英语阅读模式：从基本原理到本土实践

回溯与比较主要的英语阅读模式, 有助于更好地反思与改进当前我国中学英语阅读教学.基于英语阅读模式,在培养英语核心素养的背景下, 中学英语阅读教学必须定位英语阅读教学目标, 提升学生语言能力; 整合英语阅读教学内容, 发展学生思维能力; 创新英语阅读教学任务, 凸显阅读目的价值; 调适英语阅读教学重心, 增进学生阅读流利度.同时,应遵循泛读的原理, 整体设计中学英语阅读教学课程, 使精读、泛读课程相得益彰.

超文本化理论网络环境中英语阅读模式研究

随着全球信息化的发展,网络技术作为信息时代的一个重要的交流工具,为英语阅读模式提供了新平台。运用超文本化理论,研究网络环境中的英语阅读模式,对基于构建网络环境下的英语阅读模式,超文本阅读将阅读范围从传统的书面文本扩大到多媒体,突破传统阅读局限,以网络阅读资料库为核心,构建全新的阅读模式,为学生提供丰富的背景知识,从而更有利于资源信息共享、学生之间的合作交流。

试论构建全新的大学英语阅读模式

以新托福考试的理念,即交际语言教学思想为理论基础,依靠现代化多媒体网络教学平台,构建全新的大学英语阅读模式,既能有效地提高大学英语阅读教学的质量,又有利于培养学生英语语言综合运用能力。

基于新托福理念的大学英语阅读模式构建研究

新托福考试体现了交际语言能力模式以及由此产生的交际语言教学的理念,基于该理念的新托福阅读也加强了对语言功能的考查。以新托福考试的理念——即交际语言教学思想——为理论基础,依靠现代化多媒体网络教学平台,构建全新的大学英语阅读模式,既能有效地提高大学英语阅读教学的质量,又有利于培养学生英语语言综合运用能力。

基于概念化的互动式英语阅读模式研究

概念化与互动观是认知语言学的重要内容,两者都强调了认知主体在认识世界中发挥着一定的主观能动作用。本文将其引入英语阅读模式研究,旨在探讨三项内容:概念化及互动观在英语阅读中体现的实质含义;基于概念化的互动式英语阅读模式构建模型;EFL学习者在提高互动成效性方面应具有的认知准备。

从语言心理学角度论英语阅读模式

阅读是一种重要的语言交际形式,是通过符号理解、获取信息、吸收知识的能力。从语言心理学的角度,着重分析英语阅读的几种主要模式,以此来加强英语阅读水平,提高阅读能力。

浅析基于语言心理学理论的几种英语阅读模式

阅读是语言学习过程中的必要方式,是阅读者通过视觉获取英语语言符号、获取语言信息进而分析的一种能力。本文尝试在语言心理学理论的基础之上,讨论几种适合高职学生英语阅读的模式,并希望借此提高高职院校学生的英语阅读水平和阅读能力。

基于翻转课堂的大学英语阅读教学模式研究

翻转课堂作为新的教学模式,引起了教育界的广泛关注。本研究采用准实验验证、调查问卷和访谈的方式,对81名大学生进行为期一学年的教学,研究翻转课堂的大学英语阅读教学模式对大学生英语阅读能力的影响。结果表明,学生在基于翻转课堂的教学模式中能够体验到自主探究意识,学习者自主意识有显著提升;该模式下学习者自主意识受到教师监督和应试教育等因素的影响;该模式有利于提高学生的英语成绩。

文化意识视域下的高中英语阅读教学探究

随着全球化的不断深入,跨文化交流成为人们生活中不可或缺的一部分,在这个过程中,传统的高中英语教学已经无法满足社会发展以及各个领域对人才的需求,在这种背景下全新的高中英语阅读教学模式应运而生,借助文化意识渗透这一重要载体,为学生在有限的课堂时间内拥有无限的文化意识视野提供了更多可能,有助于全面提高学生内在语言运用能力和跨文化交流能力,为学生综合素质的发展奠定基础。

指向深度学习的高中英语阅读课CRES教学模式探索——以“The Freshman Challenge”为例

依照英语学习活动观设计的CRES教学模式,将学生已有的生活体验关联课堂内容,引导学生体验、对比中外生活差异,培养学生文化意识,并把学习内容迁移到自身生活,促进思维品质的提升,形成正确的价值观,落实立德树人。

新媒体环境下高中英语阅读教学模式的探究

以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术迅速兴起,而高中英语课堂能否借助网络进行有效教学,并形成一种新的英语阅读教学模式,这已经成为高中英语教学一项新课题。本文拟通过对网络环境下形成的高中英语阅读模式进行分析和论述,对此问题进行探究。

“活动单导学”英语阅读教学模式调查研究

运用实证法、访谈法、问卷调查法等多种手段对"活动单导学"模式的英语阅读教学基本环节、课堂教学效果的反馈与评价等进行了科学和系统的研究。采用"活动单导学"英语阅读教学模式,无论从学生课堂的表现还是从调查结果来看,都有利于学生阅读能力的提高。这表明"活动单导学"模式是一种切实可行的英语阅读教学模式。

概念图支持下的交互式英语主题阅读教学模式初探

基于概念图所构建的交互式英语主题阅读教学模式,集学习共同体、合作学习、协作学习、自主学习优势于一体,拓展了英语专业阅读教学课堂内外的有效交互,使学习者在阅读交互过程中培养了深刻理解阅读材料、有效获得信息加工的能力,其目的在于培养学习者掌握基于现代技术环境下的阅读策略并提升高级思维能力。

基于创新思维培养的英语阅读教学模式改革

随着教学改革不断推进,对于英语教学提出了更高的要求,不仅需要注重英语知识与能力的培养,而且还得加强学生创新思维的强化。所以在教育教学中,教师应该立足于新课标要求,积极进行英语阅读教学的创新,给予学生更多自主创造的机会,以便促进教学目标更加高效的达成。基于此,该文主要针对创新思维培养与英语阅读教学模式进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

多颜色包装名词识记与CALL模式下大学英语阅读教学

自然界中的界壳现象体现在语言的使用中,就表现为包装名词的形式。在多媒体广泛应用的大学英语课堂,教师可以借助多颜色文本的排版对不同种类的包装名词进行标记,设计基于CALL模式的阅读教学课件来培养学生的阅读兴趣,提高阅读教学的整体水平。

阅读圈教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着经济全球化的发展,大学英语教学也不断深化改革,教学者也不断探索新的教学方法和教学模式。大学英语阅读圈教学模式可以拓展英语知识视野,提高英语阅读水平。该文介绍了阅读圈教学模式的概念、理论和模式;阐述了大学英语阅读教学采用阅读圈教学模式的优势;分析了大学低年级英语专业学生的专业知识结构;研究了阅读圈教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用,旨在论证大学英语专业阅读教学利用阅读圈教学模式培养了英语阅读技巧和能力,提高了学生的英语语言专业素养。

从语言心理学角度探讨英语阅读模式

阅读是一种重要的语言交际形式,是通过符号理解、获取信息、吸收知识的能力。从语言心理学的角度,着重分析英语阅读的几种主要模式,以此来加强英语阅读水平,提高阅读能力。

大学英语课外阅读活动模式的建构

该文旨在研究构建有效合理的大学英语课外阅读活动模式。通过两年的英语课外阅读活动实践,对320名非英语专业本科一年级学生的英语课外阅读活动进行了研究。研究表明:分组阅读、合作学习、小组讨论辩论、组间交流、阅读展示交流等活动形式在大学英语课外阅读活动模式建构中发挥着重要作用。

应用型人才培养模式下数字化英语阅读教学的优势探讨

在应用型人才培养模式下,英语专业主干课程改革研究与实践迫在眉睫,作为英语专业主干课程的英语阅读改革尤为重要.本文主要阐述应用型人才培养模式下数字化英语阅读教学的优势,以期能够促进英语专业阅读教学质量的提升,同时为相关领域的研究提供参考.

以移动式App建构初中英语阅读学习模式研究

本文基于核心素养理论,以移动式App为出发点,探讨了通过初中生的自主及合作学习等方式,选择内容新颖且形式多样的阅读材料,来促成学生文化背景知识的积累以及分析、探究等逻辑思维能力的形成,构建初中英语阅读学习模式,提高学生的英语阅读能力。