探析工作记忆在英语阅读理解中的作用

工作记忆是大脑在进行认知性活动时所启用的记忆系统,大量的研究表明工作记忆对二语学习者在英语学习过程中阅读技能的获得具有重要意义。本研究从工作记忆的理论框架出发,探究其在英语阅读理解过程中的作用,同时,从个体差异方面为英语阅读理解的学习与教学提供新的视角和启示。

原型范畴理论在高中英语阅读理解教学中的应用

本文从原型范畴理论出发,结合相关词汇范畴研究,解释高中英语阅读理解这一主要题型,为高中英语阅读理解教学提出建议:第一,教学开始时,教师向学生系统讲解示例篇章属于什么体裁,必要时可辅以原型文章加以理解;第二,讲解词汇示例时,教师可以适当设计类似头脑风暴的游戏帮助学生记忆;第三,教师可以通过示例讲解引导学生推断示例文章的主旨大意、写作意图和态度观点。

英语阅读理解中典型题的解答指导

英语阅读理解是许多学生备受困扰的一项考试内容。其中,典型题目往往涉及到推断、细节理解、主旨概括等方面,需要学生具备一定的阅读能力和思维逻辑能力。本文将针对这些问题进行详细讲解,并给出相应的解答指导。

初中英语阅读理解的阅读特点和解题方法

英语阅读理解是初中英语课程学习中的重点,也是考试中的必考内容。面对阅读理解题目,我们应把准文本的阅读特点,掌握对应的解题方法。从问题设置来看,基本上包括主旨大意题、细节理解题及推理判断题等,题目的解答都要求根据所给材料进行深度理解、把握和分析,从而才能作出正确的选择。

情境教学法在初中英语阅读理解提升中的应用研究

引言在当前的教育环境中,教学方法的选择对学生的学习效果有着直接的影响。特别是在初中英语教学中,如何有效地提高学生的阅读理解能力一直是教育者和研究者关注的焦点。情境教学法(Contextual Teaching and Learning,CTL)作为一种将学习内容与现实世界情境相结合的教学方法,近年来受到了广泛的关注和应用。它强调学生的主动参与和实际应用,旨在提高学习的相关性和有效性。而阅读理解,作为英语学习的一个核心技能,不仅仅涉及到识字和语法的理解,更重要的是对文本的深入解读和应用。那么,情境教学法如何帮助提高初中学生的阅读理解能力呢?本文将探讨情境教学法的核心理念,阅读理解的关键要素,以及为什么选择情境教学法来提升阅读理解。

大学英语语篇词汇模式与阅读策略探索——评《英语阅读理解的八个核心策略》

英语语篇词汇与阅读教学都是大学英语课程教学的重点内容,教师通常会投入大量的精力与时间,以使学生能够系统性地掌握阅读基础能力,其中通过大学英语语篇词汇模式与阅读策略教学培养学生英语专业综合能力尤为关键。由郑刚著、华东师范大学出版社2021年出版发行的《英语阅读理解的八个核心策略》,是作者根据个人英语教学经验与国外先进研究方法所编写的一部优秀教学辅导读本,共四章。全书从阅读理解策略概述出发,深入探讨与阐述阅读理解策略教学的现实需要、阅读理解核心策略的教学方法和工具、以阅读理解策略培养为目标的课堂教学设计和应用等内容。

高中生英语阅读理解中的词汇障碍及解决策略研究

小升初、中考、高考、大学英语四六级、研究生考试等都十分重视英语阅读能力,充分体现了英语阅读的重要地位。但是,因为在词汇教学中教师与学生等两方面的因素使得高中生在英语阅读理解的过程中却出现了词汇激活障碍、词汇概念障碍与词汇感知障碍。词汇障碍不仅会直接影响学生的阅读效果与考试成绩,还会间接影响学生在以后学习英语时的学习状态。因此,该文以人教版高中英语必修5 Unit 5 First aid的Reading部分FIRST AID FOR BURNS为例,从阅读理解教学前中后三个阶段提出了应对高中生英语阅读理解中词汇障碍的有效策略。阅读理解教学前,挑选合适文章、明确词汇类型、激发已知词汇、呈现未知词汇;阅读理解教学中,讲解词根、词缀、近义词、反义词、形近词、词汇记忆策略与复习策略;阅读理解教学后,注重词汇练习、在交际中运用、词汇与听说读写技能的融合。

语篇分析理论在高考英语阅读理解“七选五”题型中的应用探究——以2023年1月浙江高考英语卷为例

从语篇分析理论的由来及内涵出发,分析高考英语阅读理解“七选五”题型中学生存在的问题及对策。从语篇的整体视角、语篇结构的分析和利用、语篇分析中的高阶思维、句间关系的把握和使用以及关键词抓、取、用等几个方面展开,探索语篇分析理论在“七选五”题型中的具体应用。

2020-2022年安徽省中考英语阅读理解试题内容效度研究

本文以2020-2022年安徽省中考英语阅读理解试题为研究对象,从语篇输入和预期回答两个维度对其进行内容效度研究。结果表明,安徽省近三年中考英语阅读理解试题题材丰富,具有时代性和育人性,记叙文和说明文考查所占比重较大,文章的长度和难度都把握较好,2020年阅读语篇的生词量适中,但近两年生词量较大;试题重基础,越来越关注对高层次阅读技能的考查,但部分试题不太符合由短到长、由易到难的原则,存在没有全面考查考生的综合阅读技能等不足。基于此研究结论,本文建议:丰富阅读语篇的体裁并根据语篇长度和难度进行合理排序;拓宽阅读技能考查的覆盖面。

初中学生英语阅读理解能力提升策略

在初中英语教学过程中,培养学生的英语阅读理解能力是教师教学的重点,由于初中学生的自控力比较差,英语教师要引导他们形成良好的英语学习习惯,掌握科学的阅读技巧,提高英语阅读能力,让他们为将来的英语学习打下坚实的基础。《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出要培养的语言技能包括听、说、读、写、看五种,阐述了影响初中学生英语阅读理解能力提升的主要因素。文章从“读”这个方面,重点分析提升初中学生英语阅读理解能力的策略。

英语阅读理解教学中认知策略的培养与应用

本论文旨在探讨英语阅读理解教学中认知策略的培养与应用,以提高学生的阅读理解水平。通过综合分析和归纳现有研究,本文详细介绍了认知策略的概念、种类以及在英语阅读理解教学中的重要性。随后,我们提出了一些培养和应用认知策略的具体方法,包括词汇扩展、阅读技巧训练以及阅读策略的教授。最后,本文总结了研究发现,强调了认知策略在提高学生英语阅读理解能力方面的关键作用,并呼吁教育界更多关注这一重要领域的研究与实践。

语境在英语阅读理解中的作用探析

我国的英语教学致力于培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。其中,阅读一直是师生关注的焦点。然而,一线英语教师在进行英语阅读理解教学时,往往会受到语言知识、阅读习惯和技巧等方面的限制。基于此,该文对语境进行分析,研究发现语言语境和非语言语境对英语阅读理解有不同的作用。因而,一线英语教师在进行英语阅读教学时,可以根据文章已有的语境,合理开展教学活动。

初中英语阅读理解教学方法的改进与效果评估

本文聚焦于优化初中英语阅读教学策略及评估成果的关键议题。教学方式的各种问题已进行全面研究,运用学生为中心的教育策略,此外,目的在于增强理解能力,以推动教育质量的提升。执行改进策略,评估成果。本文旨在确立评估标准及实施策略,对执行流程与反馈渠道的数据进行分析解读。对未来初中英语阅读教学方式的变革动向进行深入探讨和剖析,关于未来教育改革的建议和期待,已逐一进行深度剖析。本文聚焦于实用技巧与策略的探讨,提高学生阅读理解能力的目标有望实现。

例谈中考英语阅读理解和任务型阅读微技能

我市英语中考卷第I卷阅读理解部分共有四篇短文,文本类型各不相同,突出考查学生对语篇主旨要义理解、判断推理思辨能力的运用。第Ⅱ卷任务型阅读填空,考查学生在信息检索、转述信息、内容归纳等方面的知识与能力。本文列举考题在语篇类型识别、意群阅读、词义猜测、关键词找读、定位转换等阅读微技能作一概述,旨在帮助考生提高阅读速度和阅读效率,提高英语中考成绩。

PETS-2(2008—2022)英语阅读理解文本句法复杂度研究

为了考查历年英语阅读理解文本句法复杂度变化规律,以及同一份试卷中阅读理解文本的句法复杂度变化和分布趋势,以2008年至2022年的全国英语等级考试二级(PETS-2)试卷共130篇英语阅读理解文本为研究材料,使用语料库的方法,借助英语文本指难针和二语句法复杂度分析器这两个文本分析工具,选取5个不同指标对PETS-2阅读理解文本加以分析。通过分析每篇阅读理解的句法复杂度,得出PETS阅读理解文本句法复杂度呈稳定升高趋势;阅读理解文本的句法复杂度逐年增长,增长趋势由易到难。

浅探课题助力初中学生英语阅读理解能力提升

在核心素养背景下,初中英语阅读课教学的主要目标是培养学生的阅读理解能力和阅读技能,形成综合运用语言的能力。本课题分析了英语阅读教学中存在的问题,并据此提出培养学生英语阅读理解能力的策略。

对中国大学生英语阅读理解中母语与外语“语言-思维双元结构”相互作用的统计分析

本文在"双元结构"这一理论假设的指导下,探索语言和思维的相互作用在中国大学生英语阅读理解中的体现,并通过实验,从统计学的角度分析母语和外语的相互参与强度。结果表明:汉语在大学生英语阅读过程中不但有直接影响,而且还通过影响英语语言水平对其施加间接影响;学生利用母语的语言和思维更好地通达外语的意识和能力还有待提高。

高中生英语阅读理解中的困难及对策

高中英语的阅读训练是提高学生听、说、读、写能力的重要途径。只有进行大量的阅读，从文章中提取词汇及文化背景等各方面的信息，才能进一步说和写，为语言的综合运用提供发展基础。然而，在实际的训练和考试过程中，学生们普遍感到阅读困难。

高中英语阅读理解教学策略

英语阅读理解教学是整个中学英语教学的重中之重，其效率的高低在很大程度上决定着整个英语教学的成败。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言精彩、内容丰富。