认知风格对英语阅读学习策略的影响

认知风格反映出人们处理信息时表现出来的倾向。在二语习得中,它影响了学习者对语言知识的获取和技能的掌握。本文主要讨论了认知风格的主要维度场独立/场依存对英语阅读学习的影响。一方面,认知风格影响了阅读策略的选择和使用,而策略的运用会直接影响到阅读效果。另一方面,策略的调整和使用又可以拓展认知风格,增加其灵活性。

不同内隐学习能力者英语阅读学习策略差异研究

本研究以不同内隐学习能力的汉英双语者为研究对象,通过开展内隐能力测试和英语阅读学习策略问卷调查,探讨不同内隐学习能力者的英语阅读学习策略差异。独立样本t检验结果表明,高内隐学习能力者和低内隐学习能力者在辅助阅读策略、问题解决策略和整体阅读策略的使用方面存在显著性差异,高内隐学习能力者英语阅读学习策略意识明显强于低内隐学习能力者。

浅析基于多模态理论下我国大学英语阅读学习策略研究

鉴于当代语篇多模态的特殊性质,传统把读写作为主要目标的单一阅读教学模式的适用性已经不强,我国大学英语阅读教学的重心应转移为培训大学生多模态读写能力。在英语阅读教学中,书面语篇通常拥有丰富意义的多模态资源,而培养学生多模态能力应是基于外语教师明确的指导再加上学生本身自主性的实践。针对多模态理论指导下大学英语阅读学习策略研究,是提高学生阅读能力的关键因素。

商务英语专业学生阅读学习策略与成绩调查研究

以学生的英语阅读成绩为着眼点,通过问卷调查的形式,运用定量研究的方法,对哈尔滨金融学院商务英语系2011级商务英语专业50名学生和2012级商务英语专业50名学生的英语阅读学习策略进行调查分析.研究结果显示,学生总体使用阅读策略较频繁;阅读能力不同的学生在阅读策略的使用方面存在显著差异.