智能英语阅读词汇难度测量学习系统设计与实现

词汇难度测量一直都是英语阅读文本难度测量领域的热门话题.但是我国词汇难度测量存在测量基准照搬国外、测量目的忽视学习者词汇习得,缺少智能化、学习化工具的问题.因此基于Python技术,提出以本土化词表为基准,以精准确定阅读文本词汇难度,同时促进学习者词汇习得为主要目的,自主研发英语阅读文本词汇难度智能测量及学习系统.旨在立足本土,为中国学生量身定制英语阅读词汇难度测量及学习新方案,文工结合,交叉融合语料库语言学与Python软件技术,响应国家“四新”建设新号召.

超链接在超文本英语阅读中的作用研究

研究试图比较中国外语学习者的超文本阅读和传统文本阅读以及在此过程中超链接的作用。旨在探讨以下三方面的问题:第一,超文本阅读和传统文本阅读之间阅读成绩的差异;第二,点击次数的多少对超文本阅读成绩的影响;第三,比较生词解释和文化背景知识对学生阅读理解成绩提高的作用大小。运用统计软件SPSS11.5对测试数据进行分析,实验结果表明:超文本阅读的成绩高于传统文本阅读的成绩。不同点击组的学习成绩之间也有明显差异。与生词解释相比,文化背景知识对提高学生阅读理解成绩的帮助作用更大。此研究结果对超链接在超文本英语阅读教学中的应用有重要的启示作用。

超文本式语言输入与英语阅读效果研究

在现代技术的推动下,语言输入信息量大且呈超文本化。本文以克拉申的输入假设理论为基础,研究不同形式的文本输入与英语阅读效果之间的关系。通过实验笔者发现:超文本环境下的语言输入能提高阅读者的短时记忆力,对英语阅读效果的提高也有显著优势。本研究结果对超链接在超文本英语阅读教学中的应用有重要的启示作用。

应用英语阅读文本对提升初中生思维品质的途径与方法研究

思维是认知的核心成分.思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能.因此,在初中英语阅读文本的选择是否关注了学生思维品质提升,具有十分重大的意义.本文就基于应用英语阅读文本对提升初中生思维品质的途径与方法研究进行了探究.主要阐述了如何在阅读文本中提升学生思维品质的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性.探究通过灵活多样的文本教学策略,拓展学生的思维空间,发挥学生的主体地位,最终实现学生思维品质的提升.

英语文本阅读境界的探讨

英语文本阅读是以理解为核心的认知活动,读懂文本是成功阅读的关键。解读文本、探究文本、超越文本,构成了阅读过程中循序渐进的三重境界。应从解读文本入手,进而对文本进行深入地探究,才能达到阅读的最高境界———超越文本。

基于SPRE语篇模式的大学英语阅读测试文本比较研究

SPRE语篇模式是建立在"问题—解答"结构模式基础上,由各个语义功能主要成分及其依据共同构成的,是人类语言在交际中互相遵守和期待的语言规律之一。通过对SPRE语篇模式构成特征的描述,并结合词汇特征识别法,以及各功能成分表层语用组合与深层语义结构之间的对应性差异,对大学英语不同等级阅读测试文本进行对比研究。结果证明,大学英语不同等级阅读测试文本在SPRE语篇难度方面存在显著差异,并在很大程度上真实地反映出大学英语阅读测试对不同能力要求的本质内涵。

基于认知诗学图式理论的思维图在英语文本阅读中的应用研究

思维图在阅读教学中具有一定积极效用。认知诗学为英语文本阅读教学提供了一种崭新视角。该研究基于认知诗学的图式理论,对英语文本阅读的思维图教学实践进行对比实验,验证了思维图应用在英语文本阅读中的作用,具有一定的理论和实践价值。根据认知诗学图式理论的语言图式、内容图式和修辞图式的3个维度,发现学生完成文本阅读后进行思维图式巩固使其在文本认知的3个层面均比采用普通模式的学生具有显著优势,尤以语言和内容层面为主。英语文学文本阅读涵盖了一系列认知过程,而思维图以可视化方式融合和强化了相关认知图式。

强化高职生英语阅读教学培养应用型人才——高职生传统英语文本阅读非语言性障碍因素分析及对策

传统英语文本阅读能力，对于高职护理专业英语学习者的语言习得起着至关重要的作用。但是，在实际教学过程中，却发现学生在英语阅读过程中存在着若干非语言方面的因素，对他们的阅读有效性形成了障碍。教师要认识到传统文本阅读的重要性，分析五年制（护理）高职生传统英语文本阅读非语言性障碍因素，探讨相关的应对政策，进一步提高阅读教学水平，提高学生的阅读能力，这对于培养社会所需要的高质量的适应国际化要求的护理人才具有十分重要的意义。

新课程标准核心素养下怎样进行有效的英语文本阅读

随着全球化格局的形成,世界范围内国与国之间的经贸以及政治文化活动越来越频繁,英语作为国际通用语言在这些沟通交流中发挥着重要的桥梁作用。本文基于新课程改革对于学科教学培养学生的核心素养的目标要求,探讨了高中英语阅读教学怎样进行有效的英语文本阅读,以期抛砖引玉,和广大同仁形成更加深入的交流探讨。

《中华优秀传统文化英语文本阅读课程》建设的价值意蕴、实践逻辑与路径

优秀传统文化英语文本阅读校本课程建设有助于传承中华优秀传统文化,提升英语学科核心素养,引导学生树立正确的文化价值观,厚植人文素养、培养文化自信、培育国家意识,促进英语校本课程建设经验交流和英语教师专业发展。优秀传统文化英语文本阅读校本课程建设不仅要以英语课程标准为依据,体现英语学科特点,满足学生英语学习需求,彰显本土文化资源价值,还要遵循多样性和选择性原则,选择具有文化价值的教材,设计适合的阅读文本,整合内外资源,拓展和延伸英语阅读文本,促进跨学科英语文本阅读。

基于话题的以读促写教学模式探究

针对学生缺乏写作动机和在写作中篇章意识和词汇运用能力不强的现状,提出引入以读促写教学模式。通过分析以读促写教学模式的理论依据,从教材话题入手,以整合各套教材的阅读篇章为依托,形成以分析相关话题的语言知识特点、借助口语活动强化写作微技能、小组合作写作与评价为支架的单元话题写作教学模式。教学实践证明,读写结合的教学模式有助于学生提高写作兴趣和写作能力。