基于ESP理论的高职院校IT专业英语项目化教学研究

高职院校的IT专业是为社会输送专业的计算机以及网络通讯人才的主要培养基地,立足ESP理论,设计并落实项目,以实现"教、学、做"统一,使学生在有限的时间内得到充分的锻炼,进而达到以用促学、学用结合的目标。从ESP理论与项目教学入手,结合高职院校IT专业英语教学问题,对教学实践进行探究。

高职院校大学英语项目化教学的实施与分析

针对高职院校大学英语课程项目化教学主要难点,以一个单元为单位,根据生产、生活实际需要,将大学英语一个单元的听、说、读、写、译各项教学内容设计成形式各异的"教学项目",以小组为单位,依据各自水平、喜好安排任务,从而达到教学目的。

高职院校英语项目化教学研究与实践——以《综合英语》教学设计为例

项目化教学(Project-oriented Teaching)是高校英语教学改革中促进课堂教学效果最大化的一条重要途径。文章首先介绍了项目化教学的概念和步骤,然后以《综合英语》课程"4A"教学环节为例来说明项目化教学的具体运用。最后通过与传统教学方法对比,提出项目化教学在构建学生知识结构,提升学生思维方式,激发学生学习兴趣,提升学生综合素质等方面都有其独特的优势,值得在英语教学中推广。

基于学生兴趣的高职公共英语项目化教学的挑战与策略

英语是世界上广泛应用的语言交流工具,是我国教育领域中重要的学科。尤其高职院校以就业为导向而开展教学工作,更应注重学生英语实践运用能力的培养。通过阐述高职英语项目化教学相关内容,采用科学的教学模式对学生学习效果及综合能力提升有重要作用,并结合自身的教学经验总结出其项目化教学面临的挑战,并从教学方法、师资等方面提出有效的教学策略,从而促进公共英语项目化教学目标的有效完成。

高职高专英语项目化教学创新模式研究

高职高专院校的课程必须反映职业岗位对人才的要求以及学生对未来职业发展的要求,体现职业性与实践性的特点,能满足培养学生综合能力的需要。随着经济全球化不断加深,我国高职高专学生要想获得更好的发展就必须掌握一定的英语技能。

初中英语学科项目化学习:定义、内涵和实施路径

初中英语学科项目化学习可以帮助学生有机融合语言学习和内容学习,并运用所学语言进行思考、建构、交流和表达,实现学以致用、学用一体,是直接体现义务教育英语课程基础性、实践性和综合性特征的教学方式。初中英语学科项目化学习可以从项目化学习要素、教学特性、学科理解、英语属性四个维度来充分理解其内涵,并采用学习项目选择、驱动性问题凝练、目标任务和成果形式设计、评价量表拟定、项目活动规划、教与学作用平衡这一条路径来实施。

高职学前专业英语课程项目化教学改革研究

社会的不断发展对人才的需求越来越高,特别是具有高素质的技术型人才,这也是高职院校的教育教学目标。高职院校非常重视其自身发展,在专业的设置上也下了很大的功夫,学前教育专业取得了丰硕成果,这为学前教育教学工作的发展做出了很大的贡献,为学前教育培养了一批又一批优秀人才。所以,高职院校在人才的培养上,应该让学生在掌握基本技能的同时,合理对人才进行培养,让学生在学习理论的基础上,实践能力也有所提高,实现理论知识与实践技能之间的转化。

项目化英语学习在高中英语选修课中的尝试

项目化学习是让学生在学习过程中,通过解决一个真实或类真实的项目,来实现知识、能力和技能的提高。本文以"职来职往"选修课为例,探讨了项目化英语学习与选修课程相结合的可能性,并对实践效果进行了分析和总结。

高职外语能力取向的课程综合实践教学研究

基于高职教育人才培养目标、理论与实践平衡、突出实践教学权重、强化职业岗位综合能力培养的课程原理,文章从能力本位、学生主体、项目导向、综合实践的创新创业活动平台,构建与实施高职英语课程综合实践教学,以改革创新的视角审视高职英语课程综合实践课程的理论内涵和实施方案,分析了项目化课程综合实践教学中学习任务的特点和教学效果,旨在阐述:推行与完善高职综合实践教学课程体系对推进我国高职教育课程改革与发展具有重要的现实意义。