运用英语句法知识突破文言虚词教学的尝试——以“之”为例

由于现行语文教学淡化语法知识,致使很多学生的汉语语法知识非常薄弱。相反,学生的英语语法知识却比汉语语法知识丰富多了。文言虚词一直是文言文教学的难点所在,＂之＂作为最活跃的虚词,细分起来有八个用法,＂作代词用＂是最常见的用法,也比较好理解。理解难度较大并且容易混淆的当属＂充当结构助词＂、＂定语后置的标志词＂和＂取消句子独立性＂这三项。

施用操作下英语“there-”虚词结构的名词赋格及生成机制

本文讨论前期研究在解释英语there-虚词结构的生成机制以及名词赋格等句法问题时存在的不足,并提出一个施用结构的分析方案。本文指出,there-虚词结构中的处所短语由施用中心语引出。在推导过程中,时态中心语T给虚词there赋主格,施用中心语给匹配名词赋宾格。这一分析能更为合理地解释结构中名词词组的题元指派、赋格、一致关系,以及处所短语的句法地位,而且进一步论证英语there-虚词结构符合“非宾格假说”、“题元准则”、“格理论”等普遍语法理论。

浅析汉语干扰英语实例

外语学习的过程有一个常见问题,本国语会干扰外语,Jack Richards在其著作<错误分析>中指出:'外语学生的错误,有三分之一来自本国语的干扰.'本文试从语法、语义和表达方式等方面进行剖析,帮助学生准确运用英语.

英语中“就”的表达形式

汉语中“就”字结构及意义非常丰富,本文仅从翻译学的角度分析汉语中的“就”与英语相对应的表达形式,以及“就”的习惯逻辑搭配在英语中的表现形式。

浅谈虚词“there”的译法

英语单词中的“there”是一个简单得不能再简单的词，作为虚词的”there”也让学生们觉得十分熟悉。但在将含有虚词“there”的英文句子翻译成汉语时，学生们往往是似乎熟悉，却又不甚了了。因此特将其译法作一归纳，以便大家对其有一全面的了解。

非指示性THERE的话语功能特征

非指示性there在句法上与动词to be连用,表示有的意思。there为一虚词,无指示性,所以不作句子重音。语义上,there表明主语的物质位置,与英语的各种基本句型结构之间具有一种互动的转换关系,引出了在抽象的空间中存在的某人、某物或发生了某事。

it用法小结

it的用法极多，it除作人称代词外，还可以作虚词。作虚词时，它没具体意义，只有为了句法结构的需要。为了使it用法便于掌握，现归纳如下。

英汉语言宏观结构的区别特征(续)

笔者在1990年第6期《外国语》上发表了《英汉语言宏观结构的区别特征》一文,整理归纳出了英汉六大区别特征:1.形合法与意合法;2.葡萄型与竹竿型;3.后续性与前置性;4.正三角与倒三角;5.剪辑式与临摹式;6.名词化与动词化。近来又归纳出三条,以作扩充,敬请同行指教。