英语长距离疑问句原型度和二语水平的交互效应研究

强调输入数量和输入频率的语言习得理念认为,句法结构的习得难度与习得者接触到的语言实例的数量和频率有关;而生成语法认为,语言习得者凭借疑问词连续循环移位的句法操作就可以习得任何变体的长距离疑问句。本研究以两个水平组的二语学习者为受试,实证调查了中国学生对英语长距离疑问句的习得状况,结果显示:二语语法中,使用频率高的固定表达式可形成原型模板,二语学习者可能是依据各种变体句与原型模板的相似度来确定其可接受程度的。尽管原型度因素对长距离疑问句的二语习得具有系统性影响,但二语水平的影响属于随机性还是系统性,则还有待未来研究进一步确定。

长距离疑问句/填充词-缺位构式的汉/英中介语终端状态研究

生成语法认为,英语长距离疑问句的生成要依赖疑问词的连续循环移位,而构式语法则认为,信息地位兼容的构式相互组合就生成长距离疑问句。现有二语研究文献表明,疑问词所在的句法位置(句式变体)和从句的信息地位,都可能影响英语长距离疑问句的二语习得状况。基于生成二语观和构式二语观,本研究首先对长距离疑问句的六种变体句的二语习得状况作出预测,然后以规范的实证调查方式加以验证。本研究发现,在中介语终端状态中,句式变体和信息地位之间的交互作用是影响长距离疑问句是否合法的主要因素,而现有研究大多只关注其中的一个因素,因此得出的结论都过于片面。