万变不离其宗——浅谈2013年江苏英语高考试卷及备考建议

2013江苏高考英语试卷绝对令人震撼：整整16页，听力时间那么长，第一篇阅读两个题而第四篇阅读两页加六道题，任务型文章长又难找到词……看到这些，也许备考的学子们有些许泄气，其实大可不必，今年英语考试的主要特点是稳中求变，体现新课标的理念——学以致用，是一份成功的试卷。

2023年广东省英语高考阅读理解题分析及学习策略建议

阅读理解题考查学生从不同类型的语篇中获取并处理信息的能力,以及运用不同的阅读策略对语篇进行理解和分析的能力,是高考英语试卷中最重要的题型之一,占了总分的四分之一。本文将主要依据《新课标》《考试大纲》、语篇理论及本校学生的作答情况对2023年广东省高考英语全国卷阅读理解进行分析,以帮助学生了解高考阅读理解的语篇特点、命题特点和命题趋势,并提供学习策略建议。

高考改革背景下高中英语读后续写的写作教学方法

高考英语试卷的改革将更加注重对学生的实际语言应用能力的考核,其中英语写作部分的改革也是非常重要的一步。阅读理解和写作是英语学科中非常重要的两个方面,通过读后续写这一新的题型,可以帮助学生在阅读理解的基础上,更好地掌握英语写作的技巧和方法,提高自己的写作水平。读后续写的第二部分要求学生在阅读完毕一篇文章后,根据所给的提示词语,继续写出一篇文章,这就要求学生在阅读的过程中不仅要理解文章的内容,还要有一定的想象力和创造力,可以充分发挥自己的语言表达能力,将所学的知识应用到实践中去。

立德树人、启迪心智、引导教学——以2023年4套高考英语试卷阅读理解A、B篇为分析对象

通过分析2023年4套高考英语试卷阅读理解A、B篇,发现新高考英语命题落实立德树人根本任务,融入体美劳教育,聚焦关键能力考查,加强情境化设计,提高题目的开放性和实用性,同时注重保持平稳难度,加强对中华优秀传统文化和社会主义先进文化的考查,以此加强学生德、智、体、美、劳全面发展。此种试题设计不仅有助于降低刷题机械性,提高教学质量和人才选拔质量,还能更好地适应时代和社会发展的需要。分析对命题、育人、教学等工作的启示。

高考英语试卷预测效度实证研究

文章以作者5年间收集的大学一年级四届英语专业8个自然班的专业平均成绩及他们各自的高考成绩为原始数据,运用测试学和教育统计学的原理与方法,对这4年的高考英语试卷预测效度进行了实证研究。

高考英语试卷阅读表达题型的设计与研究——以高考英语天津卷（2009—2013）为例

一、引言 阅读表达题型是实施新课程标准后，普通高考英语试卷中出现的一个新题型。它取代了原高考试卷结构中的短文改错题型，以读写结合的方式，考查考生的综合语言运用能力，特别是用英语进行简单的书面表达的能力。

工具性与人文性的统一:高考英语试卷的价值追求——以新课程背景下高考英语(天津卷)的探索为例

中小学英语课程标准指出,英语学科具有工具性与人文性双重性质。注重工具性是高考英语试卷的基本价值追求,彰显人文性是英语试卷的内在价值追求,二者和谐统一,共同构成有效的测试框架。近年来,全国各地高考英语卷如天津卷,从多个方面对如何实现工具性与人文性统一的价值取向进行了一些有益探索。然而,一些考卷对英语的工具性目标的考查比较充分,而在体现人文性方面仍显不足。基于此,试卷设计者应积极探索对考生人文素养进行考查的方式,加强人文目标的考查力度;高中英语教师也要转变观念,培养和激发学生兴趣,深入挖掘教学材料的人文内涵,采取多种方式,提升学生的人文素养。

高考英语试卷词汇与英语课标词汇对比研究——基于近10年全国卷的统计与分析

课程标准不仅是教材编写的依据，同时也是测试评估的依据。2001年《英语课程标准（实验稿）》颁布，2004年我国开始采用依据课标编制的高考英语课标卷，与根据教学大纲编制的大纲卷同时供各省市选用。近年来，围绕高考英语试卷词汇方面的研究并不多见。

高考英语科试卷新型“短文改错”题设计

普通高等学校入学全国统一考试肩负着为普通高校选拔优秀人才的重要职责，对中学教学有着巨大的反拨作用，对高考进行的任何调整都会引起全国中学英语教学界的普遍关注，所以，相关改革一定要本着科学、谨慎的态度，以调查研究和科学的分析为基础。配合《高中英语课程标准》的实施，研究人员在认真分析原高考英语试卷的基础上，开始为某些省份设计一套新的试卷。本文报告了研究人员围绕试卷中“短文改错”题型进行的分析和研究，包括原“短文改错”的使用情况、新“短文改错”题的设计思路等。

2010年全国18份高考英语试卷书面表达试题分析与应对策略

书面表达是高中英语学习的重要内容之一，也是历年高考英语试题的重要组成部分，在考查考生的英语水平方面占有十分重要的地位。考生苷面表达能力的强弱直接影响其英语学科的总成绩。因此，书面表达备受英语教师和学生的关注。本文拟对2010年全国部分省市18份高考英语书面表达的真题进行分析，并在此基础上提出书面表达的应对策略，以便为英语教师的教学提供参考，同时，也为广大考生能在2011年高考英语书面表达中取得理想的成绩提供借鉴与帮助。

2008年全国19套高考英语试卷述评

2008年全国普通高等院校入学考试共采用了19套英语试卷,每一套试卷都渗透了新课标理念,体现出"能力立意"、"稳中有变,变中求新"等特点。相比于往年试题,2008年英语高考试题题型结构的配置更加合理,功能更加完善,考试目的更加明确,尤其在如何突出语篇、考查考生综合运用语言能力等方面作出了不懈的探索和努力,体现了高考英语学科命题的原则与发展趋势,对高中英语教学改革有较大的启示作用。

2009年高考福建省英语试卷:意愿与现实

2009年高考是福建省新课改后的第一次高考,高考英语试卷对福建省英语课程改革有着特殊的意义,因其命题质量关系到新课改的平稳过渡问题。通过对试卷考点设置的综合分析,有效揭示了英语考试说明的命题指导思想充分贯彻于命题实践中并达成了意愿与现实的统一。

2011年陕西省高考英语试卷评析

一年一度的高考已经尘埃落定。2011年陕西省英语试题较去年难度稍有增加,但其调整幅度在测试效应允许范围内,试题风格稳重求变。本文从试卷总体特点、试卷题型等方面具体分析了2011年陕西省高考英语试卷,并针对高考命题思路对教学提出了建议。

从2011年高考英语试卷看书面表达命题规律及应对

本文从2011年高考英语试卷书面表达题入手，以2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》、普通高中《英语课程标准（实验稿）》中对写作技能的评价内容及评分原则为依据，分析了近三年全国各省份高考英语书面表达的命题特点，总结了高考英语书面表达的命题规律，为考生提供了高考英语书面表达的必备应试策略，并命制了两道高考英语书面表达训练题。

浅谈高考英语短文改错题型的特点及解题策略

短文改错作为高考英语试卷中的一个题型,重点考查学生以语法为核心的综合英语能力,对学生的要求较高。然而,许多学生该题型做得并不好。本文将探讨英语高考卷短文改错这一题型的考查方式与原则、考査要点与解题策略。

2009年高考英语试卷（福建）第二卷质量分新报告与教学建议

2009年是福建省首次新课程背景下的新高考。2009年高考英语（福建）试卷命题以（（2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省（英语）考试说明》为依据，并结合我省普通高中新课程英语教学实际进行命题。试题体现普通高中英语新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，力求稳步推进，适度创新。试题对今后英语教学具有正面导向作用。

基于英语学科核心素养的高考命题研究——以2017年江苏高考英语试卷为例

英语学科核心素养综合表现为四大素养, 由语言能力、 文化品格、 思维品质和学习能力组成, 这为基于英语学科的核心素养的高考试卷的命题确立了指导方针.基于这四大素养对2017年江苏高考英语试卷命题进行分析, 试图探究高考试题是如何体现英语学科核心素养.研究发现 高考命题在考查学生的英语语言运用能力的同时, 渗透着对学生文化品格、 思维品质和学习能力的考量; 英语学科核心素养的四个方面在高考试题中并未能全部得以体现, 如文化品格就很难通过纸笔考试的方式来测评; 未来高考试题会越来越重视对学生核心素养的考查, 只有全面从核心素养去考查, 才能真正发挥英语学科核心素养的育人价值.

2011年上海高考英语试卷评析及复习建议

2011年的高考尘埃已经落定，上海高考英语试卷继承了以往几年对学生语言综合能力的考查，凸显出上海高考稳中求变，变中求新的本质。许多考生反映这次高考英语试卷“相当难”，那么到底这次英语试卷考了什么？怎么考？难在哪里？对于今年的高三复习又有何启示呢？以下是对2011年上海高考英语试卷的整体评析及复习建议。

2014年上海高考英语试卷评析及教学启示

2014年上海高考英语试卷秉承了多年来上海高考英语试卷命题的一贯风格，通过选取广泛新颖的语言材料，创设真实地道的语言环境，考查学生综合运用语言的能力，体现出鲜明的时代性、真实性和实用性。同时，今年的上海高考英语试卷反映出“稳中求变”的思想，对题型作出了较大改革：语法知识考查从选择题转变为填空题；词汇题量增加一题；阅读题量增加一题，并去除了原有的选标题题型；翻译题分值则增加两分。