ESP视阈下的大学英语项目教学调查研究——以体育专业英语教学为例

实用性的专门用途英语(ESP)在现代社会生活各领域得到重视。项目教学是基于真实情境,以学生者为中心,合作为形式的教学方法,被视为实现ESP教学有效的方法之一。由于其专业特征,体育专业英语教学应强调ESP教学。通过调查体育专业学生对项目英语教学的认识、态度及对其英语学习兴趣和动机的影响,发现学生对项目英语教学基本持积极的态度,英语学习兴趣和动机也有提高。但学生在英语应用方面还存在问题,对英语学习和应用信心不足。

基于实践活动的高职汽车专业英语项目教学设计

基于实践活动的高职汽车专业英语项目教学设计应以项目活动作为课程内容的载体、就业为导向设计了四个教学项目活动承载整个课程内容，并采用教、学、做一体化的教学模式实施项目教学过程，以有效提高学生的专业英语应用能力。

英语项目教学的理论与实践

英语项目教学有利于培养学生的素质和英语语言运用能力,提高他们解决问题和学习的能力。它应该建立在学生自主学习和互动交流的基础上,依靠学生自身的智能优势来解决真实问题,从而最大程度地实现它在英语教学中的作用。

商务英语项目教学法理论与实践

以建构主义学习理论为依据的商务英语项目教学实践证明,在多媒体网络技术支持下,商务英语项目教学有利于激发学生的学习动机,提高商务英语语用能力,培养创新能力和运用信息构建新知识的能力。商务英语教师同时也面临诸多方面的挑战,如项目内容的科学合理的设计、项目完成过程中的有效控制、现代教育技术能力的提高等。

任务导向下的护理专业英语项目教学实践探索

项目教学是以建构主义教学理论为基础的一种课程模式和教学方法,将这种方法运用于高职护理专业英语课程的教学中,能充分发挥项目教学的任务导向、就业导向优势。学生在项目实施过程中,职业英语运用能力得到全面提高,综合实践能力得到大幅提升。

旅游高职院校英语项目教学的设计——以酒店英语课程为例

运用项目教学法的理论,提出高职院校酒店英语课程的项目教学设计,并就教学设计、教学过程、教师教学等方面进行了思考。

B2B真实环境中的商务英语项目教学——“市场信息收集”项目教学的实践与反思

依据项目教学法的教学原则,笔者在本校的校内实训中,对商务英语二年级两届学生实施了"市场信息收集"的项目教学。本文通过对项目教学的实践过程及效果进行反思,探讨在真实商务环境中实施项目教学任务对提高学生学习商务英语的综合能力及信息处理的岗位工作能力的可行性。

项目式大学英语教学模式中的考评改革

大学英语教学应与时俱进,满足新时代和国家发展的需求。项目式教学作为一种创新教学模式,在相关教学设计和教学过程方面有不少研究,然而在对学生相应的考核改革方面研究还不多,本文探讨了如何避免项目式大学英语教学模式的弊端,结合人文性和工具性的课程性质,对学生进行多元化形成性和终结性评估,为开展项目式教学提供理论参考以更好地发挥项目式大学英语教学模式的优点,培养学习兴趣和增强学习动机,形成教学和评估相辅相成的良性循环机制,在提高学生英语技能的同时又能培养学生的人文素养和实践创新能力,也为国家的发展和民族的振兴培养合格的人才。

英语项目驱动型Moodle2.教学平台的移动化应用

通过平台数据统计及问卷调查,了解"英语项目驱动型Moodle1.教学平台"的使用情况。针对Moodle1.教学平台的使用问题,调整升级该教学平台至Moodle2.2版本,探讨Moodle2.教学平台与QQ、微博、Wiki整合,依托移动设备来实现Moodle2.教学平台的移动化应用。

英语项目式教学的探索与实践

英语项目式教学是英语教师指导学习者围绕某一英语项目所进行的探究性学习。英语项目式教学有利于学生在实践体验、内化吸收和探索创新中获得较完整而具体的知识,有助于学生英语知识的构建、智能优势的开发和终生学习能力的培养。

以银行岗位需求为导向的高职英语项目化教学初探

银行专业的英语教学是一门将英语语言与银行知识、客户沟通相结合的,以英语口头表达为主的实践性很强的课程。为了满足现代英语教学和银行岗位的需求,我们开始探索新的更适合的教学方法——项目教学法。通过任务型教学,模拟银行各类业务场景,组织学生开展大量口头表达和情景模拟训练,将课堂所学应用于实践,使学生根据现实情景获得连贯性发言的能力,巩固课堂所学知识,增进对银行专业知识的理解,增强其在相应岗位中的口语表达能力,真正将课堂上所学应用到未来的银行岗位中。以银行岗位需求为导向,从高职院校银行专业的英语教学实际出发,初步探讨项目教学法在英语课堂上的可行性。

高职院校大学英语项目化教学的实施与分析

针对高职院校大学英语课程项目化教学主要难点,以一个单元为单位,根据生产、生活实际需要,将大学英语一个单元的听、说、读、写、译各项教学内容设计成形式各异的"教学项目",以小组为单位,依据各自水平、喜好安排任务,从而达到教学目的。

高职高专英语项目化教学创新模式研究

高职高专院校的课程必须反映职业岗位对人才的要求以及学生对未来职业发展的要求,体现职业性与实践性的特点,能满足培养学生综合能力的需要。随着经济全球化不断加深,我国高职高专学生要想获得更好的发展就必须掌握一定的英语技能。

高职三校生项目式情景英语教学的实证研究

项目式情景英语教学模式是指教师根据教学内容建立与学生生活相关的、带有真实性或准真实性的的语言情景,并布置任务项目,通过分小组实施项目让学生主动参与到语言情景中去。通过对实验班和控制班前测和后测的数据分析得出在教学中应用项目式情景英语教学法可以提高学生的英语学习成绩,提高学生的语言运用能力。

基于CDIO理念的高职院校项目制英语教学探究

基于CDIO工程教育理念的项目制英语教学,遵循外语教学的"做中学",提倡学生主动学习。在确保项目来源的前提下,通过构思、设计、实施、运行等四大环节实施项目制英语教学,把职业要素通过项目化、教学做一体化的教学方式培养注重知识能力和合作沟通等实践能力的高素质技能型人才。

高职院校英语项目化教学研究与实践——以《综合英语》教学设计为例

项目化教学(Project-oriented Teaching)是高校英语教学改革中促进课堂教学效果最大化的一条重要途径。文章首先介绍了项目化教学的概念和步骤,然后以《综合英语》课程"4A"教学环节为例来说明项目化教学的具体运用。最后通过与传统教学方法对比,提出项目化教学在构建学生知识结构,提升学生思维方式,激发学生学习兴趣,提升学生综合素质等方面都有其独特的优势,值得在英语教学中推广。

基于学生兴趣的高职公共英语项目化教学的挑战与策略

英语是世界上广泛应用的语言交流工具,是我国教育领域中重要的学科。尤其高职院校以就业为导向而开展教学工作,更应注重学生英语实践运用能力的培养。通过阐述高职英语项目化教学相关内容,采用科学的教学模式对学生学习效果及综合能力提升有重要作用,并结合自身的教学经验总结出其项目化教学面临的挑战,并从教学方法、师资等方面提出有效的教学策略,从而促进公共英语项目化教学目标的有效完成。

信息技术工具在英语项目式课程教学中的应用研究——以Wiki和思维导图为例

本文阐述了Wiki和思维导图在英语项目式课程教学中应用的优势,并以课堂教学为例,对Wiki和思维导图支持的英语项目课程教学设计与实践进行了探讨,得出了其效果及不足.

基于项目课程的高职导游英语有效教学研究

当前高职导游英语教学缺少趣味与创新,与导游行业联系不紧密,在很大程度上成了普通英语精读课程、听说课程的翻版,教学有效性有待加强。把导游英语课程按照工作领域分解工作任务,开发并实施项目课程,是提升高职导游英语课程教学有效性的一个重要途径。

应用型人才培养目标下的项目式大学英语教学模式构建

在竞争日趋激烈的社会环境下,产出高素质应用型人才是各大高校人才培养目标之一。大学英语虽是一门语言课,仍可依托项目式和构建主义学习理论来实现课程改革,培养新型人才。本研究基于本校英语课改实际情况,完善并构建出项目式大学英语的教学模式,旨在突出语言学习的应用性,逐步提高学生的各项综合素质能力,以实现应用型人才的培养目标。