论英语问题学生对美国NCLB法案实施的挑战

布什总统2002年签署的《不让一个儿童掉队法案》是对1965年《初中等教育法案》最全面的改革,也是其执政期间最为耀眼的政绩之一,但是该法案的实施面临巨大的挑战,而英语问题学生达标是事关法案能否最终实现的关键。其中英语问题学生基础差,学业成绩大面积提高进展缓慢;以英语为考试语言的学科测试无法客观评估学生学业;英语问题学生人员流动性较大,学校面临巨大困惑;学校力不能及的相关因素,如语言学生的差异性,语言学生数量不断增加,NCLB与语言学生自相矛盾等都是该法案实施的瓶颈。美国《不让一个儿童掉队法案》实施中遇到的语言学生挑战对我国热议中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施具有一定的启示作用。

高中英语问题高效设计的实践探究

在新高考背景下,教师教学与学生学习容量大、节奏快,教师课前的教学设计显得尤为重要,地位突出。本文旨在根据教学实践中研究提出问题设计要注意对象、方式的不同,课堂一问一答或一问多答的问题设计来探究如何进行高效的问题设计。

英语问题学生的自卑心理特征及对策研究

英语问题学生缺乏良好的学习习惯，通过对“破罐子破摔”“自卑”“自责”等心理的研究，我们必须走进他们，采取有效的教育措施，以培养他们的自信心。

精心设计英语问题 点燃学生思维火种

点燃学生思维火种的英语语法问题是有一定思维含量的问题,能够激发学生的好奇心,激起学生的探究欲望,促使他们运用已有知识,通过质疑、分析和推理主动地建构新知识的问题,这样的问题应具备针对性、层次性、挑战性、开放性等特点。

问题链应用于我国英语教学设计的研究综述——基于CiteSpace的分析

借助CiteSpace可视化分析工具,通过绘制关键词等科学知识图谱,分析2014-2024年关于英语问题链教学设计的536篇CNKI论文。分析发现:研究热点包括“阅读教学”“思维品质”“核心素养”“问题设计”等方面。基于关键词聚类图和关键词时间图谱,归纳出目前英语问题链教学研究可分为探索时期、理论研究时期、实施与发展时期三个阶段,并提出进一步深化研究主题、优化研究方法、进一步加强问题链应用于教学实践等建议。

“双减”背景下小学生英语学习问题的表现与分层应对研究

分析“双减”背景下小学生英语学习问题的表现与成因,提出分层应对策略及遵循的原则,并以牛津译林版小学《英语》(三年级起点)六年级(上)Unit 3 Holiday fun为例进行阐释。提出教师应结合“双减”的宏观要求,从智力因素与非智力因素两个角度审视不同层次学生或不同学生个体的学习过程,以增强学生英语学习的体验感与成就感为抓手,让他们在良好的英语学习体验中获得成就感,最终化解学业负担感。认为教师在实施分层应对策略时应坚持将研究学生作为分层应对策略的应用基础,以及从学生视角进行评价。

浅谈小学英语教学中存在的问题及解决对策

众所周知,在小学英语教学过程中,我们教师要充分认识英语教学问题,能够在实践中不断找寻解决问题的方法,促使教学水平及质量持续提升,是保证小学阶段为学生提供可靠英语教学服务的关键。由于小学阶段学生学习英语,更多是积累一定的语言基础,为后续初高中具体学习相关语法知识做铺垫。因此,在小学阶段进行英语教学时,教师应该注重以教学培养学生的英语语感,影响学生的语言思维等,以此培养学生良好的语言基础,为后续内容学习提供可靠的思维保障。

英语国培顶岗实习生的问题及对策

针对琼台师专外语系派到万宁市的英语专业国培顶岗实习生存在的英语基础不够扎实、不能灵活地使用教学方法、心理素质不够好等问题,提出了加强学生的平时英语基本功训练、加强教学理论联系实际的训练、加强学生的心理素质锻炼、提前实施教师的教学巡察等对策。

英语阅读问题解决的认知诊断

本研究尝试将认知诊断技术应用于中学生英语阅读问题解决(ERPS),以实现对中学生英语阅读问题解决的认知诊断,探讨中学生英语阅读问题解决的认知发展特点及其所存在的问题,为中学生的相关认知发展和知识获取服务。研究发现:(1)基于"文本表征"和"反应决策"两个加工过程中的七个认知属性是影响中学生ERPS的主要认知成分(R2=0.792);(2)中学生对于"文本表征"加工过程所涉及的属性的掌握情况优于"反应决策"加工过程所涉及的属性,学生所面临的主要困主要难于在"反应决策"加工阶段;(3)对不同属性掌握情况上存在显著的学校类型差异。(4)学生认知掌握状态的类型主要集中在15种(占73%),最多的三种为(1111011)、(1111110)和(1111101)(占34%)。总体来说,学生的属性掌握还是比较好的。相对地,对"推理"、"信息匹配"和"正确选项的加工水平"三个属性掌握较差,应引起重视。

中学英语“问题预设启发式教学法”探究

中学英语问题预设启发式教学法的内含。问题预设启发式教学的原则和要求。问题预设要探索有活力，思维有深度，见解有创新。课堂预设、启发教学的结尾要有活意，留有激情，留着悬念。

大学英语翻译教学存在的问题及对策

大学英语翻译教学中存在的问题包括对翻译课程重视不够、教材内容陈旧且单一、对语言文化背景知识缺乏了解、缺乏实践经验积累等。改进大学英语翻译教学的对策:提高学生对英语翻译课程重要性的认识,合理设置翻译课程,加强信息技术与英语教学的整合,加强学生的实践积累等。

“一带一路”背景下英语教育面临的新问题与解决途径

英语通用语(ELF)是讲不同母语的人的共同的交际手段,是非英语本族语者之间最常用的语言,但并不排除英语本族语者。ELF主张将英语的权属赋予所有的英语使用者,包括本族语者和非本族语者。英语学习的目的不再是习得"标准英语",而是如何获得有效沟通的ELF策略能力。"一带一路"战略的深入发展为ELF理念的推广提供了契机:一方面,英语在"一带一路"沿途国家的使用现状完全符合ELF的特征;另一方面要实现国家间的互联互通离不开ELF的桥梁和纽带作用,中国迫切需要大量熟练掌握ELF的各类人才。为此,中国的英语教育需要做出及时的调整,以适应这一国家战略对外语人才的需求。

非英语专业大学新生英语学习的突出问题与对策探析

大学英语学习是中学英语学习的延伸和深化,大学英语教学是高等教育的重要组成部分。在整个英语学习过程中,小学到高中属于基础教育阶段,大学以后属于高等教育阶段。这两个教育阶段的转折就发生在高中到大学阶段,处理好英语教学转折期中出现的问题,采用有效的学习对策,可以帮助非英语专业大学新生顺利适应大学英语教学。

大学英语教学存在的问题及应对策略

一直以来,大学英语教学存在着诸多问题,这样就直接影响着大学英语教学质量的提高,同时也关系到能否有效实现教学目标。因此,要想解决这些问题,作为教师必须从根本上进行一系列的转变,优化英语教学方法和手段,更新教学内容和教学理念,进一步提高教学效率和教学质量。

大学英语教学存在的问题和对策分析

在加速全球经济的过程中，随着中国的开放和迅速发展，现代社会对各种人才的英语能力的要求越来越高。然而，目前在中国的大学毕业生的英语水平通常难以满足社会发展的需求。

成人自考助学班的英语教学问题与对策

成人自考助学班是我国高等成人教育教学的形式之一,英语是成人自考助学班学生的统考科目之一,其英语教学存在一系列的问题,如:学生的英语基础、英语学习兴趣和学习习惯问题,英语教师的师资问题,学校的教学管理等问题。针对这些问题,笔者抛砖引玉地提出了几点对策:建立健全教学管理的规章制度,建立高素质的、稳定的英语教师队伍,采取分级教学的方法;控制英语授课班的学生人数,充分利用现代信息技术,有效地整合现有各种教育资源的优势。

菜博会中的英语翻译问题研究及成因分析——以中国(寿光)国际蔬菜博览会为例

中国(寿光)国际蔬菜科技博览会(简称菜博会)是国内规模最大、最具影响力的国际性蔬菜产业品牌展会。然而,一些在博览会中暴露出来的英语翻译问题,如语法误用,语序、用词不当等问题,直接影响参观者的理解程度,不利于贸易合作的达成与文化的交流。本文将通过大量的实例对蔬菜博览会的英语翻译现状进行总结,并分析成因,号召国家应该规范翻译标准,培养专门用途的翻译人才。

中国学生英语语音问题思考

语音是语言的三大要素之一,而有声是语言的第一属性。中国学生中存在的英语语音问题,严重地影响了他们听说读写译等各项能力的培养。基于笔者多年来的英语教学实践,本文探讨了目前中国学生普遍存在的英语语音问题,并对英语语音教学提出了几点建议。

高校学生英语学习能力薄弱的根本问题及对策

在中国高校,英语已经成为一门被广泛学习的外语。然而总结多年来的英语学习经历,结果是不尽如人意的。高校学生在入校前都有至少九年的英语学习经历,可大部分学生还是不能将其作为一门语言来使用。其根本原因还是高校学生英语学习能力薄弱,而造成此问题的相关原因有多种,本文将就此问题进行探讨并提出相应对策。

新课改背景下高中英语教学中的问题与对策

课标对高中英语教学提出了新的要求,对英语教学观念的改进有重要作用。然而在传统教学理念的作用下,其在实际教学中存在着许多问题,影响了教学效果。