利用高考阅读真题,培养英语阅读技能

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。阅读理解能力的高低直接影响着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语打好基础。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标。

对高考英语阅读技能考查的几点建议——基于高考英语全国卷阅读技能的分析

一、引言 “阅读是获取信息、掌握知识和提高语言应用能力的基础”（辜向东、王秋艳，2008：103）。《普通高中英语新课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）对参加高考的学生英语阅读能力作了如下要求：能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；

从语篇分析看英语阅读技能的培养

结合语篇分析的理论对英语阅读教学的启示 ,探讨了在教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能 ,旨在为英语阅读教学提供新一种思路。

谈谈提高英语阅读技能的策略

大家知道，阅读理解题在考试中所占篇幅较大。阅读理解是一项语言综合运用能力的测试，既检查考生语言基础知识，又考查对语言的理解分析、推理鉴赏等能力。笔者认为，要提高英语阅读能力，在扎实提高词汇量的同时，更重要的是要学会阅读的方法和阅读技巧。下面就此谈谈自己的一些看法：

激活英语阅读技能策略探究

阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位，有效的课堂教学，对训练学生阅读策略、培养学生阅读能力，起着决定性的作用。本文以八年级教材《France is calling》为例，从激发兴趣、做好铺垫、设计例题等策略人手，探讨如何充分利用教材，在课堂教学中优化阅读教学指导策略，对学生进行阅读技能的训练。

论英语阅读技能的培养

1 导言大学英语教学大纲指出:"对于理工科学生来说,读是最主要的技能.如果我们的大多数理工科大学生通过大学的英语学习,在学校期间或在今后的工作中能够以英语为工具,阅读有关资料,获取专业所需的信息,这将是大学英语教学的一个很大突破."然而,从目前毕业生英语阅读水平看,显然,离大纲要求还相差甚远.因此,如何尽快培养学生具有较强的阅读能力以满足国家和毕业生工作的需要,是外语教学的当务之急,也是我们外语教师的紧迫任务.本文根据应用语言学的基础理论拟在探讨如何有效地培养学生阅读技能.

英语阅读技能的培养

英语专业开设综合英语课程的目的是培养学生“听、说、读、写”四会能力,英语阅读课则是在此基础上进一步发展学生的阅读技能,提高接受英语书面材料所传递的信息之能力。那么,英语阅读技能包括哪些方面的内容呢?英语国家的阅读课采用了哪些教学方法?以英语为本族语的学生又有哪些我国学生所不具备的条件?我们需要采用哪些行之有效的方法来培养学生的阅读技能呢?

转变不良阅读习惯 培养英语阅读技能

在英语学习过程中,阅读能力的培养是语言能力培养的重要内容。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提,具体来说,阅读可以培养和增强学生的语感;阅读能有效提高英语写作水平;阅读可以使学生了解西方风俗文化。良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提,不同的阅读方法会产生不同的结果。

如何培养中学生的英语阅读技能

阅读是学生汲取语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。阅读理解大致涉及三个方面:一是语言方面,二是阅读技能,三是文化背景知识。通过阅读,学生不但可以获得大量新的信息。

我区高中生英语阅读技能的现状调查分析及建议——以昌都地区第一高级中学为例

调查对象为昌都地区第一高级中学高一学生，采取随机分层抽样方法在1000名学生中抽样300名，其中男生178名，女生122名。采取问卷调查法、观察法及访谈法。

浅谈高中英语阅读技能的培养

一、英语阅读能力的重要性 1．阅读是英语学习的重要手段听、说、读、写、译五项语言技能中，对于把英语作为外国语学习的中国人来说，阅读仍是拓展英语知识和能力的重要途径，阅读输入是其他输入的主要前提条件。从某种意义上说，没有阅读就没有英语学习：要学好英语就必须广泛阅读。

浅谈初中生的英语阅读技能培养

阐述研究英语阅读技能培养的重要性。结合教学实例,探索如何培养初中生的英语阅读技能。提出开展丰富多彩的阅读活动、科学高效的语篇分析、积极主动的复述活动、自由快乐的角色扮演活动、源于课文的自由讨论活动、学以致用的读写结合活动等途径。认为在提升初中生英语阅读技能的过程中,教师要注意阅读素材的趣味性、学生的表现性和课堂活动的多元性。

多元文化背景下提高高中生英语阅读技能的探讨

在英语考试中,阅读理解所占分值最大,但它也是最不容易拿分的题目,甚至导致许多学生英语成绩不理想。因此,对于高中生来说,提高英语阅读技能至关重要。

初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略

当前我国处于实施素质教育的新时期,《英语新课程标准》鼓励并提倡英语教师使用任务型教学法进行教学。新型的教学方法有利于培养学生的听、说、读、写能力,有利于提高初中英语教学的整体水平。而英语阅读教学更是英语教学中的重要方面。因此,教师一定要努力培养学生英语阅读的技能与技巧,使之达到"有效阅读"的目的,为他们的终身学习和发展打下基础。本文将详细阐述初中英语任务型阅读教学中"有效阅读"在英语教学中的体现,以及如何培养学生进行有效阅读的技能与策略。

对高职英语阅读教学中的技能强化研究

通过教学反思和学生的教学反馈意见,基于英语阅读教学基本要求和学生对英语阅读技能的渴望,研究在高职英语阅读教学中运用自下而上模型、自上而下模型和交互式模型三种阅读模型的理论强化学生的英语阅读技能。

如何提高学生的英语阅读技能

阅读能力的培养是英语教学的一个重要目标。笔者所在的学院大多数学生是来自边远地区的少数民族学生。进校时他们的英语分数低、底子薄．在阅读方面存在不少障碍。主要体现在：词汇量少；语法基础知识掌握不牢：没有养成良好的阅读习惯；本民族语言的习惯性思维方式对英语学习造成干扰：受本民族文化语境的影响．不能很好地理解文章的本意。

以技能为线索的高职英语阅读教学初探

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,英语教学就是要使学生真正掌握运用英语进行实际工作的能力。阅读作为人的语言能力和交际能力的融合,是英语学习者必须掌握的基本技能,阅读技能实训也因而成为高职英语阅读教学的重要环节。

基于诊断测评的英语阅读“教—学—评”一体化有效性研究

本研究以英语阅读为切入点,探索将诊断性语言测评与语言教学和学习相整合的模式,并考察整合的效果。具体而言,研究按照自然班划分实验组和控制组,前者的教学活动依据“教—学—评”一体化设计开展,后者则采用传统的阅读教学方法。研究发现:1)在“教—学—评”一体化实施之后,实验组学生的六项英语阅读微技能均有所提升,但是表现出不同的增长模式;2)随着测试次数的增加,实验组在快速找出特定信息、获取细节信息和理解语篇的逻辑关系三项微技能上的得分逐渐高于控制组,且差异显著。研究结果表明,基于诊断测评的“教—学—评”一体化设计能够实现诊断测评对教学和学习的反拨作用,提升阅读教学效果,对语言测评和英语教学具有一定的借鉴意义。

谈谈英语阅读技能的培养

一、阅读技能及影响因素 为帮助学生培养有效的阅读技能,教师必须先对阅读理解的本质有个认识.什么是阅读理解?就是理解一篇书面的课文,意味着要尽可能有效地把所需的信息提取出来.正如"阅读是一门艺术而不是一种单一的行为.它需要采纳合适的策略和技能"所说的一样,阅读技能包含了认读能力、理解能力、鉴赏能力和阅读技巧.分别训练这四种能力,对于提高阅读技能是很有必要的.