨的教学实验证明,英语配音课程能够营造互动愉悦的口语环境,为学生提供自主知识建构与再建构的机会。然而,当前英文配音一直以课外比赛活动形式存在,形式单一,未形成一个系统教学模式,教育界也鲜有对此研究。本文综合了英文配音的特点,以大学英语课程改革要求为参考,以学生为中心,在教育心理学与建构主义理论指导下,探讨了"配音+教学"这一教育模式在高等教育领域推广的可行方案。

英语配音在初中英语口语教学中的应用研究

英语配音集语言、文化、艺术于一体,能够顺应信息化时代的新趋势和当前中学生的身心发展特点。在初中英语口语教学中,教师应遵循合理性、趣味性和科学性原则选取配音素材,按照“创、体、练、达”的应用步骤,关注学生学习兴趣的激发、重视学生文化知识的拓展、注重真实语言的创设、开展学生语音语调的训练以及培养学生合作学习的能力,以此增强学生的口语学习兴趣,提高口语表达能力。

英语配音在中职商务英语听说教学中的应用

英语配音是英语听说教学法的一种。近年来,随着互联网时代的到来,各种英语配音的手机APP软件层出不穷,为英语配音教学注入了新的活力。本文介绍了传统英语配音教学和英语配音手机APP软件有机结合的教学实践,以此激发中职生英语听说学习的热情,从而提高商务英语听说教学的实效性。关键词:中图分类号:文献标识码:A文章编号:1000-7296(2017)11-0285-01。

英语配音对大学生英语口语能力的提升研究

大学生英语口语能力不强,不敢说、怕说错,这是当代大学生口语表达的主要问题。笔者作为南阳师范学院外国语学院英语专业的一名学生,在对其他院系学生上英语课的调查中发现大部分学生普遍存在着口语能力薄弱的问题,在课堂上对英语老师提出的问题不敢用英语回应。针对这类问题,进而提出用英语配音的方法帮助或者辅助英语口语的提升。

拟剧理论视角下对于英语配音APP的模式分析——以“英语趣配音”为例

在互联网快速发展的时代,涌现出了许多便于英语学习的APP。在英语配音这一块,为了满足许多“哑巴英语”爱好者的配音梦,很多平台都推出了相关的配音APP,“英语趣配音”在其中尤为显著。而整个英语配音过程,俨然可以看成一种精彩的舞台表现。本文以“英语趣配音”这款APP为例,通过拟剧理论,结合其自身的前台自我呈现及后台隐匿和暴露等特征,分析这款APP的运营模式,以及其对用户产生的影响。

基于英语趣配音App的英语口语学习支架的建构研究

本文阐述了维果茨基的“最近发展区”理论,分析了“最近发展区”理论下的支架理论建构。在新时代英语学习中,新型学习媒体英语趣配音App的英语口语学习正是基于支架理论的建构,为新时代的英语口语学习提供支架支持。

英语趣配音App在初中英语口语教学中的应用研究--以《狮子王》原声配音为例

近年来,随着信息技术的飞速发展,语言学习类App层出不穷,并在教育界引起了广泛关注。面对初中英语课堂缺乏口语训练环境的问题,如何有效提高学生的口语发音和表达能力已成为英语口语教学的重要研究方向。作为一款口语练习应用程序,趣配音App以其丰富的内容和便捷的操作界面受到青睐。教师可以将其作为课堂指导和分享的工具,或在APP上发布配音任务作为课后作业,以提升学生的口语能力。文章基于移动辅助语言学习和建构主义理论,探讨了在初中英语口语教学中如何利用趣配音App提高学生的口语表达能力。

新媒体在民族地区大学英语口语教学中的实践研究——以“英语趣配音”软件为例

随着经济全球化进程的加快,英语已成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此,提升学生的英语口语能力,在大学阶段显得尤为重要。然而,传统的英语口语教学往往忽视学生个性化学习需求的满足和实际应用能力的培养。“英语趣配音”软件在高校英语口语教学中的广泛应用,为解决这一问题提供了可能。在此背景下,本研究从教学实践的角度出发,评估“英语趣配音”软件在提升学生英语口语能力方面的实际效果,并提出相应的教学建议。为进一步探讨“英语趣配音”软件融入大学英语口语教学的有效性,本研究采用定量和定性相结合的方法,对黔南民族地区黔南民族师范学院外国语学院英语师范专业大二学生进行实证研究。研究发现,在学习过程中使用“英语趣配音”软件,能使学生变得更加自信和投入,提升其课堂互动活跃度,增强其参与口语练习的意愿,学生的口语发音水平、词汇量以及流利度也得到显著提升。此外,通过教师观察和学生访谈能够发现教学实践的不足。基于此,本研究提出将“英语趣配音”软件有效整合到大学英语口语教学中的具体建议。首先,不断强化教师培训,定期使用“英语趣配音”软件辅助教学,可以提升教师的教学能力;其次,营造趣味性的口语学习氛围,能够激发学生的学习主动性;最后,考虑学生个性,制定个性化的教学措施,完善评价反馈机制,强化教学效果。